Содержание

1 .Характеристика на студента………………………………………..………….4

2.Дневник………………………………………………………………………….5

3.Отчет………………………………………………………………………….…7

4. Программа проведения учебно-ознакомительной практики…………….…8

5. Направления деятельности центра………………………………..………...10

6. Межведомственное взаимодействие центра…………………………….…11

7. Комплексная программа «Академия семьи»………………………………12

8. Схема межведомственного взаимодействия по комплексной программе «Профессия–профессионал» ………………….……………………………….13

9. Схема межведомственного взаимодействия в рамках реализации программы «Взаимодействие без барьеров»……………………………….....14

10. Схема межведомственного взаимодействия в рамках реализации комплексной программы «Компас надежды»………………………….……..15

11. Схема взаимодействия Центра с учреждениями и ведомствами в рамках программы «Служу Отечеству»……………………………………………….16

12 Схема межведомственного взаимодействия в рамках реализации программы «Остров надежды»…………………………………………………17

13. Схема межведомственного взаимодействия программы «Единство»…..18

14. Должностная инструкция педагога-психолога……………………………19

15. Кодификатор проблем………………………………………………………21

16. Схема патопсихологического обследования детей……………………….22

17. Карта индивидуального сопровождения…………………….……………..23

18. Таблица психологического обследования 1……………………….………25

19. Таблица психологического обследования 2……………………………….26

19. Психологическое обследование…………………………………………….27

20. Коррекционно-развивающая программа по работе с детьми, имеющих низкий уровень мотивации…………….……..……………………………..….29

21. Лекция для родителей. Формирование ценностных ориентаций подростка в современной семье………………………………………………………........47

ОТЧЕТ

Я, Угрова Галина Олеговна проходила учебно-ознакомительную практику в Государственном автономном учреждении республиканском центре социально-психологической помощи семье, детям, молодежи с 19.03.2012 года по 30.03.2012 года.

В процессе прохождения практики ознакомилась с основными направлениями работы центра, особенностями организации и оказание психологической помощи населению в данном учреждение, с основными функциональными обязанностями педагога-психолога, с основными целевыми программами реализуемые специалистами центра, а также со спецификой работы специалистов центра работающих по проектам «Академия семьи» и «Единство».

Принимала участие в тренингах: «Всё в твоих рука», «Сказкотерапия», анализировала карточки индивидуального приема, занималась составлением коррекционно-развивающей программы.

В период прохождения практики мною получено представление о работе педагога-психолога в центре, спецификой работы с детьми и взрослыми.

Содержание

Пояснительная записка……………………………………………..…...…3-4

Тематический план…………………………………………………………5-7

Занятие № 1…………………………………………………………………..8

Занятие № 2 ……………………………………………………………….…9

Занятие № 3 ……………………………………………………………….…10

Занятие № 4………………………………………………………………..…11

Занятие № 5…………………………………………………………….….....12

Занятие № 6…………………………………………………...………..….…13

Занятие № 7……………………………………………………………….…..14

Занятие № 8…………………………………………………...………………15

Занятие № 9 …………………………………………………………………..16

Занятие № 10………………………………………………………………….17

Список литературы…………………………………………………….…….18

Пояснительная записка.

Сформированность у ребенка мотивационной сферы играет важнейшую роль для его успешности в учебной деятельности. Наличие у ребенка мотива хорошо выполнять все предъявляемые школой требования, показывать себя с самой лучшей стороны заставляет его проявлять активность в отборе и запоминании необходимой информации. Гуманизация образования требует формирования ребенка как субъекта деятельности, а гармонично развитая система мотивов является основным фактором, влияющим на этот процесс.

При низком уровне учебной мотивации наблюдается снижение школьной успеваемости, что и является основанием для проведения с такими учащимися коррекционно-развивающих мероприятий по развитию мотивов учебной деятельности.

Цель программы: развитие учебной мотивации и учебно-познавательных мотивов у учащихся на уроках.

Задачи программы:

- формирование у учащихся определенного уровня понятий, правил, знаний;

- расширение знаний, позволяющее увидеть общее и частное в предметах, явлениях, действиях;

- знакомство учащихся со знаниями о прогнозировании, о соответствии причины и следствия, о возможных решениях одной и той же задачи.

- формирование знаний о различных знаковых системах;

- формирование умения ставить перед собой цель или удерживать предложенную учителем;

- формирование умения прогнозировать результат деятельности.

Адресат коррекции: учащиеся 1-4-х классов, имеющие низкий уровень учебной мотивации.

Предмет коррекции: интеллектуальный, эмоциональный, волевой компоненты учебной деятельности учащихся.

Форма коррекции: групповая (10-12 ребят.)

Условия организации занятий: программа состоит из 10 занятий, занятия проводятся один раз в неделю, продолжительность одного занятия 45 минут.

Методические рекомендации для учителей начальных классов

Формирование учебно-познавательных мотивов младших школьников, должно явиться одним из основных направлений работы учителя начальных классов. Для более эффективной работы в данном направлении учителю необходимо учитывать следующие рекомендации:

1) придание личностного смысла действиям ученика, которые ранее не имели для него внутренней значимости (посредством положительного оценивания, похвалы и т. д.);

2) научить школьника видеть, осознавать отдельные стороны учебного труда, связывать их с имеющейся у ребенка познавательной потребностью.

3) научить ребенка ставить самостоятельные цели в учебной работе или удерживать те, что поставил учитель;

4) вовлекать младшего школьника в процесс анализа, обсуждения условий и путей достижения целей;

5) обратить внимание на усиление роли поисковой деятельности учащихся, углубление в сущность изучаемых явлений, установление причинно-следственных связей.