ÕPIMAPP

TUUL

(VENE KEELES)

Koostajad: lasteaed Tareke õpetajad: Niina Ivanova, Nadežda Jevina;

lasteaed Väikemees õpetajad: Nelli Belosvet, Jevgenia Rogožina;

lasteaed Pääsuke õpetajad: Galina Hapinskaja, Aleksandra Latt.

Kohtla –Järve 2011

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………….……...1

1.ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЕТРА

1.1.Что такое ветер? ..................................................................................................4

1.2.Виды ветров ………………………………………………………….…………5

1.3. Как рассказать о ветре детям ……………………………………………..…..8

1.4. Образ ветра в творчестве народов мира ………………………………..……9

1.5. Ветряные мельницы. Энергия ветра ……………………………….……….11

2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

2.1. Организация развивающей среды ……………………………………...……14

2.2. Сезонные наблюдения ………………………………………………………18

2.3. Занятия по теме «Ветер» …………………………………………………......26

2.4. Цикл: Рисование ветра……………………………………………………..…38

2.5. Опыты с ветром …………………………………………………………….…41

2.6. Праздник ветра …………………………………………………………….….43

2.7. Примерный план на неделю ………………………………………………….46

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Сказки о ветре.

Приложение 2. Загадки о ветре.

Приложение 3. Стихи о ветре.

Приложение 4. Народные приметы.

Приложение 5. Пословицы и поговорки о ветре.

Приложение 6. Игры с ветром.

Приложение 7. Мультфильм Почемучка (на CD).

Приложение 8. Презентация: Для чего дует ветер? (CD).

Приложение 9. Презентация: Ветер в природе (CD).

Приложение 10. Презентация: Ветерок, ветер, ветрище (CD).

Приложение 11. Звуки ветра (на CD).

Введение

В системе дошкольного образования сложилась такая ситуация, что глубина разработки методик разных видов деятельности не одинакова. В методическом кабинете любого детского сада имеется большое количество пособий по изобразительной деятельности, по работе с природным материалом, музыкальному воспитанию, чтению детской литературы, физкультуре. Задача педагога, сводится к тому, чтобы из изобилия имеющейся литературы, нужно выбрать для себя нужную.

Количество методических пособий по экологическому образованию дошкольников, по сравнению с названными видами деятельности в детском саду не велико. Ещё меньше пособий по ознакомлению дошкольников с естественно – научными знаниями и по формированию у детей взглядов на здоровый образ жизни.

Поэтому была разработана и составлена учителями детских садов Väikemees, Tareke и Pääsuke г. Кохтла-Ярве учебная папка «ВЕТЕР» (õppemapp), где собраны и систематизированы различные сведения и информация о ветре, как предмете познания и исследования детьми. Учебная папка «ВЕТЕР» помогает определить ценности и возможные деятельности детей.

Бесспорно, что экологическое просвещение детей о ветре перекликается с изучением краеведения, природоведения и основами безопасности жизнедеятельности.

Достаточно сложные экологические понятия адаптированы к возрастным особенностям детей детского сада.

Целевая группа: дети 4 -7 лет, педагоги группы, помощники педагога, музыкальные руководители, учителя движения, родители.

Образовательная деятельность: ознакомление с окружающим миром, экологическое воспитание, экспериментальная деятельность, основы безопасности, развитие речи, музыкальное развитие.

Актуальность: в последнее время приоритетной задачей воспитания и обучения становится развитие личностных качеств детей, умение самореализоваться, применять полученные знания в жизни, современные дошкольники должны проявлять элементы творчества, желание уточнять и углублять свои знания, самостоятельно искать ответы на интересующие вопросы.

Цели:

• создание условий для развития детской познавательной инициативы и умения применять полученный способ познания на другом материале;

• знакомство детей с природным явлением – ветром и причинами его возникновения;

• формирование первоначального представления об использовании и силе ветра.

Учебная папка состоит из двух частей: в основной части раскрываются теоретические понятия о ветре, его видах и свойствах. Кроме того, показывается важность ветра, как природного явления в жизни людей. Затронута также тема о поведении людей во время воздушной стихии; рассказано об отношении к ветру народов мира на основе устного творчества. Дана краткая информация о ветряных мельницах и использовании энергии ветра. Хочется отметить, что предоставленный материал познавателен как для детей, так и для взрослых.

Во второй части – практической предоставлены описания занятий, сезонных наблюдений, опытов с ветром. Составителями также предложены свои апробированные материалы: показаны принципы организации развивающей среды, дан примерный план на неделю по теме «ВЕТЕР», а также сценарий праздника для детей. В приложении имеется практический материал, который может быть использован педагогами: аудиозаписи звуков ветра, загадки, игры, стихи и сказки о ветре, народные приметы, пословицы, презентации и фильм на эту тему. Кроме того, приложен список используемой литературы.

Мы хотим видеть наших воспитанников любознательными, общительными, самостоятельными, творческими личностями, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке, решающими возникающие проблемы. Известно высказывание Л. Выготского о том, что «обучение должно вести за собой развитие, а не плестись в хвосте, педагогика должна ориентироваться на завтрашний день, а не на сегодняшний».

Предполагаемый результат: это усовершенствование исследовательских навыков и повышение познавательной активности детей и взрослых, не только привлечение родителей к совместной деятельности, но и расширение знаний о ветре.

Современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески.