Публицистический стиль

Публицистический стиль служит для воздействия на людей через средства массовой информации. Он встречается в жанрах статьи, очерка, репортажа, фельетона, интервью, ораторской речи и характеризуется наличием общественно-политической лексики, логичностью, эмоциональностью.

Этот стиль употребляется в сферах политико-идеологических, общественных и культурных отношений. Информация предназначена не для узкого круга специалистов, а для широких слоёв общества, причём воздействие направляется не только на разум, но и на чувства адресата.

Для него характерны отвлечённые слова с общественно-политическим значением (гуманность, прогресс, народность, гласность, миролюбивый).

Задача-сообщить информацию о жизни страны, воздействовать на массы, сформировать определенное отношение к общественным делам

Разговорный стиль

Разговорный стиль служит для непосредственного общения, когда автор делится с окружающими своими мыслями или чувствами, обменивается информацией по бытовым вопросам в неофициальной обстановке. В нём часто используется разговорная и просторечная лексика. Отличается большой смысловой ёмкостью и красочностью, придает речи живость и экспрессивность.

Обычная форма реализации разговорного стиля — диалог, этот стиль чаще используется в устной речи. В нём отсутствует предварительный отбор языкового материала. В этом стиле речи большую роль играют внеязыковые факторы: мимика, жесты, окружающая обстановка.

Языковые средства разговорного стиля: эмоциональность, выразительность разговорной лексики, слова с суффиксами субъективной оценки; употребление неполных предложений, вводных слов, слов-обращений, междометия, модальные частицы, повторы, инверсия и т. д.

Художественный стиль

Художественный стиль используется в художественной литературе. Он воздействует на воображение и чувства читателя, передаёт мысли и чувства автора, использует всё богатство лексики, возможности разных стилей, характеризуется образностью, эмоциональностью речи.

Эмоциональность художественного стиля отличается от эмоциональности разговорно-бытового и публицистического стилей. Эмоциональность художественной речи выполняет эстетическую функцию. Художественный стиль предполагает предварительный отбор языковых средств; для создания образов используются все языковые средства.

36. Подготовка к устному выступлению.

Подготовка к конкретному выступлению определя¬ется видом ораторской речи, зависит от темы выступ¬ления, целей и задач, стоящих перед выступающим, его индивидуальных особенностей, от состава аудито¬рии, в которой предстоит выступать, и т.д. Однако при подготовке к выступлению следует учитывать и некоторые общие методические установки. Рассмотрим основные этапы разработки ораторской речи. 1. Определение темы. Подготовка к любому выступлению начинается с определения темы речи. При этом возможны различ¬ные ситуации. Иногда предлагают выступить на опре¬деленную тему, т.е. тема речи является заданной. В этом случае оратору необходимо ее конкретизировать, уточнить. Однако нередко тему выступления приходится вы¬бирать самим. Из чего следует исходить, выбирая тему? Прежде всего, из своего личного опыта, а также знаний по выбранной теме. Кроме того, важно, чтобы тема представляла интерес для вас и ваших слушателей [2]. 2. Название темы. Выбрав тему, надо подумать о ее формулировке. Название речи должно быть ясным, четким, по воз¬можности кратким. Оно должно отражать содержание выступления и обязательно привлекать внимание слу¬шателей. Удачная формулировка темы выступления определенным образом настраивает аудиторию, готовит ее к восприятию будущей речи. Длинные формулировки, названия, включающие незнакомые слова, отталкивают слушателей, порой даже вызывают отрицательное отношение к предстоящему выступлению. Следует избегать и слишком общих названий. На¬пример, формулировка темы лекции «Забота о здоро¬вье» может вызвать ряд вопросов. Прежде всего, непо¬нятно, о чьей заботе пойдет речь - о заботе государства, лечебных учреждений, здравоохранения, семьи или каждого человека. Возникает и второй вопрос, о чьем здоровье будет рассказывать лектор - о здоровье дошкольников, школьников, студентов, рабочих, служа¬щих, пенсионеров и т. п. Целесообразно дать более конкретные формулировки данной темы: «Группы здо¬ровья для людей пожилого возраста», «Работа скорой помощи в нашем районе», «Профилактика заболева¬ний гриппом», «О вреде самолечения» и др. Общие названия требуют освещения многих вопро¬сов, чего не в состоянии сделать выступающий. Поэ¬тому среди слушателей всегда будут недовольные, так как не получат ответа на интересующие их вопросы. Для конкретизации общей формулировки темы можно прибегнуть к подзаголовкам, например: «Пого¬ворим о себе» (для вас, молодые матери), (для вас, будущие мужья) и др. Умение формулировать тему выступления необходимо не только лекторам, но и руководителям учреж¬дений, президентам акционерных обществ, управляю¬щим фирмами, директорам коммерческих структур, менеджерам, служащим и т.д. [6]. Особое внимание следует обращать на названия при разработке повестки дня совещаний, заседаний, про¬грамм семинаров, конференций, симпозиумов. Форму¬лировки пунктов повестки дня, темы докладов, сооб¬щений должны ориентировать людей на участие в обсуждении конкретных проблем. Довольно распространенным в повестке дня явля¬ется пункт «О разном», «Разное». Представляется целе¬сообразным расшифровывать и этот пункт. Ведь порой вопрос, включенный в «Разное», бывает очень важным для кого-либо из присутствующих, и человек должен иметь возможность заранее продумать и подготовить свое выступление. 3. Формулировка цели. Приступая к подготовке речи, необходимо опреде¬лить цель выступления. Говорящий должен ясно пред¬ставлять, для чего, с какой целью он произносит речь, какой реакции слушателей добивается. Оратор, готовясь к выступлению, должен установить главенство цели над содержанием и формой речи. Если выступающий не подумает о назначении речи, он не добьется успеха в ее подготовке и произ¬несении. Отсутствие определенной целевой установки снижает эффективность лекции, оратор не добился желае¬мой реакции слушателей. Надо иметь в виду, что выступающему следует формулировать цель речи не только для себя, но и для своих слушателей. Четкая формулировка целевой уста¬новки облегчает восприятие ораторской речи, опреде¬ленным образом настраивает слушателей. Именно так и поступали выдающиеся ораторы разных времен. Образцом четкого определения цели может служить речь крупнейшего оратора Америки Уэнделла Филлипс: «Леди и джентльмены! Меня просили рассказать об одном замечательном человеке предшествовавшего нам поколения - о великом правителе острова Сан-Доминго Туссене-Лувертюре, чистокровном негре, в ве¬нах которого не было и капли крови белого челове¬ка. В своем выступлении я расскажу Вам кратко его биографию - биографию негра-военачальника и го¬сударственного деятеля. Я изложу ее в защиту той расы, представителем которой он был... Моя цель, - хотя вы можете посчитать ее нелепой, - убедить вас в том, что негроидная раса, вместо того, чтобы вы¬зывать сожаление или заслуживать презрение, как вы обычно считаете, имеет среди народов право на место, близкое к англосаксам» [7]. 4. Подбор материалов. Следующий этап подготовки публичного выступле¬ния - подбор материалов для ораторской речи. В методической литературе определены основные источ¬ники, из которых можно черпать новые идеи, интерес¬ные сведения, факты, примеры, иллюстрации для своей речи. К ним относятся: - официальные документы; - научная, научно-популярная литература; - справочная литература: энциклопедии, энцикло¬педические словари, словари по различным отраслям знаний, лингвистические словари (толковые, иностран¬ных слов, орфоэпические, орфографические, синони¬мов и др.), статистические сборники, ежегодники по различным вопросам, таблицы, библиографические указатели; - художественная литература; - статьи из газет и журналов; - передачи радио и телевидения; - результаты социологических опросов; - собственные знания и опыт; - личные контакты, беседы, интервью; - размышления и наблюдения [1; 2]. Чтобы выступление получилось содержательным, лучше использовать не один источник, а несколько. При подготовке к выступлению нельзя забывать и о так называемом местном материале, т.е. имеющем отношение к жизни слушателей или того коллектива, региона, о котором идет речь. Такой материал оживля¬ет выступление, привлекает к нему внимание слушате¬лей, вызывает у них интерес к выступлению. Подбор материалов для ораторской речи требует определенного времени, поэтому подготовку к выступ¬лению по возможности надо начинать заранее. 5. Отработка навыков. На этом этапе подготовки к выступлению форми¬руется необходимый для оратора навык отбора литера¬туры. Ученые определили, какие действия способст¬вуют образованию этого навыка. Например, психолог В. Сахаров называет следующие действия: 1. Припоминание ранее читаемой литературы по теме выступления. 2. Просмотр личной библиотеки или каталога. 3. Просмотр каталогов в библиотеке. 4. Просмотр в последних номерах журналов пере¬чня опубликованных за истекший год статей. 5. Просмотр библиографических изданий (летопи¬сей книг, журналов и т.п.). 6. Просмотр справочников. Систематическое повторение этих действий при подготовке к различным выступлениям поможет выра¬ботать у оратора навык отбора литературы, что в ко¬нечном счете позволит ускорить сам процесс подготов¬ки [5]. Этот этап подготовки связан с работой оратора в библиотеке. Выступающему необходимо уметь пользо¬ваться различными каталогами (алфавитным, система¬тическим, предметным), библиографическими изданиями, справочной литературой. 6. Изучение отобранной литературы. Важнейший этап подготовки ораторской речи - изучение отобранной литературы. Оратору необходимо выбрать из литературы то, что можно будет использо¬вать в речи, т.е. прочитать соответствующие разделы, сделать нужные записи, систематизировать материал и т.д. Работая с книгой, следует, прежде всего, определен¬ным образом настроить себя, дать себе соответствую¬щую установку. Это особенно необходимо во время подготовки к лекции и докладу. Установка во время чтения может быть самой различной. Оратор может поставить перед собой задачу изучить по книге тот или иной вопрос, который предстоит освещать в выступлении; критически проанализировать содержа¬ние книги; проверить, совпадает ли его оценка какой-то проблемы с мнением автора, других авторитетных лиц; выбрать для выступления наиболее яркие факты, примеры, интересные положения и т.д. Подобные ус¬тановки помогут оратору более целенаправленно рабо¬тать с книгой и, прежде всего, определить вид чте¬ния: сплошное, выборочное, комбинированное. При сплошном чтении книга прочитывается полностью, от начала до конца, без каких-либо пропусков. Иногда для разрабатываемой темы достаточно изучить не всю книгу, а лишь отдельные ее разделы, главы, парагра¬фы. Такое чтение называется выборочным. Ком¬бинированное чтение - это сплошное чтение од¬них частей и выборочное других. Работу над книгой советуют начинать с предва¬рительного знакомства с ней. Сначала читается титульный лист книги. На нем напе¬чатаны название книги, которое дает представление о ее содержании; фамилия автора. Нередко на титульном листе указывается классификационная характеристика книги (учебник, учебное пособие, справочное пособие, словарь-справочник, роман, повесть и др.), позволяю¬щая определить ее назначение. Следует обратить внимание и на год издания книги. А также ознакомиться с новой литературой по интересующему во¬просу. На титульном листе указывается также наименова¬ние издательства и место издания книги. Но на этом не заканчивается предварительное знакомство с кни¬гой. Следует просмотреть оглавление книги, дающее представление об основных вопросах, которые в ней затрагиваются, обратить внимание на рисунки, схемы, таблицы. Ознакомиться с книгой помогает и аннотация, ко¬торая помещена на обороте титульного листа или конце книги. В ней кратко рассказывается о содержа¬нии книги, говорится о ее назначении, даются сведе¬ния об авторе и т.п. Если в книге есть предисловие и послесловие, ре¬комендуется прочитать их. В предисловии рассказыва¬ется история написания книги, передается ее краткое содержание, характеризуются основные проблемы. В послесловии автор подводит итоги изложенного, крат¬ко формулирует или повторяет главные положения работы [2]. Таким образом, первичный просмотр отобранных книг является очень важным моментом в подготовке выступления. Он позволяет определить, какие из ото¬бранных книг больше всего подходят для разрабаты¬ваемой темы и какие из них следует изучить более детально. 7. Осмысление прочитанного. Во время чтения важно уметь осмыслить со¬держание прочитанного, соединить его с теми зна¬ниями, которые были получены ранее. Это помогает анализировать и систематизировать материал, делать необходимые выводы. Верный признак понимания прочитанного - уме¬ние передать его содержание своими словами [3]. Этот навык особенно необходим для оратора, который по¬стоянно делится своими знаниями с аудиторией, вос¬производит по памяти содержание статей, брошюр, книг. Пересказ прочитанного - своеобразная тренировка для оратора: обогащается его речь, совершенствуется лек¬торское мастерство. 8. Записи прочитанного. При подготовке к лекции, докладу нужно обяза¬тельно делать соответствующие записи прочитан¬ного. Д.И. Менделеев говорил, что найденная, но не записанная мысль - это найденный и потерянный клад. Наиболее простой вид записи - это выписки. Вы¬писывают то, что относится к изучаемому вопросу, а также материалы, которые могут быть использованы или окажутся нужными лишь впоследствии. Нередко не считают обязательным указывать, отку¬да выписан данный материал, кто автор выписанного текста. Такие записи трудно, а порой невозможно ис¬пользовать в дальнейшей работе: забывается источник материала и в случае необходимости нельзя уточнить текст, в таком виде невозможно классифицировать собранный материал. Для того чтобы выписками удоб¬но было пользоваться, надо правильно их оформлять. Рекомендуется выписки делать на карточках. Желатель¬но, чтобы они были одинакового размера. На каждой карточке делают не более одной записи. В верхней части карточки следует указать тему, к которой отно¬сится запись, а в нижней - подробно и в определен¬ной последовательности записывать «выходные данные» источника, т.е. фамилию и инициалы автора, назва¬ние книги, место и год издания. Некоторые ораторы, изучая литературу, выписыва¬ют подряд все, что покажется интересным. Они тратят на это много времени, а в результате выписанный материал остается почти неиспользованным, так как не имеет непосредственного отношения к теме. Поэто¬му выписками не стоит увлекаться [2]. 9. Выработка собственной позиции. При чтении появляются какие-то сравнения, ассоциации, сопоставления с реальными процессами жиз¬ни, рождаются новые мысли. Поэтому необходимо думать над прочитанным, спорить с авторами, пытать¬ся понять, как соотнести прочитанное с современными событиями, как и когда использовать какое-то положе¬ние, а не просто переписывать материал, компоновать его, а затем выступать. Настоящая подготовка к выступлению заключается в том, чтобы выработать собственное отношение к предмету речи, сформулировать свои мысли по тому или иному вопросу, проанализировать свои идеи с позиций будущей аудитории. «Готовиться, - подчеркивает Д. Карнеги, - это зна¬чит думать, вынашивать мысли, вспоминать, отбирать те из них, которые привлекают, отшлифовывать их, располагать в определенном порядке» [3].