«Країна спілкування»

На сьогоднішній день з’ясовано, що для забезпечення психологічної комфортності дитини в дитячому садку і в майбутньому під час адаптації до школи дуже важливу роль відіграють комунікативні навички – наскільки дитина вміє спілкуватися з однолітками і дорослими людьми, наскільки вміє слухати і чути, розуміти інших і приймати почуття інших, наскільки володіє навичками співробітництва.За результатами діагностичних заходів (спостереження, бесіди з дітьми, батьками і вихователями) щорічно є чимало дітей, які мають труднощі в розвитку комунікативної, емоційно-вольової та особистісної сфер.

Мета: допомогти дітям оволодіти навичками ефективного спілкування та співробітництва.

Завдання програми:

– сприяти створенню відчуття приналежності до дитячого колективу (групи);

– розвивати у дошкільників навички ефективного спілкування;

– формувати позитивний емоційний фон у групі;

– розвивати в дітей навички розуміння власного емоційного стану і

розпізнання почуттів оточуючих людей.

Кожне заняття складається з трьох частин: розминка, основна частина і заключна. Розминка проводиться з метою створення позитивного настрою в групі, збереження під час занять доброзичливого ставлення дітей один до одного, тактильного контактування один з одним, розвитку позитивної самооцінки. Основні процедури розминки – це привітання і вправи на контакт.Основна частина виконує ведучу роль в ході всього заняття. Вона включає в основному ігри, спрямовані на корекцію емоційно-особистісної сфери дитини. Заключна частина має мету: створення у кожного учасника відчуття приналежності до групи і закріплення позитивних емоцій на занятті. Прощання дітей носить ритуальний характер.

Форми роботи: бесіда, гра, вправа, робота в парах.

Під час занять діти сидять колом, що значно полегшує їм взаємодію і дає відчуття спільності. Також під час зайняттів діє правило «Коли говорить один –інші його слухають і не перебивають». Дітям дається можливість висловлювати свою думку, ділитися враженнями після будь-якого завдання.

Програма розрахована на 18 занять. По два заняття на місяць.Заняття проводяться підгрупами по 8-10 дітей (один тиждень одна підгрупа, другий тиждень друга підгрупа). Тривалість занять 25-35 хвилин (тривалість заняття залежить від вікових особливостей та якостей уваги й поведінки дітей).

Короткий зміст розвивально-профілактичної програми

«Країна спілкування» – діти 5-го, 6-го року життя.

1. Знайомство. Соціометрія. Вправа по колу «Знайомство», Гра «Вітер дує та здуває», Гра «Вчений», Соціометрія «Два будиночки», Вправа «Усмішка по колу».

2. Правила поведінки групи. Вправа «Кришталеве коло», Бесіда «Правила поведінки в групі», Гра «Будь уважний», Вправа «Усмішка по колу».

3. Встановлення контакту. Вправа «Барометр настрою», Вправа «Ласкаве ім'я», Вправа «Тух-тубі-дух», Вправа «Йди до мене», Вправа «Підтримка» («Чарівне коло»), Вправа «Добре тепло».

4. Почуттєве сприйняття себе. Вправа «Барометр настрою», Вправа «Що я люблю робити», Вправа «Мені подобається…», Вправа «Стільчик любові», Вправа «Царівна Несміяна», Вправа «Підтримка», Вправа «Добре тепло».

5. Розпізнавання і регуляція свого стану. Вправа «Приємні слова», Вправа «Берізка», Вправа «Зірви яблуко», Вправа «Ні!», Вправа «Добра тваринка», Вправа «Добре тепло».

6. Увага до партнера. Вправа «Лагідні руки – добрий погляд – приємна посмішка», Вправа «Естафета гарних новин», Вправа «Опишіть один одного», Вправа «Корови – собаки - кішки», Вправа «Три обличчя», Вправа «Вогник дружби».

7. Підвищення самоповаги. Вправа-привітання «Луна», Вправа «Естафета гарних новин», Вправа «Ласкаве ім’я», Вправа «Квітка», Вправа «Самоповага», Вправа «Три обличчя», Вправа «Вогник дружби».

8. Довіра до іншої людини. Вправа «Луна», Вправа «Ласкаве ім’я», Вправа «Бажаєш – не бажаєш», Вправа «Солодка проблема», Гра «Вітер дує та здуває» Вправа «Сліпий і поводир», Вправа «Добре тепло», Вправа «Дружні обійми».

9. Згуртованість дітей в групі. Вправа «Барометр настрою», Вправа «Лагідні руки –добрий погляд – приємна посмішка», Вправа «Приємні слова», Гра «Кого не вистачає», Гра«Нічний поїзд», Вправа «Аплодисменти по колу».

10. Вміння читати настрій іншого. Вправа «Барометр настрою», Вправа «Мені подобається…», Вправа «Барометр настрою», Бесіда «Кольоровий опис настрою», Рольова гра «Фарби», Вправа «Вогник дружби».

11. Такі різні відчуття. Вправа «Естафета гарних новин», Вправа «Облиш мене, у мене сьогодні поганий настрій», Вправа «Іди до мене!», Вправа «Три обличчя», Вправа «Австралійській дощик», Вправа «Бутон, що розпустився», Вправа «Дружні обійми».

12. Вміння заспокоїти іншого. Вправа «Ласкаве ім’я», Вправа «Лагідні руки – добрий погляд – приємна посмішка», Казка «Одюдюка», Вправа «Лагідні слова», Руханка «Ведмедики», Вправа «Барометр настрою», Вправа «Добре тепло».

13. Вирішення проблем і конфліктів. Вправа «Лагідні руки – добрий погляд – приємна посмішка», Вправа «Барометр настрою», Гра «Акули і матроси», Вправа «Облиш мене, у мене сьогодні поганий настрій», Вправа «Тух-тубі-дух», Вправа «Можна тебе обняти?», Вправа «Добре тепло».

14. Саморегуляція. Вправа по колу «Скажи, що хочеш», Вправа «Скринька переживань», Вправа «Чарівна подушка», Вправа «Я сильний – я слабкий», Руханка «Вітер дує та здуває», Вправа «Дякую за приємне зайняття».

15. Вміння вступити в контакт. Вправа «Ласкаве ім’я», Вправа «Лагідні руки – добрий погляд – приємна посмішка», Вправа «Компліменти», Вправа «Подарунок», Гра «У магазині дзеркал», Вправа «Зоопарк», Бесіда «Вміння встановлювати контакт», Вправа по колу «Приємні побажання».

16. Групова взаємодія. Вправа «Барометр настрою», Вправа «Я дарую тобі квітку», Вправа «Барометр настрою», Вправа «Сліпий і поводир», Вправа «Щепки на річці», Вправа «Приємні побажання», Вправа «Дружні обійми».

17. Навички взаємодії. Ігри, вправи за уподобаннями дітей. Підсумкова бесіда.

18. Соціометричне дослідження дитячого колективу. Соціометрія «Два будиночка».

Заняття 1

Знайомство. Соціометрія.

Мета: вивчити рівень міжособистісних стосунків в дитячому колективі.

Розминка.

Знайомство.

Психолог: «Діти, вам подобається ваша група? А мені подобаєтесь ви. Давайте познайомимося. Мене звати … А як звуть вас ми зараз довідаємося. А допоможе нам жирафи Сеня. Він теж хоче з вами познайомитися і дізнатися кого як звуть. Жирафик зараз «побіжить» по колу, а ви, коли він потрапить до вас у ручки, будете вітатися з ним і говорити своє ім’я» (знайомство) … Чи знаєте ви, що ми будемо робити сьогодні? (вислуховуються думки). Ми будемо грати в різні ігри.

Основна частина

Гра «Вітер дує та здуває»

Мета: зняття психофізичного та емоційного напруження, налаштування на заняття.

«Діти, пам’ятаєте, як осінній вітерець легенько кружляє листочки у

повітрі? … так і у нашій грі, легенький вітерець буде кружляти нас в середині нашого кола. Ведучий називатиме ознаку, говорячи: «Вітер дує та здуває всіх, хто …», а дітки, у кого ця ознака присутня, мають встати зі свого місця, покружляти в серединці кола і сісти на інший стільчик. Ведучий має сісти на будь-який стілець, що звільнився. Той, хто залишається без стільчика, стає ведучим.»

Гра «Вчений»

Мета: створити умови для об’єднання дітей в спільній діяльності.

Психолог оголошує себе вченим, а всіх дітей крапельками. Він просить дітей роззосередитися по кімнаті. «Мені треба створити дуже важливу речовину і відправити її у космос. В колбу, яка у мене в руках, я буду крапати три різні рідини: жовту, зелену і червону. Після кожного вливання кольору крапельки (діти) починають рухатися і зливатися (братися за руки), поки я не промовлю: «Достатньо!» і так декілька разів.»

Крапельки під час гри зливаються по 2-3-6 і т.д. Дуже добре, якщо на третій раз діти утворюють одну велику краплю, але підштовхувати їх до цього не треба, слід терпляче чекати, поки це вийде.

Соціометрія «Два будиночки»

Мета: визначити рівень міжособистісних стосунків в дитячому колективі.

Стимульний матеріал: на аркуші паперу намальовані два невеличких будиночки. Один з них, більшого розміру, – червоного кольору, і другий –чорного. Як правило, цей малюнок попередньо не готують, а малюють на очах дітей чорним та червоним олівцями.Інструкція: «Подивись на ці будиночки. Уявіть собі, що червоний будинок належить тобі і ти маєш можливість запросити до себе всіх, кого бажаєш. Поміркуй, кого з дітей своєї групи ти би запросив до себе в червоний будинок. А в чорному будинку розмістяться діти, які тобі зовсім не подобаються.»По закінченню бесіди, у дітей питають, чи не хочуть вони поміняти когось місцями, чи не забули вони когось.

Заключна частина

Вправа «Усмішка по колу»

Діти, вам сподобалося грати? А що саме вам сподобалося? Який у вас зараз настрій, давайте їм поділимося. А тепер на прощання давайте подаруємо свою саму найкращу усмішку сусіду. А робити ми це будемо по колу, по черзі повертаючись до сусіда праворуч і всміхаючись йому і т.д. замикаючи коло. (виконання вправи)

До побачення, діти!

Заняття 2

Правила поведінки групи.

Мета: виробити правила поведінки під час занять та у групі.

Розминка.

Вправа «Кришталеве коло».

Мета: налаштування на заняття.

Психолог: «Діти, я чекала на нашу нову зустріч. А ви? (відповіді). У мене є чарівний м’ячик. Давайте за допомогою цього м’ячика, передаючи його один одному по колу, розповімо про те, як себе почуваємо.»

Основна частина

Бесіда «Правила поведінки в групі»

Мета: обговорення і прийняття правил поведінки в групі.

«Діти. Раз на тиждень ми будемо з вами грати в ігри, які допоможуть вам стати більш сміливими і впевненими у собі. Вони навчать вас розслаблятися і відноситися один до одного по-доброму, з обережністю і при цьому бути в гарному настрої.

Сидіти ми з вами будемо колом, а гратися будемо на килимку. На всіх наших заняттях буде діяти правило «Коли говорить один – інші його слухають і не перебивають». Хто-небудь бачив мультфільм «Мауглі»? … Там також, коли говорив один, інші його уважно вислуховували і не перебивали. Наприклад, такслухали пантеру Багіру, ведмедя Балу. А коли уважно слухаєш, то можна дізнатися багато нового і цікавого. Діти, чи згодні ви дотримуватися цього правила – «Коли говорить один –інші його слухають не перебивають»? (відповіді дітей).Дівчатка, хлопчики, хто як зрозумів це правило? (відповіді дітей). Хто збирається його дотримуватися? (відповіді). Чудово! Значить і на наших заняттях буде правило «Коли говорить один – інші його слухають і не перебивають».Також буде чудово, якщо на наших заняттях ви будете говорити те, що думаєте і відчуваєте. Цьому ми з вами будемо вчитися разом»

Гра «Будь уважний»

Мета: розвивати у дітей уважність, зняття психофізичного напруження.

«Діти, зараз ми будемо крокувати під музику. Але коли я вимовлю слово «зайчик», ви повинні почати стрибати як зайчики; коли вимовлю слово «кінь» –ніби вдаряти копитом об землю; на слово «раки» – задкувати; на слово «птахи»– бігати, розкинувши руки в сторони; на слово «лелека» – стояти на одній нозі». Перед початком гри з’ясовуються знання дітей про цих тварин, і показуються відповідні картинки.

Заключна частина

Рефлексія

що сподобалось? що не сподобалось?що було цікавим? чого сьогодні навчилися? Вправа «Усмішка по колу» (див. заняття 1)

Заняття 3

Встановлення контакту.

Мета: формувати навички встановлення контактів.

Розминка.

Вправа «Барометр настрою».

Мета: налаштування на заняття, вивчення емоційного фону дітей на початку заняття. Психолог показує на малюнку справжній барометр і розповідає про його дію. Дітям пропонується показати свій настрій (як барометр показує погоду) тільки руками: поганий настрій – долоні торкаються одна одну (кут 0˚), гарний настрій – долоні розведені вбоки (кут 180˚).

Вправа «Ласкаве ім'я».

Мета: створити умови для розвитку навичок встановлення контактів.

Психолог пропонує кожній дитині назвати лагідно сусіда праворуч, який неодмінно має подякувати, і вголос сказати йому «Дякую». (вправа виконується по колу)

Основна частина

Вправа «Тух-Тубі-Дух»

Мета: розвивати в дітей навички розпізнавати свій настрій, емоційний стан таконтролювати його.«Діти, зараз я повідомлю вам незвичайне слово. Це чарівне заклинання проти поганого настрою – «Тух-Тібі-Дух!»

Уявіть собі, що у вас зараз дуже поганий настрій. Починайте ходити по кімнаті і ні з ким не розмовляйте. Як тільки вам захочеться поговорити, зупиніться напроти когось із дітей і три рази сердито-сердито вимовіть чарівне слово «Тух-Тібі-Дух!». Час від часу зупиняйтеся перед ким-небудь і знову сердито-сердито вимовіть це чарівне слово».

Обговорення.

Вправа «Йди до мене!»

Мета: створити умови для розвитку у дітей навичок ступати в контакт з однолітками. «А тепер просто ходіть по кімнаті і час від часу, зустрічаючись з ким-небудь, говоріть: «Йди до мене!», при цьому ви можете усміхатися своєму товаришу і звати його, показуючи руками. А підійшовши один до одного, обійміться і трішечки постійте так».

Вправа «Підтримка» («Чарівне коло») (старші групи)

Мета: створити умови для розвитку у дітей навичок довіри один до одного.

«Діти, встаньте колом. Це буде чарівне коло, тому що діти, які утворюють коло, будуть робити все для того, щоб той хто стоїть у центрі, пережив чудові пригоди і відчуття. Хто з вас першим хотів би стати в середину?(ім’я дитини) становись точнісінько в середину кола, ноги постав разом. І тримайся прямо. А всі інші, що стоять тісним колом, піднімають руки на рівні грудей (зразок демонструється). Коли той, хто стоїть у середині, нахилятиметься в ваш бік, ви маєте його підтримати піймати і обережно вернути в центр кола».

Заключна частина

Рефлексія

– що сподобалось? що не сподобалось?

– що було цікавим?

– чого сьогодні навчилися?

Вправа «Добре тепло»

А на завершення нашого заняття виконаємо вправу, яка називається «Добре тепло». Давайте зараз станемо у коло і ніжно візьмемося за руки. Від мене вправо піде «тепло», я легенько потисну своєму сусідові справа руку, він –своєму сусіду, і так далі по колу. Давайте спробуємо… А тепер теж саме, але вже з заплющеними очима. Подивіться, відчуйте, як дружно у нас виходить.

Подякуйте один одному і скажіть «До побачення!».

Заняття 4

Почуттєве сприйняття себе.

Мета: розвивати в дітей почуття сприйняття себе.

Розминка.

Вправа «Барометр настрою». (див. заняття 3)

Мета: налаштування на заняття, вивчення емоційного фону дітей на початку заняття.

Вправа «Що я люблю робити».

Мета: налаштування на заняття, розвивати навички невербального спілкування.

«Мені хотілося б, щоб ми краще пізнали один одного. Для цього я пропоную вам наступну гру. Один з вас вибере щось, що він дуже любить робити, і почне без слів показувати це нам. А ми всі уважно будемо дивитися, що він хоче повідомити нам, але поки що будемо мовчати. А як тільки виступаючий завершить свою пантоміму (словникова робота), ми почнемо висловлювати наші здогадки, і виконавець повідомить нам, хто ж правильно відгадав. Після обговорення виступає наступний.» (Психолог перший починає гру)

Вправа «Мені подобається…».

Мета: ознайомити дітей з поняттям «комплімент», створити умови для розвитку в дітей навички говорити компліменти.

«Діти, зараз ми будемо по колу звертатися до сусіда ліворуч із словами: «Оленка, мені подобається…, тобто похвалимо сусіда за щось, зробимо йому комплімент (словникова робота)».

Основна частина

Вправа «Стільчик любові».

Мета: створити умови для формування в дітей навичок приділяти увагу іншим і отримувати увагу на свою адресу.В центрі кола ставиться стільчик.«Діти, це стільчик не простий, це стільчик любові. Хто хоче першим посидіти на ньому і отримати від оточуючих ласку, тепло і любов?.. Сідай, (ім’я дитини), заплющ очі, і не відкривай, доки я не скажу. А ви, дітки, тихенько підійдіть і ніжно-ніжно погладьте її по плечах, спинці. А тепер тихесенько навшпиньки повертайтеся на свої місця… (ім’я дитини, яка сидить на стільчику в центрі кола), відкривай очі і розкажи нам, чи сподобався тобі «Стільчик любові»?

Хто ще хоче посидіти на цьому стільчику?»

Вправа «Царівна Несміяна»

Мета: створити умови для формування в дітей навичок приділяти увагу іншим і отримувати увагу на свою адресу.

В центрі кола також ставиться стільчик. На нього сідає дитина (це буде Царівна Несміяна). Для того, щоб розвеселити царівну, треба говорити їй добрі слова про те, яка вона гарна. Діти по черзі говорять їй про її гарні якості.Вправа «Підтримка» («Чарівне коло») (старші групи) (див. заняття 3)

Мета: створити умови для розвитку у дітей навичок довіри один до одного.

Заключна частина

Рефлексія

Вправа «Добре тепло» (див. заняття 3)

Заняття 5

Розпізнання і регуляція свого стану.

Мета: вчити дітей розпізнавати і регулювати свій стан.

Розминка.

Вправа «Приємні слова».

Мета: налаштування на заняття, створення позитивного емоційного фону.Діти по колу повертаються до сусіда праворуч і лагідно його називають, а сусід у відповідь говорить «Дякую» і продовжує далі по колу.

Основна частина

Вправа «Берізка».

Мета: розвивати в дітей навички регулювання свого психофізичного та емоційного стану.

«Діти, прийміть положення: встаньте прямо, ноги разом, руки вздовж тулуба. А тепер підніміть руки вгору, спина при цьому залишається прямою, підборіддя припідняте. Ноги, як корені дерев, вростають в землю, стопи ніг разом, прижаті до підлоги. Тягніться усім тілом вверх, начебто ви сильне дерево, якому не страшна ніяка буря. Ваше тіло струнке, красиве, сильне… (за 10 секунд) руки плавно опустіть. Зробіть 2-3 спокійних вдиха й видиха і повторимо цю вправу.»

Вправа «Зірви яблуко».

Мета: розвивати в дітей уяву, навички регулювання свого психофізичного та емоційного стану.«Уявіть, що перед вами росте велика яблуня з чарівними великими яблуками. Яблуки висять прямо над головою, але без труда достати їх не вдається. Подивіться на мене, я покажу, яким чином ви можете їх зірвати. Уявіть, що зверху справа висить велике яблуко. Потягніться правою рукою якомога вище, підніміться навшпиньки і зробіть різкий вдих. Тепер зривайте яблуко. Нагніться і покладіть його на траву. Тепер повільно видихніть. Теж саме робимо лівою рукою»

Вправа «Ні!»

Мета: розвивати в дітей навички регулювання свого психофізичного та емоційного стану.

Під тиху музику психолог повільно і спокійно говорить: «Сядьте зручно, розслабтеся. Закрийте очі. Дихайте рівно і повільно. Вдих – сила, видих –впевненість і спокій. Ці сили допоможуть вам завжди. Ваше тіло відчуває силу. Уявіть, що ваш голос говорить: «Ні!». Всі сили, які вам потрібні, знаходяться у вас. Це ваша сила!.. Тепер поворухніть пальчиками, рукою, відкрийте очі і скажіть: «Я можу сказати «Ні!», коли це буде потрібно!»

Діти, а коли потрібно говорити «Ні!» ?

Вправа «Добра тваринка»

Мета: зняття психофізичного та психоемоційного напруження.

Діти встають у коло і беруться за руки.

«Діти, давайте пограємо у гру, яка називається «Добра тваринка». Уявіть, що ми – одна велика добра тваринка. Давайте послухаємо, як вона дихає. І подихаємо разом. Вдих – робимо крок від середини кола. Видих – крок в середину кола. Наша тваринка дихає дуже рівно і спокійно… А тепер давайте зобразимо і послухаємо, як б’ється її велике серце. Стук – крок вперед, стук –крок назад»

Заключна частина

Рефлексія

Вправа «Добре тепло» (див. заняття 3)

Заняття 6

Увага до партнера.

Мета: формувати навички уваги один до одного.

Розминка.

Вправа «Лагідні руки – добрий погляд – приємна посмішка».

Пропонується покласти свої руки зверху на руки сусіда ліворуч,

подивитися йому у вічі і всміхнутися. І так по колу.

Вправа «Естафета гарних новин».

«Діти, я хочу, щоб кожен з вас розповів будь-що приємне, що трапилось з ним учора (або на цьому тижні). При чому, поки ви говорите, м’ячик знаходиться у вас в руках. Коли ви закінчите розповідати, передайте естафету гарних новин, тобто передайте м’ячик сусіду, і так по колу.»

Основна частина

Вправа «Опишіть один одного».

Мета: розвивати в дітей навички бути уважними один до одного.

Дві дитини стоять або сидять спиною один до одного і по черзі описують зачіску, обличчя, одяг іншого. Потім з’ясовується, хто виявився точнішим при описуванні друга.

Вправа «Корови – собаки - кішки»

Мета: розвивати в дітей навички бути уважними один до одного.

«Діти, встаньте, будь ласка, широким колом. Я підійду до кожного з вас і тихенько скажу на вушко назву якої-небудь тварини. Добре запам’ятайте її, тому що потім вам треба буде перетворитися на цю тваринку. Ні кому поки що не говоріть те, що я вам нашепотіла. « – Психолог по черзі шепоче дітям на вушко: («Ти будеш коровою», «Ти будеш собакою», «Ти будеш кішкою»). – «Тепер закрийте очі. Забудьте на якийсь час людську мову. За хвилину попрошу вас «заговорити» так, як «говорить» ваша тваринка. Вам треба, не відкриваючи очей, об’єднатися у групи з усіма тими тваринками, які «говорять»так само, як і ви. Ви можете ходити по кімнаті і, почувши свою тваринку, рухатися їй назустріч. Потім, взявшись за руки, ви йдете вже вдвох і разом подаєте звук цієї тваринки, щоб знайти інших дітей, які «говорять» на вашій мові.

Готові? Всі закрили очі? Приготуйте вушка і слухайте звуки, які іздають корова, собака і кішка. Почали!»

Вправа «Три обличчя»

Мета: розвивати в дітей навички бути уважними один до одного.

Я покажу вам три вирази обличчя. При цьому я хочу, щоб ви відгадали, який вираз обличчя я показую.Показую перший раз (сумне). Який вираз обличчя я намагалася вам показати?.. Вірно, сумне обличчя. Які жести руками нам краще всього робити, щоб виразити сум? Нехай кожен із вас зробить сумне обличчя. Показую другий раз (сердите). А тепер?.. Вірно, сердите обличчя. Давайте всі зведемо брови, оскалимо зуби і стиснемо кулаки – покажемо сердите обличчя. А тепер третє обличчя (радісне, щасливе). Яке?.. Так, радісне. Для цього давайте всі широко всміхнемося і притиснемо руки до серця.

Давайте спробуємо ще раз: сумне, сердите, радісне.

Тепер об’єднайтеся у пари і встаньте один до одного спинами. Виберіть одне із трьох облич, яке ми показували. Коли я дорахую до трьох, вам треба буде швидко повернутися один до одного і показати обраний вами вираз обличчя. Завдання полягає в тому, щоб, не домовляючись заздалегідь, показати те саме обличчя, що і ваш партнер.Готові? Раз, два, три, початок гри!»

Заключна частина

Рефлексія

Вправа «Вогник дружби»

«Діти, встаньте у колі ближче один до одного. Опускаємось на коліна. Висуваємо вперед праву руку і кладемо на руку друзів. Потім теж саме робимо і з лівими руками.Розгойдуючи руки вверх-вниз дружно вимовляємо слова: «Один-два-три! Вогонь, гори!» Далі показуємо руками вогники полум’я, які звиваються вгору.Відчувши тепло, сідаємо на п’яточки, одночасно кладемо руки на плечі сусідів і, зустрічаючись очами один з одним, дружно дякуємо: «Дякую! До побачення!»

Заняття 7

Підвищення самоповаги.

Мета: сприяти підвищенню самоповаги у дітей.

Розминка.

Вправа «Естафета гарних новин» (див. заняття 6)

Мета: налаштування на заняття, профілактика психоемоційного напруження.

Вправа «Квітка».

Мета: налаштування на заняття, профілактика психоемоційного напруження.

«Діти, уявіть себе маленьким зернятком, яке посадили у землю (сідаємо навшпиньки). Весняне сонечко пригріло, і зернятко проросло і його тоненький стебельок тягнеться до сонечка (руки над головою, плавно встаємо і розпрямляємось). І ось квітка виросла, розквітла, колихається, сонечку всміхається (рухаємось). Ввечері квітка засинає (сідаємо навшпиньки), а вранці знову тягнеться до сонечка.»

Основна частина

Вправа «Самоповага».

Мета: сприяти розвитку в дітей самоповаги.

«Чи можете ви мені сказати, яким чином ви помічаєте, що хтось вважає вас дійсно хорошим?.. Як вам показують це мама, тато, бабуся, дідусь?..Зараз сядьте зручніше і заплющить очі. Зробіть три глибоких вдиха… Тепер відправтеся подумки у те місце, яке вважаєте найкращим… Добре роздивіться навкруги… Що чуєте?... Чим там пахне?.. До чого хочеться доторкнутися?...Скоро ви побачите двох людей, які вас цінують і поважають, які радіють, коли ви з ними поруч, які знають, якими ви можете бути уважними до людей і якими добрими… Подивіться навкруги, і ви побачите, як ці люди підходять до вас, щоб показати, що вони вважають вас гарними… Послухайте, що вони кажуть…

Поговоріть з людиною, яка до вас підійшла. Спитайте у неї, чи не розповість вона вам про те, як вона до вас ставиться…Тепер попрощайтеся з цими людьми, які приходили до вас, і підготуйтеся до того, щоб знову повернутися сюди бадьорими і повним сил. Потягніться, і відкрийте очі…Ви можете розказати нам про те, що ви пережили за ці хвилини. Хто до вас приходив? Що сказала ця людина? Чи подякували ви їй за те, що вона так до васвідноситься?»

Вправа «Три обличчя» (див. заняття 6)

Заключна частина

Рефлексія

Вправа «Добре тепло» (див. заняття 3)

Вправа «Вогник дружби» (див. заняття 6)

Заняття 8

Довіра до іншої людини.

Мета: сприяти формуванню у дітей довіри один до одного.

Розминка.

Вправа «Луна».

Мета: налаштування на заняття.

«Діти, я зараз своєму сусідові праворуч скажу слово «привіт», а він, як луна, має відповісти так само «привіт». І так по колу.»

Вправа «Ласкаве ім'я» (див. заняття 3)

Вправа «Бажаєш – не бажаєш».

Мета: розвивати в дітей навички ефективного спілкування із урахуванням бажань інших.

По колу починаючи з психолога, діти задають один одному таке питання, наприклад: «Андрій, чи хотів би ти, щоб я обійняв тебе?» Отримавши відповідь, виконують відповідні дії.

Фізкульт-хвилинка «Вітер дує та здуває…» (див. заняття 1)

Основна частина

Вправа «Солодка проблема».

Мета: розвивати в дітей навички довіри один одному та дорослим.«Виберіть собі пару і сядьте один навпроти одного. Між вами я покладу на серветку одне печиво. Будь ласка, поки що не чіпайте його. Справа в тому, що вам із партнером треба вирішити одну проблему. Ви можете отримати печиво лише в тому випадку, якщо ваш партнер за власним бажанням і доброї волі віддасть його вам.

Будь ласка, пам’ятайте про це правило. Зараз ви можете почати говорити, але пам’ятайте, що ви не маєте права так просто взяти печиво без згоди свого партнера…А тепер я дам кожній парі ще по одному печиву, домовтеся, як ви поступите з печивом на цей раз?

А тепер давайте обговоримо, що у нас вийшло. Це гарний приклад співробітництва. Розкажіть, що ви зробили з першим печивом, що з другим?»

Вправа «Сліпий і поводир» (старші групи)

Мета: розвивати в дітей навички довіри один одному та дорослим.

Одному із дітей за бажанням зав’язують очі. Він «сліпий». Другий буде тим, хто його водитиме – «поводирем». Як тільки зазвучить музика, «поводир» бережно поведе «сліпого», надаючи йому можливість торкатися будь-яких речей – великих, маленьких, гладких, шорсткуватих, колючих, холодних тощо. Можна також підвести «сліпого» до місця, де предмети мають запахи. Тільки нічого не можна говорити при цьому.Коли через деякий час музика виключається, діти міняються ролями. А коли ще раз виключається музика , вони повертаються у коло і говорять про те, що вони пережили під час прогулянки.

Заключна частина

Рефлексія

Вправа «Добре тепло» (див. заняття 3)

Вправа «Дружні обійми»

«Попрощайтеся, будь ласка, один з одним, більш тепло: обійміться як дуже добрі друзі і скажіть один одному «дякую.»

Заняття 9

Згуртованість дітей у групі.

Мета: сприяти формуванню згуртованості дитячого колективу.

Розминка.

Вправа «Барометр настрою». (див. заняття 3)

Мета: налаштування на заняття, вивчення емоційного фону дітей на початку заняття.

Вправа «Лагідні руки – добрий погляд – приємна посмішка» (див. зан. 6)

Вправа «Приємні слова» (див. заняття 5)

Основна частина

Гра «Кого не вистачає?»

Мета: створити умови для розвитку у дітей навичок уваги один до одного.«Діти, чи помічаєте ви, коли у групі когось із дітей не вистачає? Я хочу пограти з вами в таку гру: один з вас буде ховатися, а всі інші – відгадувати, хто саме заховався. Спочатку я попрошу усіх закрити очі і, поки ніхто не бачить, тихенько торкнуся до плеча одного з вас. Той, кого я оберу, має відкрити очі, тихо вийти на середину кола і сховатися під цим покривалом. Після того, як він сховається, я попрошу всіх відкрити очі і відгадати, кого не вистачає. А тепер закриваємо очі і починаємо гру…»

Гра «Нічний поїзд»

Мета: створити умови для розвитку у дітей навичок уваги один до одного.«Уявіть собі, що зовсім скоро Різдво і діти одного маленького містечка з нетерпінням чекають подарунків. Вони чули, що потяг з іграшками до святкового вечора повинен буде пробиратися вночі страшним, заметеним снігом лісом. І тільки у локомотива є фари, щоб освітлювати дорогу. Хто-небудь міг би сказати, які подарунки хотілося б отримати дітям цього маленького містечка?Хто з вас хотів би стати Локомотивом і везти потяг з іграшками дітям? Шестеро дітей будуть Вагонами з подарунками. Хто хоче бути ними? Всі інші будуть Деревами у нічному лісі. Дерева мають розташуватися так, щоб між ними було достатньо місця. Дерева не повинні рухатися, але вони можуть іздавати тихесеньке «Шшш…» в момент, коли який-небудь Вагон потягу ризикує вдаритися об них.

Три дерева особливі – на них одягнуті капелюхи. Поїзд обов’язково має об’їхати ці Дерева, перш ніж він покине ліс. (позначається місце, де Потяг в’їжджає у ліс, і місце, де знаходиться маленьке містечко) Тепер давайте побудуємо наш Потяг. Становіться за Локомотивом і покладіть руки на плечі дитині, що стоїть попереду вас. Я зав’яжу очі кожному Вагону, тому що тільки у Локомотива є світло, і він може все бачити. Локомотив буде рухатися дуже повільно, щоб не загубити Вагони і щоб всі Вагони почували себе упевнено. Локомотив сам обирає шлях, яким поїде через ліс, але він обов’язково має пройти повз трьох особливих дерев (у капелюхах). Даємо Локомотиву старт!»

Заключна частина

Рефлексія Практичний психолог Мушик Євгенія Олександрівна 17

Вправа «Аплодисменти по колу»

«Діти, хто з вас може уявити, що відчуває артист після концерту?

Можливо, він відчуває аплодисменти не тільки вухами, але й всім тілом, всіма фібрами своєї душі, і це приємне схвилювання.У нас дуже гарна група, і кожен з вас заслуговує на аплодисменти. Я хочу запропонувати вам гру, в якій аплодисменти спочатку звучать тихо, а потім стають все сильніше і сильніше.Гра проходить наступним чином: ви стаєте колом. Один з вас починає: він підходить до когось із дітей, дивиться йому у вічі і дарує свої оплески, з усіх сил плескаючи у долоні.Потім вони обидва вибирають наступного учасника, який також отримує свою порцію оплесків. Потім вже ця трійка вибирає наступного гравця і так далі. Гра продовжується поки не будуть задіяні усі діти групи.»Діти дякують один одному і прощаються.

Заняття 10

Вміння читати настрій іншого.

Мета: вчити дітей розпізнавати настрій іншої людини.

Розминка.

Вправа «Барометр настрою» (див. заняття 3)

Мета: налаштування на заняття, вивчення емоційного фону дітей на початку заняття.

Вправа «Мені подобається…» (див. заняття 4)

Мета: налаштування на заняття, розвивати в дітей навички робити один одному компліменти.

Вправа «Барометр настрою» (див. заняття 3)

Мета: відстежити динаміку емоційного фону дітей до та після говоріння й прийняття до себе компліментів.

Основна частина

Бесіда «Кольоровий опис настрою»

Мета: ознайомити дітей із відповідністю кольору та настрою людини.

Психолог розповідає дітям, що настрій може відповідати певному кольору:

- червоний колір – відповідає захопленню (восторг);

- оранжевий – висловлює радість, веселощі;

- жовтий – відповідає світлому, приємному настрою;

- зелений – спокійному стану;

- синій – сумному, невпевненому стану;

- фіолетовий – тривожному, напруженому стану;

- чорний – відповідає занепаду, зневірі;

- білий – страху.Далі діти по черзі обирають собі кольорову пелюстку, а всі інші мають відгадати настрій, який відповідає цьому кольору.

Рольова гра «Фарби»

Мета: створити умови для вправляння дітей у розпізнанні відповідності колір –настрій.

Психолог роздає дітям ролі: Покупець, Продавець, а всі інші діти – фарби, яким пропонується за допомогою міміки зобразити заданий або обраний колір.

Наприклад:

– Продавець: «Хто там?»

– «Покупець»

– «Що ви бажаєте?»

– ««Фарбу»

– «Яку?»

Покупець має за настроєм Фарби, яку за допомогою міміки дитина зображує, з’ясувати бажаний колір. Якщо Покупець відгадує невірно, то він стає «Фарбою».

Перемагає той, хто відгадає більше фарб.

Заключна частина

Рефлексія

Вправа «Вогник дружби» (див. заняття 6)

Заняття 11

Такі різні відчуття.

Мета: вчити дітей розпізнавати відчуття.

Розминка.

Вправа «Естафета гарних новин» (див. заняття 6)

Мета: налаштування на заняття, профілактика психоемоційного напруження.

Основна частина

Вправа «Облиш мене, у мене сьогодні поганий настрій»

Мета: розвивати в дітей навички розпізнавати настрій один одного, ознайомити із зразком презентації свого поганого настрою один одному. «Діти, іноді у нас у всіх буває поганий настрій. Давайте спробуємо обіграти свій поганий настрій. А спробуємо це зробити у грі «Облиш мене, у мене сьогодні поганий настрій». Для цього об’єднавшись у пари, притуліться долонями один до одного, насупіть брови, сердито скажіть один одному: «Облиш мене, у мене сьогодні поганий настрій!». Потім ідіть до іншої дівчинки чи хлопчика.»

Вправа «Йди до мене!» (див. заняття 3)

Мета: створити умови для розвитку у дітей навичок ступати в контакт з однолітками.

Вправа «Три обличчя» (див. заняття 6)

Мета: розвивати в дітей навички бути уважними один до одного.

Руханка «Австралійський дощик»

Мета: психофізичне розвантаження.

Діти стають у коло.

Чи знаєте ви, що так австралійський дощик? Давайте зараз послухаємо, який він. Зараз по колу ланцюжком ви будете повторювати мої рухи. Слідкуйте уважно:

Піднявся вітер / терти долоні /

Починає крапати дощик / клацання пальцями /

Дощ посилюється / почергове плескання долонями по грудях /

Починається справжня злива / плескання по стегнах /

Пішов град, справжня буря / тупіт ногами /

Але що це? Буря стихає… / плескання по стегнах /

Дощик затихає / плескання долонями по грудях /

Лише рідкі краплі падають на землю / клацання пальцями /

Тихо шелестить вітер / потирання долонями /

І знову сяє сонечко! / руки вгору, посмішка /

Вправа «Бутон, що розпустився»

Мета: психофізичне та психоемоційне розвантаження, розвиток уяви.«З якими почуттями ви розпочали сьогоднішній день? Що ви хотіли від нього? Чи бувають у вас такі дні, які починаються не зовсім гарно? Чого вам не вистачає в такі дні? Я хочу запросити вас у подорож у країну фантазій. Під час якої я покажу вам, як можна визивати у себе приємні відчуття. Давайте сядемо на килимок. Візьмемо один одного за руки і закриємо очі… А тепер уявіть, що кожен з вас якась квітка, бутон, який поки що не розпустився… і ви тягнетесь назустріч сонячному світлу… уявіть собі, як бутон поступово розкривається… Давайте подихаємо більш глибок, і поступово будемо «розкриватися». (діти можуть лягти на підлогу і розкинути руки по сторонах)… Квітка розпустилася… Постарайтеся відчути аромат цієї квітки... Роздивіться колір пелюсток… Подивіться, як яскраво вони сяють… Якщо бажаєте, можете поспостерігати, як повз неї проходять діти і дорослі, висловлюють захоплення такою прекрасною квіткою… Чуєте, вони говорять: «Яка гарна квітка! Вона так подобається мені!»… Відчуваєте, як приємно дивитися на цю квітку?... Візьміть це приємне відчуття і розмістіть його у своєму серці.А тепер потягніться, розслабтеся, відкрийте очі і поверніться до нас у групу гарно відпочивши ми і в гарному настрої.»

Заключна частина

Рефлексія

Вправа «Дружні обійми»

«Попрощайтеся, будь ласка, один з одним, більш тепло: обійміться як дуже добрі друзі і скажіть один одному «дякую»

Заняття 12

Вміння заспокоїти іншого.

Мета: формувати в дітей навичок надання психологічної підтримки один одному.

Розминка.

Вправа «Ласкаве ім'я» (див. заняття 3)

Мета: налаштування на заняття.

Вправа «Лагідні руки – добрий погляд – приємна посмішка» (див. зан. 3)

Вправа «Приємні слова» (див. заняття 5)

Основна частина

Казка «Одюдюка»

Мета: сприяти розвитку в дітей навичок уважності один до одного та вміння заспокоїти іншого.

«Зараз я розповім вам одну історію… Був такий собі казковий ліс. У спеку надавав мандрівникам захист і місце, де можна було зупинитися. Ліс був турботливим і уважним, і його мешканці платили йому тим же. Кожного ранку щеня Піф підмітав лісові доріжки, прибирав поламані гілки і слідкував за чистотою пруда. У нього був друг – ведмежатко Тимко, який обдивлявся всі дерева у лісі, і відмічав, яке з них виросло, яке квітне, а яке потребує медичної допомоги. А ще в лісі жив дядечко ведмідь – Михайло Іванович, і був він самим мудрим, добрим і уважним звірем у лісі. Якщо траплялася біда, то він завждиприходив на допомогу.І ось одного разу іде щеня Піф по стежинці і чує: «У-гу-гу». Він почав задкувати, і ось прямо перед ним з ревом пролетіло «Воно» і стало Піфа лякати. Від переляку шерсть на цуценяті встала дибки. Він залаяв, але страшилка не зникла, а продовжувала літати навколо і штовхатися. Піф кинувся шукати свого друга ведмедика Тіма. А Тім в цей час оглядував ялиночки , які ростив для Новорічних свят. І раптом ззаду на нього хтось налетів і штовхнув щосили. Ведмедик впав і побачив щось мохнате. Це «щось» літало і завивало страшним голосом. Ведмедик злякався і побіг на пошуки друга. Зустрілися вони біля будинку дядечки ведмедя і стали гадати, що їм робити далі. Тут виходить з дому Михайло Іванович і питає: «Що трапилось?». Друзі стали навперебій розповідати, а на останок вирішили: «Давайте піймаємо того, хто нас налякав, покараємо його і виженемо з лісу.» Так і зробили. Піймали і хотіли було покарати гарненько, але дядя Міша запропонував не карати страшилку, а подружитися з ним – можливо, щось і вийде. Оточили страшилку звірі і зірвали покривало, під яким воно ховалося. І предстала перед усіма всіма страшилка Одюдюка у всій своїй красі і давай лаятися.

– Що вам від мене треба? Мабуть я мало вас налякала!

– Та почекай ти, не лайся, краще розкажи, чому у наш ліс прийшла?

Бачить Одюдюка: діватися нікуди їй, прийшлося розказувати про себе. Історія виявилася дуже сумна.– мама і тато у мене потомствені Одюдюки. Ми завжди всіх лякаємо. Мама – тата й мене, тато – мене й маму. Мені за все моє життя ніхто доброго слова не сказав. Ось і вирішила я завдати шкоди всім в цьому доброму лісі. Не хочу, щоб всі дружно жили, чистоту і порядок всюди наводили… А зараз робіть зі мною все що хочете. Хочете – налякайте, хочете – поколотіть, а хочете – придумайте щось по страшніше, щоб у мене в жилах кров застигла.Стали звірі радитися. Думали-думали, як її краще покарати, а потім раптово хтось запропонував її пожаліти, бо ніхто і ніколи не говорив їй добрі слова. (Як ви думаєте, які слова говорили звірі Одюдюці?)

Вправа по колу «Лагідні слова для Одюдюки» (див. заняття 5)

А потім звірі навчили Одюдюку всміхатися, і перестала вона бути злою і страшною. Діти, а ви можете навчити Одюдюку всміхатися? … Чудово! … Давайте тепер візьмемося за руки і всміхнемося один одному.»

Заключна частина

Рефлексія

Вправа «Барометр настрою» (див. заняття 3)

Мета: вивчення емоційного фону дітей наприкінці заняття.

Вправа «Добре тепло» (див. заняття 3)

Заняття 13

Вирішення проблем і конфліктів.

Мета: формувати у дітей навичок адекватного вирішення проблем і

конфліктів.

Розминка.

Вправа «Лагідні руки – добрий погляд – приємна посмішка» (див. зан. 3)

Вправа «Барометр настрою» (див. заняття 3)

Мета: вивчення емоційного фону дітей на початку заняття. Основна частина

Гра «Акули і матроси»

Мета: розвивати в дітей навички контролю над своєю поведінкою та вміння сказати «стоп» у потрібну мить.

«Діти ділимось на дві команди: одні будуть матросами, другі акулами. На підлозі бачимо велике коло – це корабель. В океані навколо корабля плаває багато акул. Ці акули намагаються затягти матросів у море, а матроси намагаються затягти акул на корабель. Коли акулу повністю затягають на корабель. Вона тут же перетворюється на матроса, а якщо матрос опиняється у морі то він перетворюється на акулу. Перетягувати один одного можна лише тільки за руки. Крім того, існує важливе правило: один матрос – одна акула.Ніхто більше не має права вмішуватися.Діти, якщо хтось з вас злякається, чи йому буде неприємно і боляче, він завжди може крикнути «Стоп!», тоді уся боротьба на час зупиниться, але всі інші залишаються на своїх місцях. Коли «Стоп!» вигукну я, вчиняється так само.

Отже, одна половина дітей забирається на корабель, а друга половина стає акулами, що плавають навколо корабля. Гру почали!»

Вправа «Облиш мене, у мене сьогодні поганий настрій» (див. заняття 11)

Мета: розвивати в дітей навички розпізнавати настрій один одного, ознайомити із зразком презентації свого поганого настрою один одному.

Вправа «Тух-Тубі-Дух» (див. заняття 3)

Мета: розвивати в дітей навички розпізнавати свій настрій, емоційний стан та контролювати його.

Вправа «Йди до мене!» (див. заняття 3)

Мета: розвивати у дітей навички встановлення контактів з однолітками.

Заключна частина

Рефлексія

Вправа «Добре тепло» (див. заняття 3)

Заняття 14

Саморегуляція.

Мета: сприяти формуванню у дітей саморегуляції поведінки та емоційного реагування.

Розминка.

Вправа «Скажи, що хочеш».

Мета: налаштування на заняття.Діти вітаються і кожен може сказати будь-що, чим хочеться поділитися з друзями. Вправа виконується по колу.

Вправа «Скринька переживань».

Мета: ознайомити дітей із способом спрямування своїх негативних емоцій в прийнятне русло.

«Діти, я сьогодні принесла невеличку скриньку. Пропоную відправити її по колу, щоб зібрати наші неприємні переживання і турботи. Ви можете розповісти про це пошепки, але обов’язково у цю скриньку. Потім я неї заклею і унесу, а разом з нею зникнуть і ваші неприємні переживання.»

Вправа «Чарівна подушка»

Мета: створення позитивного настрою, розвивати в дітей навички проговорення своїх бажань, мрій, очікувань.

«А ще я принесла чарівну подушечку. Кожний по черзі може на ній посидіти і розповісти нам про будь-яке своє бажання. Той, хто сидить на подушечці, буде розпочинати свою розповідь словами: «Я хочу...» Всі інші будуть його уважно слухати.»

Основна частина

Вправа «Я сильний – я слабкий»

Мета: створити умови для усвідомлення дітьми своїх слабких та сильних сторін, практично довести, що слова підтримки є дієвими.

«Я зараз я пропоную вам перевірити, як слова та думки впливають на стан людини. З цією метою ми виконаємо наступну вправу.Анжела, витягни, будь ласка, вперед руку. Я буду опускати твою руку вниз, нажимаючи на неї зверху. Ти маєш утримувати руку, говорячи при цьому голосно і рішуче: «Я сильна!». Тепер робимо те саме, але ти маєш говорити: «Я слабка», вимовляючи з відповідною інтонацією, тобто тихо, понуро…Ось бачите діти, як слова підтримки можуть нам допомогти впоратися з труднощами і перемогти їх.»Обговорення життєвих ситуацій: сильний – слабкий, сміливий – боязкий,

упевнений – сором’язливий тощо.

Вправа «Нудно-нудно…»

Мета: психофізичне розвантаження.

«Діти, сідаємо на стільчики, які стоять колом. Коли я буду говорити вірш:

Нудно-нудно так сидіти,

Один на одного глядіти,

Чи не час нам пробіжатись

І місцями помінятись», –

треба всім піднятися і помінятися місцями, тобто пересісти на інший стільчик. Всім зрозуміло? Тоді - один, два, три, гру почали!»Коли діти міняються місцями, психолог прибирає один стільчик. Цю гру можна грати до тих пір, доки не залишиться сама спритна дитина. Діти, які вибувають з гри (не встигли зайняти місця і стільчика їм не вистачило), стають суддями: слідкують за дотриманням правил гри.

Заключна частина

Рефлексія

Вправа «Дякую за приємне заняття»

«Діти, станьте, будь ласка, широким колом. Я хочу запропонувати вам прийняти участь у невеличкій церемонії, яка допоможе вам виразити дружні почуття і вдячність один одному. Гра полягає в тому, що один з вас стає в центрі кола, інший підходить до нього, потискує йому руку і говорить: «Дякую тобі за приємний день!». Обидва стають у центрі кола, тримаючись за руки. Потім до них підходить третя дитина, бере когось з них за вільну руку, потискує її і говорить: «Дякую тобі за приємний день!».Таким чином, група в центрі кола постійно збільшується. Всі тримаються за руки. Коли до вашої групи приєднається остання дитина, замкніть коло і завершіть церемонію трикратним міцним рукостисканням. На цьому наша гра завершується.

До побачення!»

Заняття 15

Вміння вступити в контакт.

Мета: формувати в дітей навички вступати в контакт.

Розминка.

Вправа «Ласкаве ім’я» (див. заняття 3)

Вправа «Лагідні руки – добрий погляд – приємна посмішка» (див. зан. 6)

Вправа «Приємні слова» (компліменти) (див. заняття 4)

Основна частина

Вправа «Подарунок»

Мета: сприяти розвитку навичок невербального спілкування.

«Уявіть, що ваш друг від’їжджає у далеку подорож. Він вже сідає у потяг.

Вам хочеться зробити на прощання йому подарунок, але у вагон вже не пускають. Подарунок треба подарувати за допомогою міміки і жестів перед вікном вагону.»

Вправа «Дзеркало»

Мета: сприяти розвитку навичок невербального спілкування, уваги один до одного.«Діти, а тепер уявіть, що ви прийшли у магазин, де багато дзеркал. Одна дитина обирається ведучим – вона стає у центрі кола, а інші діти стоять колом, вони «дзеркала». Ведучий показує різні рухи, а «дзеркала» мають повторювати ці рухи.»

Вправа «Зоопарк»

Мета: сприяти розвитку навичок невербального спілкування, уваги один до одного, вміння вступати в контакт.Діти діляться на дві групи. Перша група – діти, які будуть зображувати тварин в зоопарку; інша група дітей – діти, які гуляють по зоопарку і відгадують. Яка тварина знаходиться перед ними.Після того як всі тварини будуть відгадані, діти міняються ролями.

Бесіда «Вміння вступати в контакт»

«Діти, вам сподобалось сьогоднішнє заняття? А чим ми сьогодні

займалися? Так ми вчилися встановлювати контакти, а для цього ми говорили один одному приємні слова, всміхалися один одному, були уважними один до одного – все це сприяє тому, щоб легше було вступати в контакт, товаришувати.Діти, може хтось з вас хоче поділитися, як ще можна з кимось затоваришувати…»

Заключна частина

Рефлексія

Вправа «Приємні побажання»

Діти по колу обмінюються приємними побажаннями і прощаються.

Заняття 16

Групова взаємодія.

Мета: формувати в дітей навички групової взаємодії.

Розминка.

Вправа «Барометр настрою» (див. заняття 3)

Мета: вивчення емоційного фону дітей на початку заняття.

Вправа «Дарую тобі квітку».

Мета: створення сприятливого емоційного фону на занятті, розвивати в дітей навички уваги один до одного.

«Діти, візьміть із скриньки по одній квіточці і подаруйте її тому, кому бажаєте, але обов’язково зі словами: «Я дарую тобі цю квітку, тому що ти самий…»Тим дітям, кому нічого не дісталося, квіточки дарує психолог, але обов’язково відмічаючи при цьому найкращі якості кожної дитини, якій дарує квітку.

Вправа «Барометр настрою» (див. заняття 3)

Мета: відстеження динаміки емоційного фону дітей після виконання вправи.

Основна частина

Вправа «Сліпий і поводир» (див. заняття 8)

Мета: розвивати в дітей навички довіри один до одного та дорослих.

Вправа «Щепки на воді»

Мета: розвивати в дітей навички групової взаємодії.

«Діти, встаньте в два ряди, один навпроти одного. Відстань між рядами має бути трохи більше витягнутої руки. Ви всі разом – вода однієї річки. По річці зараз попливуть щепки.Одна дитина відправиться в мандрівку по річці, як перша щепка. Вона мама вирішить, як буде рухатися. Наприклад, вона може закрити очі і повільно пройти прямо. А вода (діти) плавно руками допоможуть щепці знайти дорогу.Можливо, щепка попливе не прямо, а буде крутитися. Вода і цій щепці повинна допомогти знайти дорогу. Можливо, щепка залишить очі відкритими і буде рухатися хаотично або кругами. Вона має їй допомагати. Коли щепка проходить до кінця річки, то вона стає поруч з останньої дитиною і чекає, доки не припливе наступна щепка. Вона стає навпроти першої, і тим самим вони утворюють ріку і поступово подовжуючи її.І так, не поспішаючи, річка буде блукати по цій кімнаті, доки всі діти не пропливуть по річці, зображуючи щепки.»

Заключна частина

Рефлексія

Вправа «Приємні побажання» (див. заняття 15)

Заняття 17

Навички взаємодії.

Мета: формувати в дітей навички групової взаємодії.

Розминка.

Психолог: «Діти, на сьогоднішньому занятті ви самі будете обирати ігри-вправи із тих, що ми з вами вже вивчили.. Спочатку треба провести розминку. Які вправи вам більше всього запам’яталися і хотілося б їх повторити?

- Вправа «Кришталеве коло»

- Вправа «Барометр настрою»

- Вправа «Ласкаве ім'я»

- Вправа «Що я люблю робити»

- Вправа «Мені подобається…»

- Вправа «Приємні слова»

- Вправа «Лагідні руки – добрий погляд – приємна посмішка»

- Вправа «Естафета гарних новин»

- Вправа «Квітка»

- Вправа «Луна»

- Вправа «Бажаєш – не бажаєш»

- Вправа «Скажи, що хочеш»

- Вправа «Скринька переживань»

- Вправа «Чарівна подушка»

- Вправа «Дарую тобі квітку»

Діти називають вправи, дві-три з них виконуються.

Основна частина

Психолог: «А які ігри із основної частини вам сподобались більше всього?»

- гра «Паровозик»

- гра «Річка»

- гра «Вчений»

- гра «Будь уважний»

- вправа «Тух-Тібі-Дух»

- вправа «Йди до мене»

- вправа «Підтримка» («Чарівне коло»)

- вправа «Стільчик любові»

- вправа «Царівна Несміяна»

- вправа «Берізка»

- вправа «Зірви яблуко»

- вправа ««Ні!

- вправа «Добра тваринка

- вправа «Опишіть один одного»

- вправа «Корови – собаки – кішки»

- вправа «Три обличчя»

- вправа «Самоповага»

- вправа «Солодка проблема»

- вправа «Сліпий і поводир»

- вправа «Що я люблю робити»

- вправа «Нічний потяг»

- вправа «Фарби»

- вправа «Кого не вистачає»

- вправа «Облиш мене, у мене сьогодні поганий настрій»

- вправа «Бутон, що розпустився»

- гра «Акули і матроси»

- вправа «Нудно-нудно…»

- вправа «Подарунок»

- вправа «Дзеркало»

- вправа «Зоопарк»

- вправа «Щепки на воді»

Діти називають, і дві-три вправи виконуються.

Заключна частина

Психолог: «А якими вправами ви б хотіли завершити сьогоднішнє заняття?»

- вправа «Усмішка по колу»

- вправа «Добре тепло»

- вправа «Вогник дружби»

- вправа «Дружні обійми»

- вправа «Аплодисменти по колу»

- вправа «Дякую тобі за приємне заняття»

- вправа «Приємні побажання»

Діти називають і одна-дві вправи виконуються.

Рефлексія

– що сподобалось? що не сподобалось? – протягом всіх наших занять.

– що було цікавим для вас?

– чого навчилися протягом всіх занять «Країна спілкування»?

Підсумок

На наших заняттях ми вчилися розуміти себе та інших, вчилися домовлятися між собою, вибачати один одного, не робити інших того, що не хотіли б по відношенню до себе… та багато іншого, що покращує спілкування і приносить задоволення від нього.

Заняття 18

Соціометричне дослідження дитячого колективу.

Мета: вивчення міжособистісних стосунків в дитячому колективі.

Соціометрія «Два будиночки»

Мета: визначити рівень міжособистісних стосунків в дитячому колективі для відстеження динаміки, результативності проведеної роботи.Стимульний матеріал: на аркуші паперу намальовані два невеличких будиночки. Один з них, більшого розміру, - червоного кольору, і другий –чорного. Як правило, цей малюнок попередньо не готують, а малюють на очах дітей чорним та червоним олівцями.Інструкція: «Подивись на ці будиночки. Уявіть собі, що червоний будинок належить тобі і маєш можливість запросити до себе всіх, кого бажаєш. Поміркуй, кого з дітей своєї групи ти би запросив до себе в червоний будинок. А в чорному будинку розмістяться діти, які тобі зовсім не подобаються.»По закінченню бесіди, у дітей питають, чи не хочуть вони поміняти .

Структура та обсяг розвивально-профілактичної програми

«Країна спілкування»

Теми занять Кількість

годин

1. Знайомство. Соціометрія. 1,0

2. Правила поведінки групи. 1,0

3. Встановлення контакту. 1,0

4. Почуттєве сприйняття себе. 1,0

5. Розпізнавання і регуляція свого стану. 1,0

6. Увага до партнера. 1,0

7. Підвищення самоповаги. 1,0

8. Довіра до іншої людини. 1,0

9. Згуртованість дітей в групі. 1,0

10. Вміння читати настрій іншого. 1,0

11. Такі різні відчуття. 1,0

12. Вміння заспокоїти іншого. 1,0

13. Вирішення проблем і конфліктів. 1,0

14. Саморегуляція. 1,0

15. Вміння вступити в контакт. 1,0

16. Групова взаємодія. 1,0

17. Навички взаємодії. 1,0

18. Соціометричне дослідження дитячого колективу. 1,0

Всього годин: 18,0