МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГАОУ ВПО «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ»

Отчёт

о прохождении практики «Педагогическая в интернатных учреждениях»

студентки 2 курса заочной формы обучения социально-психологического факультета, отделения «Социальная педагогика», группа СП-21

Илюшкиной Натальи Александровны

Место прохождения практики: ГБОУ Непецинский детский дом-школа МО

Срок прохождения практики с «18» февраля по «17» марта 2013 г.

Подпись студента _________

«_____» _______________20____г.

Дневник прохождения педагогической в интернатных учреждениях практики

студентки 2 курса СП-21 группы Илюшкиной Н.А.

Факультета социально-психологического отделения «Социальная педагогика» проходившего комплексную практику в ГБОУ Непецинский детский дом-школа МО№ 2»Б»______с 18.02 по 17.03.2013 г.

Методист по практике Филиппов М.Н.

Общие сведения о прохождении практики

Комплексная практика проходила в ГБОУ Непецинском детском доме-школе МО, находящемся по адресу: с.Непецино, д.2 «Б», Коломенский район, Московская область

Директор – Миронова Галина Петровна, заместитель директора по УВР – Старшинова Елена Викторовна, социальный педагог – Ковалева Дарья Андреевна, педагог-психолог – Михайлова Мария Станиславовна, вожатый – Варламов Андрей Николаевич, воспитатель – Каторова Елизавета Вячеславовна.

Визитная карточка учреждения

1. Название: ГОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: Непецинский детский дом-школа

2. Ведомственная принадлежность: Министерство образования Московской области

3. Дата создания: 15 августа 1960г.

4. Адрес: с.Непецино, дом 2 «Б», Коломенский район Московской области, почтовый индекс 140473, телефон/факс 8 (496) 6177 612

5. Цель создания: воспитание и образование детей, находящихся в трудной жизненной ситуации

6. Сфера деятельности: воспитание и образование

7. Предоставляемые виды услуг для населения: согласно общероссийскому классификатору видов экономической деятельности (ОКВЭД):

85.31 – предоставление социальных услуг с обеспечением проживания

80.21 - основное общее образование

85.11.2 – деятельность санаторно-курортных учреждений

8. Режим работы: круглосуточный

9. Формы работы: групповая, индивидуальная, массовая

10. Источники финансирования: бюджет Московской области, внебюджетные средства

11. Наличие платных услуг и порядок их предоставления: платные услуги не оказываются

12. Контингент обслуживаемых: дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей

Режим дня:

7.00 Подъем

7.00-8.00 Зарядка, утренние процедуры, уборка

8.00 Завтрак

8.30-13.50 Учебные занятия

10.00-10.30 Большая перемена, второй завтрак

14.00 Обед

14.15-16.00 Тихий час, работа кружков

16.15 Полдник

16.30-18.00 Самоподготовка

18.00-19.30 Занятия на кружках, прогулка

19.45 Ужин

20.00-21.00 Клубный час в группах, занятия по интересам

21.00 Второй ужин

21.10-21.30 Приготовление ко сну

21.30-22.00 Просмотр телевизора

22.00 Ночной сон

Список воспитанников 1 группы

1. Тимонин Женя

2. Тимонин Максим

3. Федосеев Иван

4. Жаров Петя

5. Горьков Тимофей

6. Прусенков Сергей

7. Гришаков Кирилл

Психолого-педагогическая характеристика 1 группы

1 группа по своему составу является разновозрастной, однополой. В группе 8 мальчиков в возрасте от 8 до 14 лет. Группа обладает постоянным составом в этом учебном году. Статус воспитанников – дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.

Основу данной группы составляют воспитанники, которые довольно длительное время находятся в детском доме-школе – Тимофей (12 лет), Сережа (14 лет). Лидером в настоящее время является Тимофей. Он оказывает в основном положительное влияние на всю группу, часто является инициатором и активным участником коллективных дел. Основную трудность для воспитателей составляет тот факт, что Тимофей имеет довольно противоречивый характер, склонен к конфликтам, обидчивости.

Внутри 1 группы имеются отдельные группировки: старшие и младшие воспитанники.

В целом группа довольно дружная, ребята склонны переживать за общий результат в коллективных делах, в группе здоровый дух соревнования. Подростки Тимофей и Сережа входят в «группу риска» детского дома-школы. Воспитателями проводится большая индивидуально ориентированная работа с этими воспитанниками. Основу воспитательной работы в данной группе составляют здоровьесберегающие технологии, дети посещают спортивные кружки, принимают участие в спортивных соревнованиях. В часы досуга дети посещают и другие кружки: ЮнКор, прикладное искусство, кружок кулинарии. В группе большое внимание уделяется также сплочению детского коллектива, проводится много интересных, познавательных и профилактических мероприятий. В группе по-домашнему уютно, светло, царит доверительная, добрая атмосфера, которую заботливо поддерживают воспитатели 1 группы.

Характеристика

воспитанника ГБОУ Непецинского детского дома-школы М.О.

Тимонина Евгения Витальевича 11.09.2002г.р.

Тимонин Женя поступил в Непецинский детский дом из приюта «Колпица» г. Волоколамска 29. 05. 2011г.

Женя хорошо был принят ребятами, дружелюбен, легко идет на контакт, энергичный, может постоять за себя. С детьми предпочитает дружить, лидером не является. Любит принимать участие в совместной деятельности и играх.

Учеба дается с трудом, но Женя старается. Познавательные способности: мышление, внимание, память слабые. Плохо запоминает стихи, трудно дается пересказ текста, но тяга к знаниям большая. Женя любознателен, усидчив, добросовестно выполняет домашнее задание. Выполняя домашнюю работу, требует постоянного контроля со стороны взрослых.

Так как Женя еще маленький, интересы поверхностные, неустойчивые, развлекательного характера. Любит посещать кружки Библиотеку, спортзал, активно принимает участие в школьных мероприятиях.

Санитарно – гигиеническими навыками владеет. За своим внешним видом старается следить, к вещам относится бережно. Навыки самообслуживания развиты хорошо.

Поведение не всегда бывает примерным, подвержен чужому влиянию, часто негативному, но прислушивается к замечаниям воспитателя, болезненно переживает порицания. Основные правила и нормы поведения знает и старается их соблюдать. Способен различать «плохие» и «хорошие» поступки, дорожит общественным мнением. Отношение к старшим уважительное, добросовестно выполняет все данные поручения. Режим дня соблюдает, требования взрослых выполняет.

Женя добрый, отзывчивый мальчик, любит ласку и внимание. Нуждается в теплых отношениях и постоянном контроле со стороны взрослых.

У Жени есть старший брат, Максим, учащийся 6 класса. Ребенок на контакт идет неохотно, ответы на вопросы односложные.

У Жени с братом конфликтные отношения, они почти не общаются между собой. У мальчиков отсутствует, важная для них, родственная связь.

Педагогическая характеристика

Ученика 3 класса

Тимонина Евгения Витальевича 11.09.2002 года рождения

Евгений на уроках часто пассивен, часто отвлекается. Память у него слабая. Мальчик плохо читает. Задания выполняет небрежно, особенно по русскому языку.

Женя любит уроки рисования, труда. К другим предметам особого интереса не проявляет.

Физическое развитие соответствует возрасту, уровень развития познавательных процессов средне – низкий. Женя при помощи взрослого может выделить учебную задачу. У мальчика наблюдаются трудности в запоминании, хранении и воспроизведении информации. Темп работы неравномерный, часто отвлекается. Не может самостоятельно программировать и контролировать свою деятельность. Мотив учения формируется, отношение к учебе положительное.

Данные наблюдения за ребенком на уроке чтения

На уроке чтения, Женя первым вызвался пересказать заданный текст. Довольно часто можно услышать слова – паразиты. Во время урока ведет себя спокойно, не балуется. Часто отвлекается, но старается слушать своего товарища, т.к. после пересказа текста одноклассником, пытается дополнить ответ.

Получив задание от учителя прочитать про себя стихотворение, особого интереса к этому не проявил. За ходом вопросов учителя не следит.

«Рефлексивный анализ проведенного занятия»

ФИО студента-стажера Илюшкина Н.А.

Учреждение: ГБОУ Непецинский детский дом-школа М.О.

Форма мероприятия – классный час

Группа 1

Тема занятия: «Чтобы быть здоровым, надо…»

1. Какой этап занятия был:

- наиболее интересен для детей.

По опросу учащихся, проведенного по окончании занятия, наиболее интересными моментами дети назвали: 1) момент рассказа о способах сохранения здоровья. 2) момент их ответов.

- наименее интересен для детей

По мнению воспитанников, таких моментов не было.

2. Как можно охарактеризовать стиль Вашего общения с детьми:

Стиль – демократический: Тон доброжелательный, предоставлялась возможность выслушать мнение каждого ребенка, учитывались интересы детей. В ходе педпрактики удалось установить доверительные отношения с воспитанниками.

3. На какие стороны развития личности ребенка может повлиять Ваше занятие?

На данном занятии были поставлены и достигнуты цели и задачи: профилактика тревожности, чувства одиночества и неуверенности в себе, повышение самооценки. Профилактика нарушения общения со сверстниками, обучение навыкам взаимодействия, развитие познавательных способностей (абстрактного мышления), расширение кругозора.

4. Какие формы оценивания деятельности учащихся Вы использовали на работе?

Использовались слова и фразы, выражающие удовлетворение работой детей, использовался метод эмпатийного слушания, а также слова, выражающие психологическую поддержку. Каждый ребенок смог высказаться.

5. Какую цель занятия Вы ставили перед собой?

Способствовать проявлению индивидуальности каждого ребенка, способствовать сплочению детского коллектива, обучить приемам общения и взаимодействия, установить еще более доверительные отношения с детьми, развивать познавательные способности, выявить лидеров.

6. Какие средства для ее достижения Вы использовали? Проведение беседы на развитие навыков взаимодействия, слова психологической поддержки, доверительный тон общения.

7. Насколько поставленные Вами цели достигнуты?

Поставленные цели достигнуты полностью: дети общались непринужденно, проявили свою яркую индивидуальность, работали активно, высоко оценили результаты своей деятельности и само занятие.

8. Какая, по вашему мнению часть беседы на заданную тему , предложенную учащимся на занятии, понята, усвоена?

Полностью – материал всего занятия: суть и общее содержание, понимание важности данного вопроса.

9. Пожелания для себя на будущее.

Преодолевать свое волнение, что достигается путем практической работы с детьми. Развивать выразительность речи.

Отчет о педагогической практике в интернатных учреждениях

студентки 2 курса социально-психологического факультета

отделения «Социальная педагогика» з/о

Илюшкиной Натальи Александровны

Педагогическая практика в интернатных учреждениях проходила в ГБОУ Непецинском детском доме-школе Московской области. Это образовательное учреждение территориально находится по адресу Коломенский район Московской области, с.Непецино, д.2 «Б».

Штат сотрудников составляет около100 человек, из них педагогов – примерно 50 человек. Учреждение выполняет ряд смежных функций: проживание, социально-правовая защита, обучение и воспитание, дополнительное образование.

В детском доме-школе проживает 50 воспитанников, зарегистрированных на территории Московской области, имеющих статус «ребенок, оставшийся без попечения родителей», «ребенок-сирота». В детском доме воспитанники не только проживают, но и обучаются по программе массовой школы, получают дополнительное образование на кружках и секциях в соответствии с их интересами и возрастными потребностями. Возраст воспитанников – от 7 лет до 17 лет.

Техническое оснащение детского дома-школы очень хорошее. В каждой группе (отряде) имеется в наличии персональный компьютер, телевизор, DVD-проигрыватель, компьютерные приставки для игр, музыкальный центр. В актовом зале кроме музыкального центра имеется установка караоке, микрофоны со звуковыми усилителями, проектор, большой экран, светомузыкальная установка. У воспитанников есть доступ в интернет, оборудован компьютерный класс.

Методическое оснащение также очень хорошее. В детском доме имеется спортивный инвентарь для проведения игр, соревнований, теннисные столы, оборудованы площадки для городков, для волейбола, баскетбола, футбольное поле. На территории имеется детская игровая площадка для младших воспитанников. В помещении детского дома есть сенсорная комната, игровые комнаты, тренажерный и спортивный залы. В учреждении оборудован методический кабинет, в котором хранятся методические разработки, тематические папки, методическая литература – всеми этими материалами можно пользоваться для воспитательной работы.

В детском доме 7 разновозрастных разнополых групп.

Основные социально-педагогические проблемы воспитанников детского дома: нарушения в эмоционально-волевой сфере, развития интеллектуальной сферы, ЗПР, социально-педагогическая запущенность, наличие негативного опыта семейной жизни и семейного устройства, сниженные адаптивные способности.

За время прохождения практики в данном учреждении, я более четко стала понимать задачи учреждения, научилась планировать работу с детьми, понимать особенности их развития.

Сотрудники детского дома нас приняли радушно. Воспитатели, педагог-психолог, социальный педагог и администрация консультировали нас по основным вопросам, возникающим по ходу практики, знакомили с образцами документации, с планами работы: с планом работы на год всего учреждения, с планом работы педагога-психолога, социального педагога, воспитателя. Проводилось наблюдение за воспитанниками на уроках, во внеурочной деятельности, на занятиях кружков.

Проведение занятий с воспитанниками помогло получить более глубокое представление о сочетании теории и практики социального педагога в интернатных учреждениях.

За время практики были проведены различные мероприятия: игры-соревнования, игры на сплочение, общение, конкурсы. Целью многих мероприятий было создать настроение, сплотить детский коллектив. Большой опыт дало посещение занятий, проведенных другими студентами, проходившими педагогическую практику в детском доме вместе со мной.

Практика в детском доме-школе дала опыт общения и работы с детьми, дала много информации, касающейся работы социального педагога в учреждениях такого типа, более понятной стала специфика учреждения, воспитательные задачи, многому удалось научиться – применять на практике те знания, которые нам дали в институте.

Данные о ребенке, полученные в беседе с ним

Зовут Женя, учится в 4 классе. По его мнению, учится он средне, но старается подтянуться. Любит бассейн, лыжи, ролики. Любит читать, играть с ребятами, посещает кружок изо, борьбу. В обиду себя не дает. Взрослым помогает, к труду относится хорошо, не отлынивает.

У Жени есть старший брат, находящийся здесь же. Отношения с братом конфликтные. Друг с другом не общаются, не поддерживают.

Женя знает , что у него есть мама, почему попал в интернат.