Методи контролю
Загалом зміст і методика контролю на всіх етапах навчання мають спонукати учнів до пізнавальної діяльності, сприяти їх самостійності та активності, свідомому засвоєнню знань, умінь і навичок. У ст. школі, це залік та екзамен, у початковій ДПА.
Тест успішності (тест досягнень, дидактичний тест) - це серія стандартизованих завдань, які дають можливість об'єктивно визначити рівень засвоєння учнями конкретних знань, умінь і навичок. Розрізняють нормативно-орієнтовні та кретиріально-орієнтовані тести.
Нормативно-орієнтовні тести успішності передбачають зіставлення індивідуального результату тестування оіфемош учня з результатами учнів нормативної вибірки. Тестовий показник може бути описаний як середній, вищий або нижчий за середній. Оцінка за виконання такого тесту практично нічого не говорить про засвоєння учнем конкретних знань, умінь і навичок. Можна одержати вищий бал за тестування і мати елементарні знання з навчального предмета і навпаки, можна продемонструвати гарні знання й одержати середній бал лише через те, що інші впоралися з цим тестом краще.
Критеріально-орієнтовні тести призначені для перевірки засвоєння учнями конкретних знань і умінь. Виконання кожним учнем такого тексту
оцінюється шляхом порівняння його індивідуального результату з об'єктивним еталоном (критерієм): переліком конкретних знань і умінь, яким мають оволодіти всі учні внаслідок вивчення певної теми або предмету в цілому. Якщо результати тестування свідчать, що багато учнів не оволоділи певним матеріалом, то вчителю необхідно ретельно проаналізувати процес навчання, виявити його слабкі місця, щоб внести корективи і ліквідувати недоліки. Таким чином, дані тести забезпечують діагностичний зворотний зв'язок, внаслідок чого вони мають більше практичне значення для вчителя.
Основними показниками, що характеризують тест, є валідність і надійність. Валідність - показник того, що тест справді оцінює знання і уміння, для перевірки яких він призначений. Надійність - показник точності та стійкості результатів тесту при його багаторазовому застосуванні. Тест вважають надійним, якщо різні вчителі однаково оцінюють його виконання учнем.
Дидактичні тести мають суттєві переваги над традиційнми методами
контролю успішності:
Вони дають можливість перевірити засвоєння навчального матеріалу всіма учнями. При цьому застосовують однакову, заздалегідь розроблену шкалу оцінок.
Оскільки правильні відповіді відомі ще до проведення тесту, то такі зовнішні чинники, як почерк або граматичні помилки, не впливають на оцінку. Виключається в цьому випадку й упереджене ставлення до учня.
Тести успішності потребують коротких відповідей, що дозволяє вчителю за порівняно короткий час перевірити значно більший обсяг знань, ніж це можна зробити за допомогою звичайних письмових або усних запитань.
Тести дозволяють здійснювати регулярний і оперативний контроль за навчальною діяльністю, що спонукає учнів до систематичної підготовки.
Тести приваблюють учнів своєю незвичайністю і підвищують тим самим інтерес до навчання.
Систематичне застосування тестів, з одного боку, дає можливість видозмінити підсумкові форми контролю, зробивши в них основний акцент на уміннях і навичках, а також знаннях більш високого рівня, з іншого боку - наявність постійного рейтингу в кожного учня дозволяє підвищити об'єктивність підсумкового контролю, а в деяких випадках і зовсім відмовитись від нього.
У тестах успішності можна використовувати різні форми завдань :
І. Закриті завдання :
Завдання які вимагають вибрати правильну відповідь із запропонованих варінтів.
Завданім з альтернативними відповідями. Пропонуються лише два варіанти відповіді: так - ні, правильно - неправильно і т.д.
І
Завдання на встановлення відповідності. Від учнів вимагається встановити взаємозв’язок між елементами двох списків.Завдання на встановлення правильної послідовності операцій,
фактів, подій, етапів якогось процесу тощо.
ІІ. Відкриті завдання, які вимагають самостійного формулювання відповіді:
Завдання з пропусками.
Завдання, які вимагають короткої відповіді.
Завдяки точному формулюванню завдань в тестах, можна забезпечити високу надійність і об’єктивність оцінки.