МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Северный (Арктический) федеральный университет имени м.В. Ломоносова»

филиал в г. Северодвинске Архангельской области

Кафедра педагогики

(наименование кафедры)

Нечепуренко Мария Валентиновна

(фамилия, имя, отчество студента)

Институт	гуманитарный	курс	4	группа	523105
Направление психолого-педагогическое образование профиль 050400.62 психология и педагогика дополнительного образования
(код и наименование направления подготовки / специальности)

Контрольная работа

По дисциплине	История педагогики и образования
На тему	Педагогические идеи М.Монтеня

Отметка о зачете
							(дата)
Руководитель	доцент						Кошкина Е.А.
	(должность)		(подпись)				(инициалы, фамилия)
	24.12.2014г
	(дата)

Северодвинск 2014г.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

филиал в г. Северодвинске Архангельской области

Кафедра психологии и психофизиологии

(наименование кафедры)

ЗАДАНИЕ НА КОНТРОЛЬНУЮ РАБОТУ

По дисциплине

История педагогики и образования

студенту	гуманитарного	института	4		курса		523105		группы
Нечепуренко Мария Валентиновна
(фамилия, имя, отчество студента)
Направление 050400.68 Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки: 050400.62 психология и педагогика дополнительного образования (квалификация: бакалавр)
(код и наименование направления подготовки / специальности)

Тема	Педагогические идеи М.Монтеня
Задание
Описать философские труды Мишеля Монтеня Представить сравнительный анализ Оценить достижения педагогических идей эпохи Возрождения и сделать выводы.

Срок выполнения:

с

«

1

»

октября

2014

г.

по

«

24

»

декабря

2014

г.

Руководитель	доцент				Кошкина Е.А.
	(должность)		(подпись)		(инициалы, фамилия)

Северодвинск 2014 г.

ЛИСТ ДЛЯ ЗАМЕЧАНИЙ

Оглавление

Введение

Основная часть

1.Описать философские труды Мишеля Монтеня

2.Представить сравнительный анализ решения проблемы о человеке

3.Оценить достижения педагогических идей эпохи Возрождения и сделать выводы.

Заключение. Выводы

Список использованных источников

Введение

Являясь важнейшей составной частью истории гуманитарных наук, история педагогики накопила огромное количество фактов, описаний, научных обобщений. В них систематизированы и наглядно представлены, с одной стороны, разнообразные проблемы воспитания и их следствия, с которыми на том или ином этапе цивилизационного развития столкнулось общество, а с другой - пути и способы актуализации сознания общества и отдельных его представителей по решению этих проблем. Для меня наиболее ближе изучение истории Возрождения. Основные проблемы этой эпохи это : Влияние традиций античной культуры на развитие образования. Развитие христианских воззрений на человека и его воспитание. Главное это человек . Развитие педагогической мысли в эпоху Возрождения (XIV – XVI вв.) существенно меняется. Зарождаются школы нового типа (Витторино да Фельтре, Гуарино Гуарини); цели воспитания становятся как элемент социальных воззрений Т. Мора, Т. Кампанеллы, Ф. Рабле, Эразма Роттердамского, М. Монтеня и др.

Деятели эпохи Возрождения гуманисты, выдвигали на первое место культ человека и настойчиво боролись против церковно-религиозного мировоззрения, закрепощавшего личность. Но выдвигаемые ими прогрессивные положения касались лишь социальной верхушки общества. Для детей знатного происхождения гуманисты требовали полноценного физического и эстетического воспитания, овладения латинским и греческим языками, необходимыми для изучения античных памятников литературы. В программу умственного образования гуманистами включались такие естественнонаучные предметы, как математика, астрономия, механика, естествознание. Гуманисты с уважением относились к ребенку, выступали против суровой дисциплины. Они стремились развить в ребенке любознательность и интерес к знаниям. В школах, которыми руководили педагоги-гуманисты, влияние церкви на содержание обучения было слабее, однако религия все же занимала значительное место.

В то же время продолжали развиваться городские школы, где проходили первоначальное обучение дети ремесленников и торговцев. Появились школы для девочек (как правило, частные). В большинстве городских школ обучение осуществлялось на родном языке учащихся. В различных странах педагогическая мысль в эпоху Возрождения развивалась по-разному, отражая специфические особенности развития данной страны. Основной труд Монтеня известного французского философа «Опыты» рассматривает человека как высшую ценность. Ребёнок от рождения обладает первозданной чистотой, которую потом «разъедает» общество. Ребёнок превращается в личность не столько благодаря полученным знаниям, сколько развив способность к критическим суждениям. И так педагогическая наука – это сгусток многовекового опыта обучения и воспитания подрастающих поколений. Проследим этот опыт в трудах основателя скептицизма М. Монтеня.