IV. Учебно-методическое и информационное обеспечение самостоятельной работы студентов

Итоговый контроль и самоконтроль после выполнения самостоятельной работы важны для проверки готовности студента к решению системы профессиональных задач проектирования и реализации процесса музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста. Вопросы позволяют выявить как будущий педагог:

- интерпретирует смысл основных понятий курса;

- анализирует психолого-педагогическую и искусствоведческую литературу и сопоставляет взгляды разных авторов на проблемы, раскрываемые в содержании курса;

- творчески осмысливает содержание изученной литературы для решения конкретных задач проектирования педагогического процесса музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста;

- проектирует педагогический процесс музыкального развития и воспитания детей, устанавливая при этом межпредметные интеграционные связи и адекватно используя знания базовых психолого-педагогических курсов;

- аргументировано отстаивает собственную точку зрения, активно включается в решение педагогических задач, осуществляет самостоятельный поиск нестандартных способов реализации целей.

1.Проект парциальной программы

Разработать проект парциальной программы музыкального развития и воспитания детей дошкольного возраста на год (выбор вида, интеграции видов музыкальной деятельности и возрастная адресность по выбору студента).

В проекте программы отразить:

1. основные цели и задачи программы;

2. ведущие теоретические идеи (философские, культурологические, искусствоведческие, психолого-педагогические);

3. принципы отбора содержания и структурирования материала;

4. ключевые понятия программы (на уровне перечисления);

5. содержательную характеристику программы (развернутый тематический план);

6. технологию освоения программы:

- обучающие занятия (по одному на каждую тему программы);

- игры и игровые задания (по одному на каждую тему программы);

- творческие задания (по одному на каждую тему программы);

- способы организации самостоятельной музыкальной деятельности детей;

- контрольно-диагностические задания, позволяющие оценить эффективность освоения программы и решение поставленных задач.

2.Критерии оценки задания:

1. концептуальность, взаимосвязь структурных элементов программы;

2. владение знаниями теории и методики музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста;

3. новизна, творчество в реализации проекта;

4. культура оформления программы;

5. готовность студента оценить качество выполненного задания.

3.Свободная дискуссия

Свободная дискуссия по проблеме профессионального сотрудничества и сотворчества субъектов педагогического процесса ДОУ в решении задач музыкального развития и воспитания детей.

В ходе дискуссии студент:

- раскрывает сущностные характеристики профессионального сотрудничества и сотворчества субъектов педагогического процесса ДОУ;

- интерпретирует (объясняет) наиболее привлекательные для него теоретические идеи профессионального сотрудничества и сотворчества;

- определяет содержание задач, которые решают субъекты педагогического процесса в контексте музыкального развития и воспитания дошкольников;

- обосновывает значимость совместного решения обозначенных задач в музыкальном воспитании и развитии детей дошкольного возраста.

4.Критерии оценки ответа:

- владение анализом психолого-педагогической, методической литературы и умениями сопоставления взглядов разных авторов на проблему;

- творческая интерпретация научно-педагогического знания;

- системность, концептуальность, целостность изложения;

- умение вести научную дискуссию;

- готовность студента оценить качество выполненного задания.

5.Анализ наблюдения непосредственно-образовательной деятельности по музыке

1. Схема построения.

2. Структура с учетом возраста и уровня музыкального развития детей.

3. Приемы работы в каждом виде музыкальной деятельности с учетом возраста.

4. Решаемые воспитательные задачи.

5. Развитие слуха и голоса.

6. Проявление детьми интереса. Качество пения и движения.

7. Участие воспитателя в НОД.

6.Критерии оценки выступления по итогам изученного вопроса:

1. Содержательность выступления;

2. Убедительность аргументации;

3. Оперирование первоисточниками;

4. Краткость, лаконичность;

5. Удовлетворенность собственным результатом.

7. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. www.edu.ru - Российский федеральный портал.

2. www.vspu.ru – задания на педагогическую практику, предлагаемые студентам Волгоградского государственного педагогического университета.

3. www.catalog.alledu.ru – каталоги ресурсов по образованию на каталоге «все образование в интернет».

4. www.yspu.yar.ru – Журнал «Педагогический Вестник». (ЯГПУ им. К.Д. Ушинского).

5. http:/www. buslik.net [Электронный доступ] – «Слушание и восприятие музыки — основа формирования музыкальной культуры детей дошкольного возраста»

6. http://www.i-gnom.ru [Электронный доступ] – «Методика обучения навыкам слушания музыки»