5. Говорение.

Упр. 1, с. 20.

Pupil 1. The tiger can read.

Pupil 2. The fox can write.

Pupil 3. The monkey can draw.

Упр. 5, с. 21.

1) Pupil 1. Olga, can you read?

Pupil 2. Yes, I can. I can read.

Pupil 1. Olga, can you write?

Pupil 2. Yes, I can. I can write.

Pupil 1. Olga, can you draw?

Pupil 2. No, I cannot. I cannot draw.

2) Pupil 1. Olga can read and write. Olga cannot draw.

6. Аудирование (упр. 2, с. 21).

Pupil 1. He is a bear. His name is Mike. He is a pupil. He can read and write. He cannot draw.

Физкультминутка

Teacher. Are you tired (вы устали), children? Let’s have a rest.

Hands up! Hands down! Дети поднимают и опускают руки.

Hands on hips! Sit down! Кладут руки на пояс, садятся.

Boys, stand up! Girls, stand up! Встают по очереди.

Hands up! To the sides! Руки вверх, в стороны.

Bend left, bend right! Наклоны влево и вправо.

One, two, three… Hop! Прыжки.

One, two, three… Stop! Останавливаются.

Stand still! Встают смирно.

Thank you, girls! Sit down! Садятся по очереди.

Thank you, boys! Sit down!

7. Письмо.

1. Повторение изученных букв.

Teacher. Let’s review the letters.

a) Напишите строчные буквы.

A __ B __ C __ D __ E __ F __ G __ H __

б) Напишите заглавные буквы.

___ a ___ b ___ c ___ d ___ e ___ f ___ g ___ h

2. Введение новой буквы Ii.

Teacher. Давайте познакомимся с гласной буквой Ii.

На доске: I i [aı]

Teacher. Mr Rule хочет рассказать вам об особенностях буквы Ii.

Mr Rule. Гласная буква Ii читается по-разному. Послушайте и повторите ее в словах.

[aı] [ı]

five is

tiger big

Домашнее задание: выполнить упр. 1, 2 на с. 9 рабочей тетради.

Lesson 11 Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj.

Цель деятельности педагога: обеспечить условия для усвоения учащимися графического отображения буквы Jj и знаков транскрипции, повторения правил употребления модального глагола can, овладения навыками устной монологической и письменной речи; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты (предметные): адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания [h], [w], [eı], [æ], [t], [d]; воспроизводят графически корректно букву Dd; составляют элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства; проговаривают за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя изученную лексику; составляют монологические высказывания с опорой на иллюстрации и грамматические модели; расширяют запас лексического и грамматического материала новыми единицами.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Личностные: наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; различают способ и результат действий; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Познавательные: используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют синтез как составление целого из частей; выделяют основную информацию из аудиотекстов.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задают вопросы и отвечают на них; строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, чтó он знает и видит, а чтó нет; контролируют действия партнера.

Образовательные ресурсы: куклы: Mr Tongue, Mr Rule; плакат «Английский алфавит»; карточки с английскими звуками [u:], [eı], [aı], [ɔ:].