IV. Reading.

Ex. 4, p. 66.

После чтения учителя ученики читают хором и самостоятельно.

Ex. 7, p. 66.

Key: Cat, has, can, fat, Ann, and.

Ex. 5, p. 66.

Key: Jim’s cat is grey.

Ex. 6, p. 66.

Pupil 1. Yes, he has. Bill has got a cat.

Pupil 2. Yes, it can. His cat can skip.

Pupil 3. Yes, it can. His cat can swim.

Pupil 4. Yes, it is. His cat is slim.

V. Writing.

Teacher. Выполните задания.

1. Вставьте пропущенные буквы и прочитайте слова.

h_s, s_im, sk_p, si_g, b_g, si_, sl_m.

Key: His, swim, skip, sing, big, sit, slim.

2. Составьте слова из этих букв. Напишите и прочитайте их.

1) l, s, i, m – slim;

2) r, m, r, e, y – merry;

3) d, s, a – sad;

4) a, p, h, y, p – happy.

Homework: ex. 4, p. 34 (WB).

Lesson 41 Мой любимый артист.

Цель деятельности педагога: обеспечить условия для закрепления учащимися правил чтения гласных букв в закрытом слове, знаков транскрипции и образования множественного числа имен существительных; обеспечить развитие фонетических навыков и навыков устной монологической речи; способствовать развитию памяти, мышления, коммуникативных умений.

Сценарий урока

I. Phonetic activities.

1. Фонетическая зарядка.

Teacher. Meet Mr Tongue, please.

Mr Tongue. Repeat the sounds and the words after me:

[æ] – cat, parrot; [aı] – lion, nine;

[aʊ] – mouse, house; [ı] – skip, swim;

[ʌ] – monkey, run; [w] – what, where;

[ɒ] – crocodile, dog; [ð] – brother, grandfather.

2. Чтение слов в транскрипции.

Teacher. Read and translate the words.

На доске дана транскрипция следующих слов:

cat; crocodile; skip;

parrot; lion; play;

rabbit; mouse; read;

monkey; dog; draw.

II. Lexical activities.

Teacher. Составьте слова из букв. Напишите и прочитайте их.

1) t, c, a – cat;

2) g, o, d – dog;

3) n, o, i, l – lion;

4) e, s, u, o, m – mouse.

III. Speaking.

Ex. 1, p. 67.

Pupil 1. He is a monkey. He is merry. He is not sad. He can skip. He lives in the zoo.

Ex. 6, p. 68.

Pupil 1. 6 rabbits, 5 cats, 4 monkeys, 4 tigers, 4 foxes.

IV. Reading.

Ex. 2, p. 67.

Учащиеся читают слова хором за учителем, затем каждый самостоятельно.

Ex. 5, p. 68.

Учащиеся пробуют читать самостоятельно по цепочке. Можно провести «чтение до первой ошибки». Если учащийся ошибся в прочтении слова, он начинает читать всю строчку заново.

Ex. 7, p. 68.

Pupil 1. His pigs can run. His cats can jump and swim.

V. Writing.

Ex. 3, p. 67.

Key: a – [æ], h – [h], w – [w], r – [r], i – [ı], t – [t].

Ex. 4, p. 67.

Pupil 1. His, run, two, cat, sit, what.

Ex. 5, p. 35 (WB).

Pupil 1. [ı] – pig, sit, swim…

Pupil 2. [æ] – fat, has, Ann…

Pupil 3. [k] – cat, can…

Homework: ex. 4, p. 35 (WB).

Lesson 42 Притяжательный падеж.

Цели деятельности педагога: создать условия для овладения учащимися правилом образования притяжательного падежа имен существительных; обеспечить развитие навыков чтения; способствовать развитию творческих способностей, мышления, познавательных и речевых умений.