Литература

Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком./А.А.Бодалев. - М., 1982. – 278 с.

Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе./М.Р.Битянова. – М.: Генезис, 2000. - 304 с.

Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние./ Ф.Зимбардо, М.Ляйппе. - СПб.: Питер, 2000. - 490 с.

Коломинский Я.Л.Социальная психология развития личности./ Я.Л. Коломинский, С.Н Жеребцов. Минск: Изд-во «Выш.шк.», 2009. – 336 с.

Пайнс Э., Маслач К.Практикум по социальной психологии : учеб. пособие: пер. с англ. 4-го междунар. изд./ Э.Пайнс, К.Маслач. - СПб. : Питер, 2000. стр.322-324.

3. Задание для самостоятельной работы

Американские исследователи выделили пять ти­пов социальной власти: а) власть вознаграждения; б) власть при­нуждения; в) власть эксперта; г) власть авторитета; д) власть закона. Опишите, на чем основан каждый тип власти, и определите, какой из них, на ваш взгляд, будет оптимален для следующих персонажей. Обоснуйте свой ответ не менее чем 5 аргументами по каждому персонажу.

Директор школы; лидер оппозиционной партии; руководитель науч­ной лаборатории; глава государства; владелец швейной мастерской; глава семьи; староста студенческой группы; лидер дворовой компании; спортив­ный тренер; учитель музыки; шеф ФБР; президент финансовой корпора­ции; проповедник; психотерапевт; мать; отец; судья; воспитатель в группе детского сада; лектор большой аудитории; оратор на политическом ми­тинге; полководец; ректор университета.

Литература

Андреева Г.М. Социальная психология./ Г.М.Андреева.- М.: МГУ, 2004. - 432 с.

Аронсон Э. Общественное животное./Э.Аронсон. – М.: Аспект-пресс, 1998. - 345 с.

Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние./ Ф.Зимбардо, М.Ляйппе. - СПб.: Питер, 2000. - 490 с.

Милграм С. Эксперимент в социальной психологии./С.Милграм.- СПб.: Питер, 2000. – 326 с.

Свенцицкий А.Л. Социальная психология/ А.Л. Свенцицкий М.: Изд. «Проспект», 2009. – 336 с.

Хьюстон М. Введение в социальную психологию. Европейский подход./ М. Хьюстон, В. Штребе М.:Юнити-Дана,2004. - 452 с.

4. Задание для самостоятельной работы

Американский психолог Ф. Зимбардо создал и описал уникальную экспериментальную ситуацию. Проанализируйте, что произошло? Зависят ли нормы от ролей или же роли определяют нормы? Как вы полагаете, имело ли последствия (и если да, то какие) участие в этом эксперименте? Проанализируйте нормативное и ролевое поведение в образовательных учреждениях? Попытайтесь определить воздействие ролей и норм на различных возрастных этапах развития личности, и в различных образовательных учреждениях?

Студенты, случайным образом разделенные на «заключенных» и «тю­ремщиков», «играли" в тюремное заключение в специально оборудован­ной для этого в Стенфордском университете тюрьме. Уже через 2-3 дня студенты, прекрасно понимавшие, что участвуют в эксперименте, на столько включились в роли, что начали соответственно чувствовать себя: одни - настоящими «тюремщиками», презирающими и ненавидящими «заключенных» - жестокими, грубыми, без всякой необходимости вмешивающимися в жизнь своих подопечных;

другие - настоящими «заключенными», озлобленными против «тюремщиков», считающими себя вправе при первой возможности устраивать гадости, саботаж и пр.

Взаимное озлобление дошло до такой степени, что на шестой день Ф. Зимбардо прекратил эксперимент.