Тема 1.3. Методы и приемы музыкально-эстетического воспитания и обучения.

Вопросы для обсуждения

1. Понятие и развитие общей музыкальности детей

2. Работа в минигруппах: показать приемы работы с детьми по развитию:

- сенсорных способностей

- ладовысотного слуха

- чувства ритма

-3. Формирование певческого голоса и выразительности движений

Задания

1. Перечислить методы и приемы, используемые педагогами в работы с детьми в условиях ДОУ, дать им краткую характеристику

2. Приведите примеры конспектов фрагментов занятий, где педагогом применены словесные методы.

3. Подготовьте сообщение, используя методический журнал, по одной из статей из опыта работы музыкальных руководителей.

Список литературы

Основная литература: [1, 2].

Дополнительная литература: [1, 3, 4, 6].

Периодические издания: [3, 4, 5].

Тема 1.4. Музыкальные способности. Развитие музыкальных способностей детей в условиях доу.

Вопросы для обсуждения

1. Понятие музыкальных способностей.

2. Виды музыкальных способностей.

3. Развитие способностей к музыкально – ритмическим движениям. Виды музыкально – ритмических движений.

4. Педагогические условия эффективного развития способностей к музыкально – ритмическим движениям у дошкольников:

1. Поэтапное развитие способностей; 2. Выбор оптимальных методов и приемов обучения; 3. Включение разнообразных видов музыкально – ритмической деятельности. Подробная характеристика каждого условия с конкретными примерами.

Задания

1. Работа в минигруппах: показать методы и приемы работы с детьми по развитию

способностей к музыкально – ритмическим движениям. Примеры НОД на которых можно использовать эти упражнения.

2. Подготовить эссе на одну из тем «Как родилась музыка?», «О чем может рассказать музыка?», «Роль музыки в жизни народа».

Список литературы

Основная литература: [1, 2].

Дополнительная литература: [1, 3, 4, 6].

Периодические издания: [3, 4, 5].

Раздел II. Виды музыкальной деятельности.

Тема 2.1. Восприятие музыки.

Вопросы для обсуждения

1.Организация музыкальной жизни ребенка: в соответствии с возрастом и потребностями детей;

2.Создание условий для развития музыкального слуха, музыкального языка, творческого восприятия.

Задания

1. Разработать проект парциальной программы музыкального развития и воспитания детей дошкольного возраста на год (выбор вида, интеграции видов музыкальной деятельности и возрастная адресность по выбору студента).

2. Составьте перечень музыкальных произведений по одной из выбранных вами тем музыкального воспитания дошкольников: Природа и музыка; Музыка помогает выразить настроение и чувства человека; Музыкальные инструменты, Музыка и сказка.

Тема 2.2. Детское музыкальное исполнительство.

Задания

1. Разработать конспекты НОД.

2. Укажите методы и приемы, которые помогают решить поставленные задачи.

3. Разработайте игры, подоберите приемы, упражнения, наглядные пособия, направленные на формирование вокальных (звукообразование, певческое дыхание, дикция) и хоровых (чистота мелодической интонации, ансамбль) навыков у детей дошкольного возраста.

4. Разработайте комплекс методических рекомендаций по применению упражнений для распевания.

5. Напишите для одной из возрастных групп развернутую характеристику песни из репертуара, используя предложенную схему

Схема анализа песни:

1. Авторы музыки и слов песни.

1. Воспитательная ценность музыкального произведения:

•характер, интонационная выразительность музыки, содержание литературного текста, его идея и художественная ценность. 2.Анализ литературного текста: • наличие сюжета, обращения, диалога;

• ритмичность литературного текста; • наиболее значительные в выразительном отношении слова; непонятные детям данной возрастной группы слова и словосочетания;

• наличие образных выражений (эпитетов, метафор, сравнений); • сложные в дикционном отношении слова и словосочетания. 4.Анализ мелодии песни: •лад, тональность, наличие отклонений; соотношение устойчивых и неустойчивых ступеней; • размер, темп; динамические нюансы;

• мотив, фраза, предложение, ступени лада, на которых заканчивается каждая структурная часть мелодии;

• характер, интонационная выразительность мелодии;

• характер движения, особенности развития;

• способ звуковедения;

• интервалы и их эмоциональная окрашенность, сложность интонирования при разучивании песни; • наличие звукоподражаний, мелодических оборотов, близких к интонациям речи;

• ритм, его выразительность, трудности воспроизведения ритмического рисунка; • связь средств музыкальной выразительности с текстом; • диапазон, его соответствие возрастным возможностям детей.

5.Аккомпанемент:

• художественные достоинства;

• соответствие эмоционально-образному содержание песни;

• доступность для восприятия детьми;

• наличие вступления, его характер, мелодические и ритмические особенности.

6.Структура песни:

• одночастная, двухчастная (запев, припев), куплетная, форма рондо;

• драматургия песни (завязка, кульминация, развязка).

7.Педагогические выводы.

Пение

Студент должен:

-Знать цели и задачи певческой деятельности, охрану детского голоса, виды певческой деятельности детей, особенности методики обучения пению детей разного возраста;

-Уметь анализировать песенный репертуар, исполняемых детьми разного дошкольного возраста;

- подобрать упражнения, наглядные пособия, игровые задания, направленные на формирование вокальных (звукообразование, певческое дыхание, дикция) и хоровых (чистота мелодических интонаций, ансамбль) навыков у детей дошкольного возраста

-составить план-конспект последовательного разучивания песни (по выбору) на занятиях с детьми старшего возраста.