IV. Учебно-методическое и информационное обеспечение работы студентов на практических занятиях

Итоговый контроль и самоконтроль после выполнения практических занятий важны для проверки готовности студента к решению системы профессиональных задач проектирования и реализации процесса музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста. Вопросы позволяют выявить как будущий педагог:

- интерпретирует смысл основных понятий курса;

- анализирует психолого-педагогическую и искусствоведческую литературу и сопоставляет взгляды разных авторов на проблемы, раскрываемые в содержании курса;

- творчески осмысливает содержание изученной литературы для решения конкретных задач проектирования педагогического процесса музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста;

- проектирует педагогический процесс музыкального развития и воспитания детей, устанавливая при этом межпредметные интеграционные связи и адекватно используя знания базовых психолого-педагогических курсов;

- аргументировано отстаивает собственную точку зрения, активно включается в решение педагогических задач, осуществляет самостоятельный поиск нестандартных способов реализации целей.

1.Проект парциальной программы

Разработать проект парциальной программы музыкального развития и воспитания детей дошкольного возраста на год (выбор вида, интеграции видов музыкальной деятельности и возрастная адресность по выбору студента).

В проекте программы отразить:

1. основные цели и задачи программы;

2. ведущие теоретические идеи (философские, культурологические, искусствоведческие, психолого-педагогические);

3. принципы отбора содержания и структурирования материала;

4. ключевые понятия программы (на уровне перечисления);

5. содержательную характеристику программы (развернутый тематический план);

6. технологию освоения программы:

- обучающие занятия (по одному на каждую тему программы);

- игры и игровые задания (по одному на каждую тему программы);

- творческие задания (по одному на каждую тему программы);

- способы организации самостоятельной музыкальной деятельности детей;

- контрольно-диагностические задания, позволяющие оценить эффективность освоения программы и решение поставленных задач.

2.Критерии оценки задания:

1. концептуальность, взаимосвязь структурных элементов программы;

2. владение знаниями теории и методики музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста;

3. новизна, творчество в реализации проекта;

4. культура оформления программы;

5. готовность студента оценить качество выполненного задания.

3.Свободная дискуссия

Свободная дискуссия по проблеме профессионального сотрудничества и сотворчества субъектов педагогического процесса ДОУ в решении задач музыкального развития и воспитания детей.

В ходе дискуссии студент:

- раскрывает сущностные характеристики профессионального сотрудничества и сотворчества субъектов педагогического процесса ДОУ;

- интерпретирует (объясняет) наиболее привлекательные для него теоретические идеи профессионального сотрудничества и сотворчества;

- определяет содержание задач, которые решают субъекты педагогического процесса в контексте музыкального развития и воспитания дошкольников;

- обосновывает значимость совместного решения обозначенных задач в музыкальном воспитании и развитии детей дошкольного возраста.