
- •III Медиафестиваль «Южный Урал. Россия- без сирот! » «Будущее в руках молодой семьи»
- •Информационная карта проекта
- •Описание проекта
- •Порядок контроля и оценки результатов проекта:
- •Основное содержание курса
- •Задачи курса
- •Календарно-тематическое планирование
- •«Я и моя семья» - классный час
- •Цели классного часа:
- •Результаты опроса социализации для подростков «Моя семья» (диагностика семейных отношений).
- •Тезисы проекта
Календарно-тематическое планирование
Сокращения, применяемые в тематическом планировании:
с/р – самостоятельная работа
и/о – индивидуальный опрос
ф/о – фронтальный опрос
№ по программе |
№ по теме |
Темы: |
Формы контроля: |
|
|||||
10 класс. 1 четверть (9ч) Семья (7ч) |
Мониторинг: |
||||||||
|
|
Что такое семья? Значение семьи в жизни человека |
|
||||||
1 |
1 |
Духовные, дружеские, материальные связи в семье (общность взглядов, привычек) |
|
||||||
2 |
2 |
Духовные, дружеские, материальные связи в семье (традиции семьи, семейные праздники) |
и/о ф/о |
||||||
3 |
3 |
Влияние семьи на формирование личности ребенка |
|
||||||
4 |
4 |
Родственники и родственные отношения |
ф/о |
||||||
5 |
5 |
Правила поведения в семье, с родственниками |
ф/о |
||||||
6 |
6 |
Обобщение знаний по теме «Семья». Самостоятельная работа |
и/о |
||||||
7 |
7 |
Создание семьи (19ч) |
с/р |
||||||
|
|
Представления людей о семейном счастье |
|
||||||
8 |
1 |
Чего ожидают молодые люди, создавая семью (образ будущей семьи, опыт родительской семьи, его принятие или отторжение) |
|
||||||
9 |
2 |
2 четверть (7ч) |
|
||||||
|
|
Причины создания семьи |
|
||||||
10 |
3 |
Нравственная, материальная и физиологическая готовность человека к созданию семьи |
|
||||||
11 |
4 |
Выбор спутника жизни |
и/о |
||||||
12 |
5 |
Качества человека, необходимые в семейной жизни. Самостоятельная работа |
|
||||||
13 |
6 |
Требования, которые мы предъявляем к предполагаемому партнеру и их реальное воплощение |
с/р
|
||||||
14 |
7 |
Нравственные качества, важные для девушки, вступающей в брак |
ф/о |
||||||
15 |
8 |
Нравственные качества, важные для юноши, вступающего в брак |
и/о |
||||||
16 |
9 |
3 четверть (10ч) |
|
||||||
|
|
Жизненные умения, важные для девушки, вступающей в брак |
|
||||||
17 |
10 |
Жизненные умения, важные для юноши, вступающего в брак |
|
||||||
18 |
11 |
Влюбленность и любовь, нравственность и сексуальность. Самостоятельная работа |
|
||||||
19 |
12 |
Этические правила, важные во взаимоотношениях юноши и девушки |
с/р |
||||||
20 |
13 |
Принятие решения о вступлении в брак (предложение, взаимное согласие) |
ф/о |
||||||
21 |
14 |
Главные мотивы, необходимые для принятия решения о вступлении в брак |
и/о |
||||||
22 |
15 |
Что является основой будущего благополучия семьи (любовь, уважение, дружеские чувства, влечение, наличие необходимых средств к существованию семьи и т.д.)? |
|
||||||
23 |
16 |
Как сообщить родителям о своем решении? |
и/о |
||||||
24 |
17 |
Как следует вести себя в ситуации знакомства с родителями? |
ф/о |
||||||
25 |
18 |
Обобщение знаний по теме «Создание семьи». Тестирование |
|
||||||
26 |
19 |
4 четверть (8ч) |
Т |
||||||
|
|
Взаимоотношения в молодой семье (8ч) |
|
||||||
|
|
Молодая семья |
|
||||||
27 |
1 |
Первые шаги в жизни молодой семьи |
|
||||||
28 |
2 |
Привыкание к особенностям характера партнера, уважение, терпимость |
и/о |
||||||
29 |
3 |
Изменения, происходящие в жизни юноши: освоение новой социальной роли «муж» (формирование чувства ответственности за жену, забота о ней, защита) |
|
||||||
30 |
4 |
Изменения, происходящие в жизни юноши: освоение новой социальной роли «муж» (обеспечение материальных условий существования семьи, участие в домашних заботах и т.д.) |
ф/о |
||||||
31 |
5 |
Изменения, происходящие в жизни девушки: освоение новой социальной роли «жена» (забота о муже, внимание и доброжелательность) |
и/о |
||||||
32 |
6 |
Изменения, происходящие в жизни девушки: освоение новой социальной роли «жена» (ведение домашнего хозяйства, участие в материальном обеспечении семьи). |
ф/о |
||||||
33 |
7 |
Обобщение знаний по теме «Взаимоотношения в молодой семье». Тестирование |
|
||||||
34-35 |
|
Обобщение знаний по всем темам.
|
Т |
||||||
|
|||||||||
|
№ по программе |
№ по теме |
Темы: |
Мониторинг: |
|
||||
|
11 класс. 1 четверть (9ч) |
|
|||||||
|
Быт и экономика молодой семьи (7ч) |
|
|||||||
|
1 |
1 |
Понятие «экономика семьи». Доходы и расходы семьи |
|
|
||||
|
2 |
2 |
Потребности семьи: естественные (питание, одежда, отдых, развлечения) и ложные («вещизм») |
ф/о |
|
||||
|
3 |
3 |
Понятие «быт семьи» |
|
|
||||
|
4 |
4 |
Организация домашнего хозяйства, режим семьи, отдых и развлечения в семье |
ф/о |
|
||||
|
5 |
5 |
Атмосфера семьи |
и/о |
|
||||
|
6 |
6 |
Нравственные правила взаимоотношений в семье: доброта в отношениях, взаимопонимание, помощь, отношения с родителями, друзьями |
ф/о |
|
||||
|
7 |
7 |
Обобщение знаний по теме «Быт и экономика молодой семьи». Самостоятельная работа |
с/р |
|
||||
|
|
|
Конфликты в семье (5ч) |
|
|
||||
|
8 |
1 |
Понятие «семейный конфликт». Причины конфликтов в семье |
|
|
||||
|
9 |
2 |
Предотвращение конфликтов, нравственные способы их разрешения |
и/о |
|
||||
|
|
|
2 четверть (7ч) |
|
|
||||
|
10 |
3 |
Распад семьи, причины. Нравственное поведение в ситуации развода |
|
|
||||
|
11 |
4 |
Знакомство с основными положениями закона о семье, способах осуществления развода, раздела имущества, обязанностей родителей по отношению к детям |
ф/о |
|
||||
|
12 |
5 |
Обобщение знаний по теме «Конфликты в семье». Тестирование |
Т |
|
||||
|
|
|
Ребенок в семье (14ч) |
|
|
||||
|
13 |
1 |
Что нужно знать молодым родителям, ожидающим ребенка: правильный образ жизни будущих родителей, отказ от вредных привычек |
|
|
||||
|
14 |
2 |
Создание благоприятных условий для матери, необходимая забота о ее здоровье |
и/о |
|
||||
|
15 |
3 |
Климат семьи: добрые отношения между родителями, подготовка родителей к будущим обязанностям. Самостоятельная работа |
с/р |
|
||||
|
16 |
4 |
Значение родителей для ребенка (ответственность родителей за жизнь и здоровье ребенка) |
ф/о |
|
||||
|
|
|
3 четверть (10ч) |
|
|
||||
|
17 |
5 |
Значение родителей для ребенка (тепло, поддержка, ощущение защищенности) |
|
|
||||
|
18 |
6 |
Что такое материнство? Роль матери, ее обязанности по отношению к ребенку |
и/о |
|
||||
|
19 |
7 |
Роль матери, ее обязанности по отношению к ребенку |
|
|
||||
|
20 |
8 |
Что такое отцовство? Роль отца, его обязанности по отношению к ребенку |
и/о |
|
||||
|
21 |
9 |
Роль отца, его обязанности по отношению к ребенку |
|
|
||||
|
22 |
10 |
Особенности воспитания ребенка в различные периоды жизни: младенец |
ф/о |
|
||||
|
23 |
11 |
Особенности воспитания ребенка в различные периоды жизни: дошкольник |
ф/о |
|
||||
|
24 |
12 |
Особенности воспитания ребенка в различные периоды жизни: школьник |
ф/о |
|
||||
|
25 |
13 |
Особенности воспитания ребенка в различные периоды жизни: подросток |
ф/о |
|
||||
|
26 |
14 |
Обобщение знаний по теме «Ребенок в семье». Тестирование |
Т |
|
||||
|
|
|
4 четверть (8ч) |
|
|
||||
|
|
|
Конфликты с родителями (8ч) |
|
|
||||
|
27 |
1 |
Необходимость формирования у родителей общих взглядов на процесс воспитания ребенка |
|
|
||||
|
28 |
2 |
Стиль отношений родителей к детям (авторитарный, дружеский, попустительский) и его влияние на последующие взаимоотношения родителей и детей |
и/о |
|
||||
|
29 |
3 |
Причины конфликтов между родителями и детьми – непонимание родителями особенностей развития ребенка в разные периоды жизни: проблемы с детьми в дошкольном возрасте |
ф/о |
|
||||
|
30 |
4 |
Причины конфликтов между родителями и детьми – непонимание родителями особенностей развития ребенка в разные периоды жизни: проблемы взаимоотношений с детьми школьного возраста |
ф/о |
|
||||
|
31 |
5 |
Причины конфликтов между родителями и детьми – непонимание родителями особенностей развития ребенка в разные периоды жизни: особенности подросткового возраста |
ф/о |
|
||||
|
32 |
6 |
Предупреждение и преодоление конфликтов в семье между родителями и детьми |
ф/о |
|
||||
|
33 |
7 |
Проблемы взаимоотношений с детьми в случае развода родителей. Права (и обязанности) родителей на общение со своими детьми |
и/о |
|
||||
|
34-35 |
8 |
Обобщение знаний по теме «Конфликты с родителями». Самостоятельная работа |
с/р |
|
Учебно - методический комплекс по программе «Этика и психология семейной жизни»:
1. Пособие для учителя/ под ред. А.М. Щербаковой, Н.М. Платоновой. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. Раздел «Этика и психология семейной жизни». Матвеева Н.Б., с. 61;
2.Разумихина Г. П. «Мир семьи» Книга для учащихся старших классов по курсу «Этика и психология семейной жизни», 1986 г.
3.Сокольникова Э.И. «Семья как царство любви и добра» Хрестоматия для старшеклассников. М - Чебоксары. 1996 г.
4.«Этика и психология семейной жизни» - Пособие для учителя. М,1984 г.
5. Книга доктора психологических наук, педагога, автора Нового варианта программы для старшеклассников «Этика и психология семейной жизни» М.А. Флоренской может быть использована в качестве учебного пособия учителем, ведущим этот предмет, 1999 г.
6. Ковалев С.В. «Психология современной семьи» Просвещение 1988 г. (книга для учителя)
7. А.И. Шемшурина «Этические диалоги с учениками V-VI кл. » (в помощь учителю кн. 1 М, «Школа» Пресс,1998 г.) Автор раскрывает систему уроков, построенных как совместные размышления педагога и младших подростков о нравственных законах бытия, возможно использование, как методического пособия для старших классов.