III. Вопросы для самоконтроля

1. Охарактеризуйте основные принципы построения программы музыкального воспитания.

2. Виды музыкальной деятельности, их общие и специфические черты.

3. В чем проявляется взаимосвязь музыкально-практических навыков и музыкально-образовательных сведений.

4. Основные художественно-педагогические требования к музыкальному репертуару.

5. Особенности песенного репертуара в зависимости от возраста детей.

6. Охарактеризуйте формы организации детской музыкальной деятельности.

7. Организация и виды НОД по музыке.

8. Специфика работы музыкального руководителя и воспитателя.

9. Задачи музыкального воспитания и последовательное их усложнение, в зависимости от возраста детей.

10. Проведите полный музыкальный анализ знакомой детской песни.

11.Характеристика сборника: «Музыка в детском саду».

6. Возьмите для примера песню или танец, указанные в программе, и раскройте их соответствие программным требованиям.

7. Формы организации музыкальной деятельности детей в детском саду.

8. Диагностика музыкальной эрудиции педагогов ДОУ.

9. Использование «Музыкального букваря» Н. А. Ветлугиной в развитии звуковысотного слуха детей дошкольного возраста

10. Использование музыки на НОД в детском саду.

11. Использование элементов музыкотерапии в развитии изобразительного творчества детей дошкольного возраста.

12. Музыка как продукт субкультуры дошкольников.

13. Музыка как средство адаптации ребенка к условиям пребывания в ДОУ.

14. Музыка как средство активизации восприятия дошкольниками пейзажной живописи.

15. Музыка как средство активизации творческого воображения детей дошкольного возраста.

16. Музыка как средство обогащения представлений дошкольников об эмоциях и чувствах.

17. Музыка как средство обогащения сюжетов детских игр.

18. Музыка как средство развития интереса детей дошкольного возраста к объектам живой и неживой природы.

19. Музыка как средство развития интереса детей к школе.

20. Музыка как средство развития интереса детей среднего дошкольного возраста к счету.

21. Музыка как условие восприятия цвета в абстрактной живописи детьми старшего дошкольного возраста.

22. Музыка М. И. Глинки как условие восприятия детьми литературных героев поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила».

23. «Музыкальная гостиная» как форма обогащения музыкальной культуры субъектов педагогического процесса ДОУ.

24. Музыкальная игра как средство обучения дошкольников иностранному языку.

25. Музыкальная эрудиция как условие развития музыкального восприятия детей дошкольного возраста.

26. Музыкально-дидактическая игра как средство развития чувства ритма детей дошкольного возраста.

27. Музыкально-дидактические игры как средство развития песенного творчества детей дошкольного возраста.

28. Музыкально-игровая деятельность как условие развития симпатии детей младшего дошкольного возраста друг к другу.

29. Музыкально-игровая терапия как средство коррекции поведения импульсивных детей.

30. Музыкально-обогащенная среда как средство развития самостоятельности детей дошкольного возраста.

31. Музыкальные игры-этюды как средство активизации творческих проявлений детей в танце

32. Музыкальный репертуар как условие полноценного восприятия музыки детьми различного возраста в ДОУ.

33. Организация процесса восприятия музыки как условие развития эмоциональной отзывчивости детей дошкольного возраста.

34. Особенности восприятия музыки детьми дошкольного возраста в условиях НОД интегрированного типа.

35. Особенности восприятия музыки детьми старшего дошкольного возраста.

36. Особенности восприятия музыки детьми раннего возраста.

37. Особенности восприятия музыки мальчиками и девочками дошкольного возраста.

38. Самостоятельная музыкальная деятельность детей

39. Организация игры на детских музыкальных инструментах

40. Музыкальные способности и их виды.

41. Развитие музыкальных способностей у детей в условиях ДОУ

42. Слушание музыки. Развитие способностей к слушанию музыки