Lesson 37 Заблудившийся малыш.

Цели деятельности педагога: создать условия для закрепления у учащихся умения составлять предложения, используя глагол to live; обеспечить развитие навыков устной монологической и письменной речи; способствовать развитию логического мышления, памяти, коммуникативных умений.

Сценарий урока

I. Warming-up.

Teacher. Meet Peter. Peter, ask questions, please.

Peter. Has your friend got a pet? Have you got a pet? Where do you live? (Где ты живешь?)

II. Phonetic activities.

1. Фонетическая зарядка.

Teacher. Meet Mr Tongue, please.

Mr Tongue. Repeat the words after me:

[e] – elephant, pen; [aı] – tiger, nine;

[еə] – bear, care; [ɑ:] – farm, car;

[ɒ] – forest, dog; [ı] – live, pig;

[aʊ] – house, mouse; [ð] – mother, father.

2. Чтение слов в транскрипции.

Teacher. Read and translate the words.

На доске дана транскрипция следующих слов:

house; bear; red;

live; fox; green;

elephant; mouse; white;

lost; frog; blue;

save; pet; cloud.

III. Lexical activities (the construction “He lives in the …”).

Ex. 3, p. 61.

Pupil 1. The rabbit lives in the house.

Pupil 2. The frog lives in the house.

IV. Listening (ex. 1, p. 61).

Pupil 1. He is an elephant. His name is Tomas. He is 7. He lives in the zoo. He is lost (потерялся).

V. Speaking (ex. 2, p. 61 – dialogue).

Pupil 1. Hello! I’m glad to see you! What is your name?

Pupil 2 (Tomas). My name is Tomas.

Pupil 1. How old are you?

Pupil 2 (Tomas). I am 7.

Pupil 1. Where do you live?

Pupil 2 (Tomas). I live in the zoo. I am lost. Save (спаси) me, please.

VI. Writing.

Ex. 5, p. 62.

Pupil 1. See – [s], pig – [p], violet [v], etc.

Ex. 2, p. 31 (WB).

Key: n – [n], z – [z], t – [t], s – [s], p – [p], v – [v].

Ex. 4, p. 31 (WB).

Key: A, D, E, F, G, H, K, L, Q, R, S, U, W.

Homework: ex. 4, p. 31 (WB).

Lesson 38 Что делает клоун Том каждый день?

Цель деятельности педагога: обеспечить условия для закрепления учащимися правила чтения буквы Ii в закрытом слоге и знаков транскрипции, умения составлять предложения с использованием глагола в Present Simple; обеспечить развитие фонетических навыков и навыков аудирования; способствовать развитию памяти, мышления, познавательных и речевых умений.

Сценарий урока

I. Phonetic activities.

1. Фонетическая зарядка.

Teacher. Meet Mr Tongue, please.

Mr Tongue. Repeat the words after me:

[ı] – swim, skip; [ɑ:] – farm, car;

[aʊ] – clown, house; [ð] – mother, father;

[e] – elephant, pen; [w] – what, where;

[ɒ] – forest, dog; [ŋ] – sing, ring.

[aı] – tiger, nine;

2. Чтение слов в транскрипции.

Teacher. Read and translate the words.

На доске дана транскрипция следующих слов:

pig; skip; house;

big; slim; mouse;

six; sing; clown;

his; swim; live.

3. Музыкально-динамическая пауза.

What is your name? (2 раза)

Now tell me, please,

What is your name?

My name is Mary, (3 раза)

That is my name!

How old are you? (2 раза)

Now tell me, please,

How old are you?

I’m seven, (3 раза)

That is my age (возраст)!

Where do you live? (2 раза)

Now tell me, please,

Where do you live?

I live in the house, (3 раза)

That’s where I live!

II. Listening (ex. 1, p. 62).

Pupil 1. Tom sings songs every (каждый) day. Tom swims every day. Tom skips every day.

III. Reading.

Ex. 2, p. 62.

Учащиеся читают слова хором вместе с учителем, затем по цепочке.

Ex. 4, p. 62.

Учитель читает слова и предложения. Учащиеся слушают, затем читают хором и самостоятельно по цепочке.

IV. Writing.

Teacher. Выполните задания.

1. Ex. 3, p. 62.

2. Ex. 5, p. 63.

Pupil 1. Пропущенные буквы: i, i, m, k.

Homework: ex. 4, p. 32 (WB).