Раздел 3. Проведение внеклассных мероприятий. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий

Содержание раздела:

• совместно с младшими школьниками планирование внеклассных мероприятий, их подготовка и проведение;

• использование разнообразных методов, форм, средств воспитания при проведении воспитательных мероприятий;

• организация детского досуга, вовлечение детей в различные виды общественно-полезной деятельности и детские творческие объединения;

• осуществление самоанализа, самоконтроля при проведении воспитательных мероприятий (классные часы, организованные досуги, занятия с творческим коллективом);

• создание условий для развития ученического самоуправления, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;

• помощь младшим школьникам в предотвращении и разрешении конфликтов;

• анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий, разработка предложений по их совершенствованию и коррекции.

Задание 3.1 Проведите не менее трех воспитательных мероприятий. При их подготовке исходите из следующих аспектов:

1.Целесообразности, которая определяется:

• местом в системе воспитательной работы;

• соответствие поставленных задач конкретным особенностям класса;

• соблюдением скрытой педагогической позиции и сохранение тайны педагогической цели.

2. Отношение учащихся, которое определяется:

• степенью их участия в подготовке и проведении мероприятия;

• их активностью;

• самостоятельностью.

4. Качество организации мероприятия, которое определяется:

• нравственным и организационным уровнем;

• формами и методами проведения мероприятия;

• содействием (участием) в достижении цели мероприятия всех участников;

• исключением педагогического давления;

• ролью педагога.

4. Результативности мероприятия, которая определяется:

• оценкой эффективности мероприятия со стороны учащихся;

• оценкой эффективности мероприятия со стороны взрослых (учителей, родителей).

5. Внимание на следующие моменты:

• подготовка помещения, оборудования и оформления к проведению мероприятия;

• эмоциональный настрой всех участников мероприятия;

• убедительность, четкость, естественность выполнения учащимися заданий и упражнений для достижения цели проводимого мероприятия;

• осознанность цели учащимися;

• умение видеть и слышать себя со стороны.

Задание 3.2 Представьте анализ не менее трех воспитательных мероприятий, используя приведенные ниже схемы.

1 Схема анализа воспитательного мероприятия

1. Общие сведения об условиях проведения воспитательного мероприятия:

• Школа

• Класс

• Количество учащихся

• Дата проведения

• Тема

• Цель мероприятия

• Мотивация выбора

• Входит ли мероприятие в систему традиций, в систему воспитательной работы школы (класса) или является эпизодическим.

2. Анализ процесса подготовки мероприятия:

• Кто был инициатором (детская организация, администрация школы, учитель).

• Срок подготовки мероприятия.

• Насколько мероприятие соответствовало интересам и пожеланиям учащихся.

• Степень самодеятельности школьников в ходе подготовки мероприятия.

• В какой мере соблюдался принцип добровольности участия в мероприятии.

3. Ход мероприятия.

• Насколько организованным было начало мероприятия (состояние дисциплины?)

• Соответствовало ли внешнее убранство помещения и внешний вид учащихся цели проведения мероприятия?

• В какой мере были соблюдены гигиенические требования в ходе подготовки и проведения мероприятия?

• Степень технической оснащенности мероприятия.

• Какими приемами, средствами и методами были доведены до его участников основные цели мероприятия?

• В какой мере школьники были увлечены мероприятиям: эмоциональные реакции и особенности поведения учащихся в процессе проведения мероприятия?

• Активность отдельных учеников, высказывания, свидетельствующие о том, что мероприятие вызвало непосредственный интерес, характер высказываемых оценочных суждений.

• Какие массовые явления наблюдались в ходе мероприятия (дух соревнования, вдохновения, смена коллективного настроения, подражания, внушение и т.д.).

• Роль учителя в процессе проведения занятия (стиль руководства), педагогический такт и др.

• Уровень общения и стиль взаимоотношения учителя и учащихся.

4. Общий вывод о целесообразности и ценности мероприятия.

• Какова воспитательная ценность мероприятия?

• Какие нравственные, гражданские, интеллектуальные и эстетические убеждения оно формирует?

• Какие социальные установки это мероприятие вызвало?

• Влияние проведенного мероприятия на совершенствование межличностных отношений в коллективе, установление новых контактов и т.д.

• Какова информационная насыщенность и познавательная значимость подготовленного материала? Насколько затрагиваемые вопросы углубляли знания учащихся и расширяли их кругозор?

• В какой мере были учтены возрастные и индивидуальные особенности учащихся в подготовке и проведении занятий?

• Общая оценка воспитательной и познавательной ценности мероприятия.

• Пожелания в адрес педагога, родителей и учащихся, способствующие повышению воспитательной роли внеклассных занятий.