4. Развитие коммуникативно-речевых навыков.
S-s-s! It’s a snake (змея).
Z-z-z! It’s a bee (пчела).
Sh-sh-sh! It’s she.
Bump! It’s me.
IV. Lexical activities (ex. 2, p. 51 (wb)).
Key: 1) like, 2) nine, 3) crocodile, 4) five, 5) nice.
V. Grammar activities.
Teacher. Сегодня Энн расскажет нам, как правильно читаются окончания множественного числа имен существительных.
Ann. Множественное число имен существительных образуется путем добавления окончаний -s или -es. Окончание -s читается как [s], -es как [ız].
pen – pens [s] fox – foxes [ız]
duck – ducks [s] box – boxes [ız]
Teacher. Образуйте множественное число имен существительных.
Ann. A cat. Ann. A snake.
Pupil 1. Cats. Pupil 1. Snakes.
Ann. A bee. Ann. A fox.
Pupil 2. Bees. Pupil 2. Foxes.
VI. Speaking (ex. 5, p. 97).
Pupil 1. Sam likes rabbits. Jill likes foxes.
Pupil 2. Alex likes snakes. Pete likes crocodiles.
Pupil 3. Nick likes dogs. Kate likes hens.
Pupil 4. I like monkeys.
VII. Reading.
Ex. 6, p. 97.
Pupil 1. – a rabbit, five ducks, nine hens, a crocodile, a nice fox,
a snake, a bee.
Pupil 2. – like, live.
Pupil 3. – is.
Pupil 4. – has got.
Ex. 4, p. 96.
Pupil 1. A crocodile likes red pens.
Pupil 2. A fox can ride a bike.
VIII. Writing.
Teacher. Выполните задания.
1. Ex. 3, p. 51 (WB).
Учащиеся выполняют задание в рабочих тетрадях.
2. Измените предложения по образцу.
Example: 
I like dogs. He likes dogs.
1) I like green pens. He…
2) I like red foxes. She…
3) I like long snakes. He…
4) I like funny monkeys. She…
Homework: ex. 4, p. 51 (WB).
Lesson 58 who is brave?
Цель деятельности педагога: обеспечить условия для отработки учащимися умения составлять предложения, используя изученный лексический и грамматический материал, овладения навыками устной монологической и диалогической речи, чтения; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.
Сценарий урока
I. Phonetic activities.
1. Фонетическая зарядка.
Teacher. Meet Mr Tongue, please.
Mr Tongue. Remember the sounds and the words. Repeat the sounds after me:
[æ] – sad, parrot; [e] – merry, hen;
[ɒ] – dog, strong; [ð] – mother, father;
[eı] – lazy, brave; [f] – fat, five;
[ʌ] – funny, run; [w] – white, what.
2. Чтение слов в транскрипции.
Teacher. Read and translate the words.
На доске дана транскрипция следующих слов:
fox; skip; sad;
cat; swim; strong;
dog; pig; lazy;
crocodile; hen; brave.
3. Развитие коммуникативно-речевых навыков.
Учащиеся декламируют по желанию стихотворение, которое они выучили на предыдущем уроке.
II. Listening (ex. 1, p. 98).
Pupil 1. Alice has got a white cat. The cat is sad. The cat cannot play with Alice. The cat is very lazy. The cat is not merry.
III. Speaking.
Ex. 5, p. 99.
Pupil 1. Tim is sad. Tom is lazy.
Pupil 2. Tricky is brave. Alice is nice.
Pupil 3. The bear is strong.
Ex. 6, p. 99.
Pupil 1. Is Tim sad?
Pupil 2. Yes, he is.
Pupil 1. Is Tom lazy?
Pupil 2. Yes, he is.
Pupil 3. Is the bear strong?
Pupil 4. Yes, he is.
Pupil 3. Is Tricky angry?
Pupil 4. No, he isn’t. Tricky is not angry.
IV. Reading.
Ex. 2, p. 98.
Учащиеся слушают чтение учителя, затем читают самостоятельно.
Ex. 3, p. 98.
Pupil 1. Ann is sad. She cannot swim.
Pupil 2. His cat is fat. The cat is lazy.
Pupil 3. I see a crocodile. The crocodile is strong.
Pupil 4. Nick’s dog is funny. It can skip and swim.
Pupil 5. A fox is bad. The fox likes hens.
Ex. 7, p. 99.
Pupil 1. Tricky likes crocodiles. A crocodile is strong. It can swim, run and jump.