
- •050400.68 Психолого-Педагогическое образование
- •1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине Социальная Психология образования
- •2. Порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине1
- •3. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины при балльно-рейтинговой системе оценки качества освоения образовательной программы технологическая карта дисциплины
- •Тематика рефератов по дисциплине «Социальная психология в образовании»
- •Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля
- •Контрольные вопросы и задания для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •Реферат
- •Презентация.
- •Критерии и показатели оценки презентации
- •1. Задание для самостоятельной работы среда аудитории колледжа
- •Литература
- •2. Задание для самостоятельной работы прохладный социальный климат
- •Литература
- •3. Задание для самостоятельной работы
- •Литература
- •4. Задание для самостоятельной работы
- •Литература
- •5. Задание для самостоятельной работы с последующим обсуждением на практическом занятии
- •6. Задание для самостоятельной работы
- •7. Задание для самостоятельной работы
- •Задания дополнительного модуля
- •4. Оценочные средства промежуточной аттестации (экзамен) Вопросы к экзамену
Тематика рефератов по дисциплине «Социальная психология в образовании»
Специфика использования различных методов научного исследования в процессе изучения социально-психологической проблематики в образовательном процессе различных учреждений.
Сравнительный анализ социально-психологических представлений о развитии личности в зарубежной психологии и отечественной психологии.
Язык как знаковая система, ее роль в овладении ребенком (учащимся, студентом) научными понятиями.
Сравнительный анализ концепций социальной установки личности.
Проблема педагогических стереотипов в образовательной практике.
Проблемы предрассудков возникающих в образовательной практике и способы их преодоления.
Анализ феномена социальной фасилитации в образовательной практике.
Анализ феномена лидерства на различных этапах возрастного развития личности в разных образовательных учреждениях.
Анализ проявления феномена конформизма на различных этапах возрастного развития личности.
Анализ проявления феномена конформизма на различных этапах возрастного развития личности в разных образовательных учреждениях.
Значение социально-психологического взаимодействия учителя и учащегося.
Проблемы повышения социально-психологической грамотности педагогов и пути решения данных проблем .
Проблемы повышения социально-психологической грамотности учащихся, студентов и пути решения данных проблем .
Проблемы повышения социально-психологической грамотности родителей и пути решения данных проблем.
Психологические эффекты профессиональной социализации на примере освоения педагогической деятельности.
Роль межличностных отношений со сверстниками в развитии Я- концепции ребенка дошкольного возраста, школьника, студента.
Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля
В чем особенности социально-психологического подхода к рассмотрению развития и формирования личности в процессе образования?
Каковы особенности метода наблюдения и самонаблюдения? Каковы наиболее распространенные ошибки наблюдения и самонаблюдения? Возможности и ограничения использования этих методов.
Эксперимент достоинства и недостатки применительно к изучению социально-психологических явлений в образовании.
Метод тестов его возможности в диагностике социально-психологических явлений в образовательном процессе.
Какова специфика биографического метода? Какие частные методики включает в себя данный метод?
Социометрия и другие методы изучения взаимоотношений.
Каковы основные проблемы социально-психологического изучения личности и ее развития?
В чем сущность закона культурно-исторического развития психики, предложенного Л.С.Выготским?
Сравнительный анализ понятий социализация и социальная адаптация.
Опишите основные линии развития личности ребенка любого возраста через «деятельностно-опосредствованный тип взаимоотношений» (по А.В.Петровскому).
Сравнительная характеристика понятий культура и социальная среда.
Знаковая ситуация как условие формирования и развития сознания.
Структура знаковой ситуации. Структура знака. Знак и значение.
Значение как общепринятая норма категоризации.
Вербальная и невербальная коммуникация. Сущность процесса понимания людьми друг друга. Специфика данного процесса на разных этапах личностного развития.
Педагогическое общение и педагогическое воздействие.
Нормирование как обязательное условие эффективного функционирования группы и взаимной адаптации.
Педагогическая социальная перцепция и продуктивность деятельности педагога (стереотипы, предрассудки).