I. Організаційний момент

Учитель перевіряє наявність у дітей на партах необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.

II. Актуалізація опорних знань учнів

1 Слухання вірша

Вчили кому, вчили крапку,

Й про тире вже знає всяк.

Ось про знак новий дізнались,

І без нього вже ніяк.

Буде м’яч і буде м’ята,

Буде дев’ять, буде п’ять,

Буде п’ятниця, хлоп’ята...

Тож про нього не забувайте,

Де потрібно ставте ви.

Лиш спочатку пригадайте

І його мені назвіть.

— Що ж це за такий цікавий знак?

2 Гра «Найуважніший»

— Назвіть слова з вірша, що вживаються з апострофом.

3 Гра «Мікрофон по колу»

Передаючи мікрофон, учні називають слова з апострофом.

III. Повідомлення теми та завдань уроку

— Сьогодні ви будете вчитися писати слова з апострофом, скла­дати і записувати речення, утворювати прислів’я, відгадувати за­гадки, списувати речення з друкованого шрифту. Щоб виконати всі ці завдання, вам потрібно бути спостережливими, уважними, активно мислити.

IV. Вивчення нового матеріалу

1 Робота за малюнком

— Що ви бачите на малюнку?

— Які квіти стоять у вазі?

— Порахуйте, скільки їх.

— Складіть речення зі словосполученням «п’ять троянд».

— Запишіть речення в зошит. (Один учень працює біля дошки.)

— Поміркуйте, звідки з’явились квіти у вазі?

— Прочитайте слова.

Мама, донька, син, п’ять, троянд, поставила, у, вазу.

— З поданими словами складіть речення.

Фізкультхвилинка

Станем струнко! Руки в боки! Пострибаєм, як сороки, Як сороки-білобоки — Стрибу-стрибу! Скоки-скоки!

А тепер, як жабенята, Хочем трохи пострибати. Ква-ква-ква! Ква-ква-ква! Щоб спочила голова.

2 Вибірковий диктант. Коментоване письмо

— Запишіть лише слова з апострофом.

Б’є, ряд, м’який, буряк, буря, бур’ян, в’язати, свято, малюю, п’ю.

3 Творча робота «Продовж прислів’я»

Здоров’я маємо — не дбаємо, Сім п’ятниць Добро довго пам’ятатиметься,

на тиждень а лихо ще довше. а втративши — плачемо.

— Прочитайте утворені прислів’я.

— Поясніть, як ви їх розумієте.

— Назвіть слова з апострофом.

— Запишіть одне прислів’я за вибором.

4 Відгадування загадок. Запис слів-відгадок

Б’ють не плаче, вгору скаче,

І ніхто йому, одначе,

Не сказав хоч раз «пробач»,

Бо на те і є він... (м’яч).

• На прополці кукурудзи

Обігнав Михайлик друзів,

Перевиконавши план.

Де стояла качаниста,

Відтепер там чисто, чисто,

Та залишився... (бур’ян).

Молоток — гах,

Забив у дошку... (цвях).

• Мама, тато, дід, бабуся —

Всіх назву, не помилюся.

Старший братик і сестричка —

В нас сімейка невеличка.

Не спиняйте, бо зіб’юся.

Мама, тато, дід, бабуся,

Старший брат, сестра і я

Отака у нас... (сім’я).

— Яке слово-відгадка пишеться без апострофа?

— якому слову з апострофом відповідає подана звукова модель?

Фізкультхвилинка

Ми писали, ми трудились — Наші руки вже втомились. А щоб краще нам писати, Варто пальці розім’яти.

Руки кілька раз струснемо І писати знов почнемо. Відпочивши, дружно враз Працювать почав наш клас.

5 Хвилинка-розминка «Добери слово»

М’який... дерев’яне... солов’їний...

м’ята... сім’я... пір’їна...

(Хліб, ліжко, спів, пахуча, велика, легенька)

6 Списування речення з друкованого шрифту: Мар’яна нарвала м’яти

V. Підсумок уроку

— Про що говорили на уроці?

— Утворіть нове слово з апострофом.

Дерево — дерев’яний,

солома — ...,

соловей — ...,

трава — ...

— Відгадайте ребуси.

— Скільки звуків позначає в цих словах буква я?

Урок 207 (читання)

Тема. Удосконалення навичок читання тексту. Ознайомлення з творчістю українського поета Т. Г. Шевченка

Мета: ознайомити учнів з творчістю українського поета Т. Г. Шевченка; удосконалювати на­вички читання зв’язних текстів, віршів; працювати над виразністю читання віршова­них текстів; розвивати пізнавальну активність школярів, усне мовлення; збагачувати словниковий запас; виховувати любов до рідної природи, інтерес до творчості поета.

Обладнання: портрет Т. Г. Шевченка; «Кобзар» Т. Г. Шевченка; малюнок хмаринки з буквами; окремі видання творів для дітей.

Хід уроку