Тема 1.2. Читання як вид мовленнєвої діяльності та навчальний предмет

План

1. Завдання читання як виду мовленнєвої діяльності. Читання як навчальний предмет і засіб навчання.

2. Характеристика освітньої галузі «Мови і літератури» Державного стандарту початкової загальної освіти.

3. Особливості навчальної програми з літературного читання для 2-4 класів.

1. Завдання читання як виду мовленнєвої діяльності

Читання – важливий навчальний предмет і одночасно – засіб навчання. Чим швидше сформується навичка читання, тим успішніше учні оволодіватимуть програмним матеріалом.

Важливо усвідомити, що у початковій школі формується не просто учень, який уміє читати і писати, а мовна особистість, з достатніми комунікативними можливостями, мотивацією до самостійного читання.

Сформувати таку особистість покликані уроки читання, які забезпечують вироблення в учнів навичок самостійної роботи з книгою, виховують їх засобами образного слова.

Термін «читання» вживається у різних значеннях.

• у вузькому розумінні – це формування навички читання, оволодіння технікою читання,

• у широкому розумінні – техніка читання плюс розуміння прочитаного.

Ми розглядатимемо термін «читання» у значенні: читання як вид мовної діяльності, в якому у взаємозв'язку виступають наступні компоненти:

а) сприйняття графічної форми слова

б) переклад її в звукову форму,

в) розуміння прочитаного (слова – словосполучення – речення – тексту).

Існують різні визначення поняття «читання».

Читання – процес перекодування графічно зафіксованого тексту в звукове мовлення, його розуміння (при читанні вголос), чи безпосередньо у смислові одиниці, без звукового оформлення (при читанні мовчки).

Читання – важливий навчальний предмет і одночасно – засіб навчання. Чим швидше сформується навичка читання, тим успішніше учні оволодіватимуть програмним матеріалом.

Читання – один із видів мовленнєвої діяльності (слухання, мовлення, читання і письмо), який забезпечує розвиток комунікативних умінь та навичок. Дитина оволодіває механізмом читання, як правило, в процесі навчання.

(розібрати завдання кожного з понять)

Читання спрямоване на реалізацію наступних функцій:

1. Пізнавальна: збагачувати знання учнів про природу, суспільне життя, трудову діяльність людей (забезпечуються текстовою навчальною інформацією).

2. Виховна:

   • сприяти громадянському, етичному, моральному, естетичному, трудовому та фізичному вихованню молодших школярів;

   • формувати національну самосвідомість учнів, їх духовність;

   • викликати інтерес до традицій свого народу, його минулого, сьогодення та майбутнього;

   • розвивати навички мовної етики.

3. Розвивальна:

   • формувати мовленнєві вміння (читати і розмовляти відповідно до норм літературної мови);

   • розвивати пам’ять, увагу, спостережливість;

   • аналітико-синтетичні вміння порівнювати, узагальнювати, доводити, проводити аналогію. встановлювати причинно-наслідкові зв’язки;

   • розвивати творчі здібності, самостійність та навички самоконтролю.

Дані функції співставні з основними завданнями які повинні реалізовуватися у змісті та структурі уроку читання в комплексі.