VI. Академиялық мінез-құлық және әдептілік саясаты

Жоғарғы оқу орнында оқыған алғашқы күннен бастап тәрбиелеу өнерін үйрену қажет. «Тәрбие жұмысының теориясы және әдістемесі» курсы - сендердің ең негізгі кәсіби-педагогикалық пәндерің. Онда төрт негізгі міндет қойылған:

1) сендерді мұғалімнің кәсіптік қызметінің ғылыми негіздерімен таныстыру;

2) жоғары оқу орындарында оқу еңбегі мәдениетін меңгеруге жәрдемдесу;

3) сендердің алдағы уақытта болатын педагогикалық практикаларыңды

жеңілдету;

4) ең бастысы – сіздердің мұғалімдік кәсіби сапаларыңды дербесқалыптастыруға, яғни өзін-өзі тәрбиелеу деп аталатын өте қызғылықты жәнеигілікті іспен шұғылдануға үйрету.

Сонымен, бұл курста ең ізгілікті істер оқытылады және де сіздер оған ынта-ықылас білдіресіздер өмір жолдарыңды дұрыс таңдауға, әрі педагогикалық шығармашылықтың негіздерін толық меңгеруге жәрдемдеседі.

«Тәрбие жұмысының теориясы және әдістемесі» курсын зерттеудің негізгі әдісі студенттің теориялық және практикалық ізденісі болып табылады.

«Тәрбие жұмысының теориясы және әдістемесі» курсының негізгі құрылымдық элементтері: ғылыми деректер, ұғымдар мен түсініктер, теориялар мен тәжірибелер.

«Тәрбие жұмысының теориясы және әдістемесі» курсын зерттеуде төмендегі сабақтың түрлері жүргізіледі: дәріс, семинар, СӨЖ, СОӨЖ.

• Сабаққа кешiкпей қатысу

• Сабақ үстiнде сөйлеспеу, сағыз шайнамау, газет, журнал оқымау

• Ұялы телефонды сөндiру

• Сабаққа тиiстi киiммен келу

• Сабақты босқа қалдырмау, ауырсаңыз справка әкелу

• Қалдырған сабақ тапсырмаларының қарызын өтеу (сабақтан тыс уақытта)

• Берiлген тапсырмаңыз орындалмаса, жалпы балыңыз кемидi

• Оқу үдерісінде белсендi қатысу

• СӨЖ тапсырмаларын уақытымен орындау

• Төзiмдi және ашық болу. Курстастарыңа және оқытушына iзеттiлiкпен қарау

Кредиттiк жүйенiң оқу үдерісінде студенттер “баллдық –рейтингтiк” жүйемен бағаланады.

Бағалау саясаты объективтiк ұстанымдарды икемдi жоғары саралауда негiзделедi.

VII. Ұсынылатын әдебиеттер тізімі:

Негізгі әдебиеттер:

1. Әбенбаев С. Тәрбие теориясы мен әдістемесі: Оқу құралы. -Алматы: Дарын, 2004ж.

2. Әбенбаев С., Әбиев Ж., Педагогика. Оқу құралы. – Астана:Фолиант,2009.-256 б.

3. Воспитание детей в школе: Новые подходы и технологии /Под ред.Щурковой Н Е - М., 1998 г.

4. Воспитательная работа с "проблемными" учащимися. Планирование. Мониторинг развития учащихся. Разработки занятий с педагогами и родителями -М., Изд.: Учитель, 2007 г.

5. Губашева С.Г. Отарбай А.Ж. Тәрбие жұмысының әдістемесі-Астана, 2007 ж.,240б.

6. Калюжный Л.Л., Тажбаева С Г., Алимбаева А. А Классный руководитель. - Алматы, АГУ им.Абая, 2000.

7. Классному руководителю о воспитательной системе класса /Под ред. Е.А.Степанова,- М.,2000.

8. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. – М.,2002

9. Педагогика. Оқулық/Абай атындағы Қазақ Ұлттық Педагогикалық университетінің педагогика кафедрасының авторлар ұжымы. – Алматы:Print-S,2005.-430б

10. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе.- М., 2000,-с.89-110.

11. Садвакасова З.М. В помощь классному руководителю:учебно-методическое пособие для вузов-Алматы:2007.-190 с.

12. Сергеева В.П. Технология деятельности классного руководителя в воспитательной системе школы -М., Изд.: Перспектива, 2008 г.

13. Сластенин В.А Методика воспитательной работы - М. 2004 г.

14. Степанов Е.Н. Планирование воспитательной работы в классе. – М.,2003 /стр.112-120,100-110,27-31/

15. Тәжібаева С.Ғ. Мектепте тәрбие жұмысын ұйымдастыру әдістемесі – А., 2007 ж.

16. Тәжібаева С.Ғ.Мектепке тәрбие жұмысын ұйымдастыру технологиясы. Алматы, 2003.-204б

17. Загвязинский В.И.,Емельянов И.Н. Педагогика:учебник для студентов выс. Проф. образования,М.: «Академия»,2012.-352 с.