52

Содержание

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..…..3

Глава I Теоретические основы проблемы………………………………..…5

1.1. Особенности развития детей старшего дошкольного возраста……..…..5

1.2. Понятия здоровье и оздоровление………………………………………...14

1.3. Средства и методы оздоровления детей…………………..…………..…..18

Выводы по I главе………………………………………………………….……28

Глава II Практическая часть………………………………………….………30

2.1. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента………….….30

2.2. Комплексы упражнений для оздоровления детей…………………….…..35

Выводы по II главе…………………………………………………………..…..44

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….46

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ..………………….……..…49

ПРИЛОЖЕНИЕ.……………………………………………………………..…..52

Введение

В настоящее время внимание педагогов, психологов, физиологов привлечено к дошкольному возрасту, поскольку практический опыт и многочисленные научные исследования свидетельствуют о существовании в данном периоде онтогенеза человека больших, зачастую неиспользуемых психофизиологических резервов развития ребенка.

Здоровье — состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезни и физических дефектов. [1, с. 39] Это определение было дано Всемирной организацией здравоохранения. Но существуют и другие формулировки, согласно которым:

- здоровье — это один из важнейших компонентов человеческого счастья и одно из ведущих условий успешного социального и экономического развития; [11, с. 174]

- здоровье — это, прежде всего, процесс сохранения и развития его психических и физиологических качеств, оптимальной работоспособности и социальной активности при максимальной продолжительности жизни. [29, с. 238]

Современная концепция здоровья выделяет три его главных составляющих: [32, с. 124]

- физическую, которая включает уровень роста и развития органов и систем организма, а также текущее состояние их функционирования;

- психологическую — это состояние психической сферы, определяющееся мотивационными, эмоциональными, мыслительными и нравственно-духовными факторами. Его основой является состояние эмоционально-когнитивного комфорта, обеспечивающего умственную работоспособность и адекватное поведение человека;

- поведенческую — это внешнее проявление состояния человека. Оно выражается в степени адекватности поведения, умении общаться. В его основе лежат жизненная позиция: активная, пассивная, агрессивная; и межличностные отношения, определяющие адекватность взаимодействия с внешней средой: биологической и социальной; и способность эффективно трудиться.

Если учесть, что двигательная активность детей является одновременно и условием, и стимулирующим фактором развития интеллектуальной эмоциональной и других сфер, то становится очевидной необходимость интенсивной научной разработки вопросов физического воспитания детей дошкольного возраста. Проблемы оздоровления детей дошкольного возраста нашли отражение в работах В.А. Ананьевой, А.И. Баркан, Л.А. Венгер, А.М. Доронина, Т.Н. Дороновой, Н.А. Дьяченко, Б.Б. Егорова, Ю.Ф. Змановского, Г.П. Ивановой, И.М. Козлова, В.Т. Кудрявцева, Л.И. Латохиной, С.В. Меньковой, В.А. Нестерова, М.А. Правдова, А.В. Самсоновой, Т.Д. и других.

Цель написания данной работы – более глубоко изучить оздоровление детей средствами физической культуры.

Объект курсового исследования – физическое воспитание детей старшего дошкольного возраста.

Предмет курсового исследования – оздоровление детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры.

Задачи работы:

- выявить особенности развития детей старшего дошкольного возраста;

- раскрыть понятия здоровье и оздоровление;

- организовать, провести и описать опытно-экспериментальную работу и проанализировать ее результаты.

Цель и задачи курсового исследования обусловили выбор следующих методов исследования: анализ, синтез, эксперимент, педагогическое наблюдение.

База исследования – детский сад № 99 города Златоуста Челябинской области.