14.Рекомендации ученикам:

*Не носите лишнего в ранцах

*Проверяйте ранец ежедневно и не забывайте вытащить из него ненужные учебники.

15.Рекомендации родителям:

*Просим Вас : не покупать тяжёлые ранцы! Врачи рекомендуют средний вес пустого ранца для ученика начальной школы – 300гр.

*У ваших детей от тяжёлых нагрузок портится осанка.

*Ваши дети быстрее устают, таская за спиной тяжеловесы.

* Пожалуйста, позаботьтесь о ваших детях и об их здоровье!

16.Рекомендации работникам школы:

Снизить вес школьных ранцев и способствовать таким образом профилактике ортопедических и сердечно-сосудистых заболеваний у учащихся можно несколькими путями. Мы предлагаем:

*Использовать только те учебники, которые прошли гигиеническую экспертизу

*Найти возможность иметь комплект учебников дома и в школе

*При составлении школьного расписания учитывать гигиенические требования к весу ежедневных учебных комплектов

*организовать хранение школьной обуви, спортивной формы, принадлежностей для уроков технологии и изобразительного искусства в помещении классной комнаты

*Организовать в классе библиотечку необходимых книг для дополнительного чтения.

5.Исследовательская деятельность на уроках внеклассного чтения.

Эта работа может проходить в рамках внеурочной деятельности. Даст положительные результаты по технике чтения, вдумчивого и осмысленного чтения, более внимательного отношения к слову. Просто повысится грамотность. Существует около 30 видов работы над одним и тем же текстом, а это не надоедает и прочитывается текст не по требованию учителя прочитать 5 раз, а по полному «ИССЛЕДОВАНИЮ» всех тонкостей текста:

А) Прочитать про себя

Б) чтение по «цепочке»

В) чтение по началу и окончанию предложения

Г) прослушивание текста в грамзаписи

Д) «жужжащее» чтение вместе с автором произведения

Е) ролевое чтение

Ж) выборочное чтение при ответе на вопросы

З) учитель читает текст, останавливается и просит продолжить чтение учеником (хорошо развивает беглое чтение)

И) найти в тексте те или иные орфограммы, прочитав предложение и выделив их с устным пояснением правила правописания

К) найти описание внешнего вида, характера( как они характеризуют человека?)

Л) прочитать восклицательное предложение, вопросительное, повествовательное, побудительное

М) какое предложение поможет нам составить задачу по тексту , если есть хотя бы одно цифровое значение

Н) в каком предложении заключена основная мысль произведения

О) тема и жанр произведения

П) экологические вопросы, содержащиеся в тексте

Р) подбор пословиц и поговорок , соответствующих тексту( повторение устного народного творчества)

С) чтение в парах и самооценка друг друга

Т) словарная работа

У) фразеологические обороты

Ф) устаревшие слова и подбор к ним синонимов, антонимов

Я привела только 20 видов работы по тексту. Так формируется правильный тип читательской деятельности.

6.Исследовательская работа на уроках литературного чтения.

Это применимо и к классному часу.(интегрирование )

Тема « Щедрый человек» (по произведению Ы.Алтырсанина)

Цель:

Тема:

Задачи:

Оборудование:

Ход урока:

1.Организационный момент(эмоциональный настрой на урок или классный час)

2.Вхождение в урок: тема, цель, задачи.

3.Основная часть урока:

*записать существительные по теме «Человек»

*записать синонимы к слову «человек»

*записать прилагательные, которые могут характеризовать человека

*записать глаголы

*прочитать портрет созданного человека каждым учеником

*отношение к портрету человека, озвученных обучающимися(примеряю портрет на себя: «как – то не очень…)

*пробуем сочинить свои четверостишия о личности , рифмуя слова

*обсуждение любых четверостиший или ситуаций о человеческих поступках

4.Вот он какой человек. Но мы поговорим сегодня о щедром человеке.

*сбор ассоциаций к слову «щедрый»

*составление Кластера «щедрый человек»

5.Направленное чтение текста( по частям) Работа с учебником. Дети должны видеть абзацы и называть :это предложение в первом, втором….абзаце снизу(ориентирование в тексте)

*словарная работа

*осмысление прочитанного

*определение жанра (притча), знакомство с новым понятием

*цель притчи – поучение

*вспоминаем произведения о поступках людей (выставка книг)

*исследуйте библиотечный фонд и найдите произведения данной тематики (любое задание , в любой форме на дом) ----прямое привлечение детей к работе с социумом!

6.Рассказ учителя об авторе произведения.(Великий просветитель казахского народа, сделал много для развития народного образования в Казахстане, основоположник казахской письменной литературы и литературного языка. Начинал работу как переводчик, затем работал учителем, позднее инспектором. Написал несколько учебных пособий нравоучительного и познавательного характера. Эта притча из «Казахской хрестоматии»)

8.Дыхательная физминутка.”Посидим в тишине»

9.Рефлексия.

*рассказ учителя о меценатах прошлого и настоящего.

МЕЦЕНАТ – богатый покровитель науки и искусства. Покровительствует какому – либо делу , начинанию.

10.работа над ЭССЕ

11.заполнение листа самооценки.

12. Домашнее задание:

* сочинение своих притч

* посещение картинной галереи

*написание мини-сочинений и .т.д.

13.Заключительное слово учителя в форме прочтения стихотворения «Я стану человеком» (Султанмахмут Торайгыров)