5. Правила оформления результатов выполненных заданий

При реализации различных видов учебной работы по дисциплине «Психология» используется разбор конкретных ситуаций по тематике, соответствующей каждому модулю. Удельный вес занятий, проводимый в активной форме, составляет около 40%.

Тренинги, деловые и ролевые игры являются формой индивидуально-группового и профессионально - ориентированного обучения на основе реальных или модельных ситуаций применительно к виду профессиональной деятельности обучающихся. Основная задача преподавателя активизировать работу студентов на занятии.

Группа делится на микрогруппы, в которой назначается модератор – руководитель деятельности каждого студента в соответствии с его профессиональной ролью.

Проблемная ситуация – совокупность условий, обстоятельств, характеризующих такой тип учебной или профессиональной деятельности, при котором появляется потребность в освоении новых знаний или способов деятельности. Проблема, принятая к решению, и есть проблемная ситуация.

Ролевая игра – предполагает наличие сложной задачи (проблемы) и распределение ролей между участниками ее решения, а также взаимодействие участников игрового занятия, в частности проведением дискуссии.

Деловая игра – метод обучения путем имитации реальной производственно-хозяйственной деятельности. Студенты – участники игры имитируют деятельность должностных лиц, условно, представляя их интересы. Главная цель игры - подготовить обучающихся к решению профессиональных вопросов.

6. Вопросы для самопроверки

1. Психология как наука и как практическая сфера деятельности.

2. Способы приобретения психологических знаний

3. Каковы основные методы научного и вне научного познания человека?

4. Детерминация психического развития: кто и что ограничивает человека?

5. Как Вы понимаете взаимоотношение духовного и телесного в человеке. Докажите, что “понять, как мыслит человек, значит понять, как он видит окружающий мир и себя в нем, как использует эти знания для управления поведением”.

6. Можно ли дисциплинировать мышление и как это сделать?

7. Нуждается ли творчество в дисциплинированном мышлении?

8. Восприятие человека человеком. Имидж и его формирование

9. Мышление как процесс решения задач

10. В чем состоит психологический смысл понятия “субъект”? Какой смысл заложен в словосочетаниях “субъект деятельности”, “субъект общения”, “субъект труда”?

11. Чем отличаются потребности, мотивы и цели человека? Как Вы различаете их у себя и у других людей?

12. С антропологической точки зрения человек предстает как триединое существо: тело, душа, дух. Разведите эти понятия и сформулируйте Ваше понимание духовности.

7. Список рекомендуемой литературы

7.1. Основная литература:

1. Григорович Л.А.Педагогика и психология: Учебн. пос. – М.: Гардарики, 2009. -480с.

2. Столяренко А.М.Психология и педагогика: Учебн. пос. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. -527с.

7.2. Дополнительная литература:

Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник. – М.: Аспект-Пресс, 2000.

1. Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – М., 2003.

2. Гамезо М.В. Атлас по психологии. – М., 2001.

3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М., 2006.

4. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2 т. – М., 1992.

5. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. – СПб., 2004.

6. Занковский А.Н. Организационная психология: Учебное пособие. – М.: Флинта, 2000.

7. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: учебник/ Э.Ф. Зеер – М.: Академия, 2009 384с.

8. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. – СПб., 2006.

9. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии: учеб.пособие/ под ред.Д.А. Леонтьева- 4-е изд, стер.- М.: академия,2007-511с.

10. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии: учеб. пособие- СПб.: ПИТЕР,2007-320с.

11. Маклаков А.Г. Общая психология: Учеб. пос. для вузов. – СПб., 2001.

12. Милорадова Н.Г.Психология и педагогика: Учебник. – М.: Гардарики, 2007. -335с.

13. Немов Р.С.Психология: учебник-М.: Высшее образование,2007-639с

14. Островский и др. Психология и педагогика: учебник. – М.: Вузовский учебник, 2007. -384с.

15. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под общ. ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб., 2006.

16. Психология: Учебник / Отв. ред. А.А. Крылов. – М., 2005.

17. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – СПб., 2003.

18. Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности: Учеб. пос. – СПб., 2003.

19. Свенцицкий А.Л. Социальная психология: Учебник. – М., 2003.

20. Столяренко Л.Д. Основы психологии: учебн. пос. – Р-на-Д.: Феникс,2005. - 672с.

21. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., 2005.