4.В результате выполнения заданий практических занятий студент должен

знать:

- теоретические основы музыкального воспитания и обучения детей;

- основные задачи и тенденции музыкального образования детей;

- методологические основы музыкального образования;

- основные функциональные обязанности и содержание деятельности по руководству процессом музыкального образования и развития;

уметь:

- изучать, анализировать, оценивать традиционные и современные технологии музыкального образования и развития детей;

- применять усвоенные знания на практике с целью осуществления музыкального воспитания детей и формирования у них музыкальной и общей культуры;

владеть:

- основными профессионально значимыми умениями и навыками в области организации и управления педагогическим процессом музыкального развития детей;

- навыками планирования работы по музыкальному воспитанию и обучению детей.

II.Методические указания для выполнения заданий на практических занятиях

Раздел I. Введение в дисциплину. Значение и задачи музыкального образования в доу

Тема 1.1 Место музыки в системе эстетического воспитания.

Вопросы для обсуждения

1. Систематическое обследование степени музыкального развития детей.

2. Музыка – мир радостных переживаний (воздействие музыки в раннем возрасте (гуление), постарше, в возрасте 6-7 лет

3. Деятельность детей на НОД по музыке.

4. Усвоение исполнительских навыков и импровизации, танцевальные движения и т.д.

5. Разностороннее развитие личности ребенка.

6. «Школа чувств». Активизация познавательной и умственной деятельности. Гармоничность музыкально-эстетического воспитания.

Задания

1.Выберите одну из знакомых вам песен, напойте её. Попробуйте определить её характер, рассказать о том, какие чувства выражены в данной песне.

2. Проведите наблюдение за музыкальными проявлениями ребенка, дайте им характеристику.

3. Прослушайте произведение, опишите, какие чувства оно у вас вызвало.

4. Назовите ваше любимое произведение, напишите, почему оно вам нравится.

5. Назовите известные вам произведения, в которых ярко выражены определенные мысли, идеи, чувства.

6. Разработайте задания для детей с определенным уровнем развития музыкальных способностей детей младшего, среднего или старшего дошкольного возраста (по выбору).

Критерии оценки и самооценки:

1.знание возрастных особенностей детей;

2. знание методов работы с детьми;

3.соответствие заданий возрасту и уровню готовности к выполнению заданий;

4.удовлетворенность собственным результатом.

Студенты должны:

- Знать задачи, возрастные особенности детей дошкольного возраста, взаимосвязь музыкального воспитания, бучения и развития;

- Уметь развивать творческую активность во всех доступных детям видах музыкальной деятельности, музицировать, петь, танцевать.

Список литературы

Основная литература: [1, 2].

Дополнительная литература: [2, 3, 7, 8].

Периодические издания: [1, 3].

Тема 1.2. Содержание, виды и формы музыкальной деятельности детей.

Вопросы для обсуждения

1. Понятие музыкальной деятельности детей.

2. Виды музыкальной деятельности: восприятие, исполнительство, творчество, музыкально-образовательная деятельность; их разновидности

3. Важность использования всех видов музыкальной деятельности. Взаимосвязь и взаимодействие различных видов музыкальной деятельности.

4. Исполнительство и творчество, примеры.

5. Музыкально - образовательная деятельность.

Задания

1. Раскройте проблему целостного развития ребенка дошкольного возраста с помощью любого вида ассоциаций (схема, рисунок, стихотворная форма, музыка и пр.).

Критерии оценки и самооценки:

1. содержательность ассоциации;

2. доступность и понятность для восприятия другими субъектами;

3. умение объяснить характер ассоциативных связей;

4. оригинальность, творчество;

5. удовлетворенность собственным результатом.

Выполните индивидуальные задания

2. Составьте сравнительную таблицу взглядов разных ученых, выделив единицы анализа, объясняющих феномен детства.

Критерии оценки и самооценки: 

1. обоснованность и логичность линий анализа;

2. интерпретация и понимание сущности концепции;

3. аргументированное использование первоисточников;

4. компактность таблицы, удобство пользования;

5. удовлетворенность собственным результатом.

3. Подготовить выступление или презентацию в поддержку одной из концепций детства, аргументируйте преимущества данной концепции.

Критерии оценки и самооценки:

1. содержательность выступления, убедительность аргументации;

2. оперирование первоисточниками;

3. краткость, лаконичность;

4. удовлетворенность собственным результатом.

Студент должен:

- Знать виды музыкальной деятельности в детском саду; формы организации музыкальной деятельности в ДОУ; основные принципы построения программы музыкального образования;

- Уметь провести полный музыкальный анализ детской песни, прослушанного произведения;

- показать в чем сходство и различие музыкальных занятий и самостоятельной музыкальной деятельности ребенка;

- назвать и охарактеризовать основные художественно-педагогические требования к музыкальному репертуару.

Список литературы

Основная литература: [1, 2].

Дополнительная литература: [1, 3, 4, 6].

Периодические издания: [3, 4, 5].