Занятие 14
Образовательные задачи. Совершенствование навыка чтения слогов, слов, предложений с пройденными буквами. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Профилактика нарушений письменной речи.
Развивающие задачи. Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, тонкой и общей моторики.
Воспитательные задачи. Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Оборудование. Волшебный мешочек с игрушками, магнитные фонарики, магнитная доска, рабочие тетради по числу детей, синие и зеленые флажки по числу детей, карточки-пазлы для составления слов, карточки со словами для составления предложения, паровозик и вагончики из «Играйки-читайки», карточки со словами.
Предварительная работа. Разучивание подвижного упражнения «Солнечный зайчик».
Ход занятия
1. Организационный момент. Упражнение «Подбери слово». Объявление темы занятия. Развитие навыков звукового и слогового анализа и синтеза.
Педагог встречает детей с «волшебным» мешочком в руках и организует приветствие с ними.
П е д а г о г. Сейчас вы по очереди опустите руку в мешочек и достанете одну игрушку.
Дети выполняют задание.
П е д а г о г. Что вы достали? Назовите игрушки.
1-й р е б е н о к. Лиса.
2-й р е б е н о к. Слон.
3-й р е б е н о к. Троллейбус.
4-й р е б е н о к. Сковорода.
П е д а г о г. Сейчас я буду прохлопывать эти слова, а вы будете отгадывать, чье слово я прохлопала.
Педагог хлопает два раза.
1-й р е б е н о к. Вы прохлопали мое слово. Ли-са. В этом слове два слога.
Педагог хлопает три раза.
3-й р е б е н о к. Вы прохлопали мое слово. Тро-лей-бус. В этом слове три слога.
Педагог хлопает один раз.
2-й р е б е н о к. Вы прохлопали мое слово. Слон. В этом слове один слог.
Педагог хлопает четыре раза.
1-й р е б е н о к. Вы прохлопали мое слово. Ско-во-ро-да. В этом слове четыре слога.
П е д а г о г. Молодцы! Вы не допустили ошибок. А теперь скажите, какой общий согласный звук есть во всех этих словах?
Де-ти. Звук [с].
П е д а г о г. Верно. Сегодня мы с вами повторим все пройденные нами звуки и буквы, будем читать и играть.
Упражнение «Зажги фонарик». Развитие навыков звукового анализа.
Педагог забирает у детей игрушки и раздает им магнитные фонарики. По предложению педагога дети проходят к доске, на которой нарисованы светфорчики для определения места звука в слове.
П е д а г о г. Подойдите каждый к одному из светофорчиков и фонариком обозначьте место звука [с] в слове-названии игрушки, которую вы достали. Зажгите фонарик.
Дети выполняют здание. Педагог оценивает х работу, убирает фонарики, стирает светофорчики.
3. Упражнение «Синий-зеленый». Развитие фонематического восприятия (дифференциация звуков [c]-[c’]).
Педагог приглашает детей на ковер и раздает им синие и зеленые флажки.
П е д а г о г. А теперь давайте поучимся различать звуки [c]-[c’] в словах. Услышав звук [c] вы будете поднимать синий флажок, а, услышав звук [c’], вы будете поднимать зеленый флажок.
Далее педагог произносит цепочку слов (сок, абрикос, василек, маска, сено, синька, рисовать, веселый, стоять, сидеть), а дети поднимают нужные флажки. Педагог следит за правильностью выполнения задания детьми, а потом собирает флажки и оценивает работу детей.
4. Работа в тетради. Развитие навыков звукового анализа, фонематических представлений (дифференциация звуков [с] и [с’]), тонкой моторики.
Педагог приглашает детей за столики, раздает им тетради, ставит на столики контейнеры с карандашами.
П е д а г о г. Посмотрите на верхнюю часть странички слева. Кого вы видите?
Д е т и. Это осы.
П е д а г о г. Давайте сделаем звуковой анализ этого слова. Перечислите звуки по порядку.
Д е т и. О, с, ы.
П е д а г о г. Раскрасьте кружки в тетради в соответствующий цвет.
Дети раскрашивают кружки и комментируют свои действия по просьбе педагога.
П е д а г о г. А теперь раскрасьте ос.
Дети выполняют задание. Педагог оценивает их работу.
П е д а г о г. Теперь посмотрите внимательно на страницу справа. Что на ней нарисовано?
Д е т и. Лось, маска, апельсин, санки.
П е д а г о г. Возьмите карандаши и раскрасьте эти предметы.
Дети выполняют задание.
П е д а г о г. Возьмите синий карандаш и обведите картинки, в названиях которых есть звук [c].
Дети выполняют задание.
П е д а г о г. А зеленым карандашом обведите картинки со звуком [c’] в названиях.
Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнение и беседует с детьми, а потом убирает тетради и карандаши
5. Упражнение «Составь и прочитай слова». Совершенствование навыка составления и чтения слов.
Логопед помещает на магнитную доску карточки-пазлы со слогами и приглашает детей к доске. Дети хором читают слоги: со, гу, ко, бу, ки, си, сы, сы.
П е д а г о г. А теперь из этих слогов составьте по одному слову и прочитайте эти слова.
Дети составляют и читают слова: соки, гуси, косы, бусы. Педагог оценивает выполнение задания.
6.Игра-пятнашки «Солнечный зайчик». Развитие общей моторики, подвижности.
Педагог приглашает детей на ковер и предлагает поиграть в пятнашки.
С помощью любой считалки дети выбирают кота – водящего. Он садится в центре ковра и «дремлет». Дети прыгают по кругу вокруг водящего и произносят текст. На слова «не поймать!» водящий бросается пятнать «зайчиков». Они убегают за край квора, где пятнать нельзя.
По паркету киска скачет,
Как пушистый белый мячик.
Зайчик солнечный смеется,
В лапы киске не дается.
Раз, два, три, четыре, пять,
Зайку киске не поймать!
7.Упражнение «Веселый поезд». Совершенствование навыков составления и
чтения предложений.
Педагог приглашает детей к магнитной доске и помещает на нее паровозик и вагончики, в которых закреплены слова: Кот, по, ходит, мосту.
П е д а г о г. Посмотрите, какие слова привез нам веселый поезд. Прочитайте их.
Дети выполняют задание.
П е д а г о г. Поменяйте слова местами так, чтобы получилось предложение.
Дети выполняют задание.
П е д а г о г. Прочитайте предложение хором.
Д е т и. Кот ходит по мосту.
8. Окончание занятия. Оценка работы детей.
По просьбе педагога дети перечисляют задания, которые выполняли, рассказывают о том, что им было интересно делать. Педагог оценивает деятельность каждого ребенка.