«Точка»
Мелодический рисунок повествовательного предложения в русской речи имеет восходяще-нисходящую линию звучания.
Распространенной ошибкой современных ораторов является неумение, развив в предложении или во фразе эту мелодическую схему, завершить интонационно мысль, положить голос на «дно», придав этим законченность своему высказыванию, «Задирая» концы фраз, мы создаем впечатление неуверенности, сомнения, недоговоренности. Поучите друг друга следующим текстом, «рисуя» одновременно рукой его восходяще-нисходящую конструкцию:
Чтоб выразить активно ТОЧКУ,
Ты, тренируясь, заодно,
Представь себе огромный камень,
Летящий в пропасть,
вниз,
на дно»
3. В. Савкова
Двоеточие
Это очень действенный знак препинания, собирающий внимание слушателей к восприятию дальнейшей речи. Произнесите:
Не хвастайся успехами до срока:
Кто хвастается, тем до них далеко.
Чаще используйте в своей речи двоеточие, чтобы заинтересовывать слушателей тем, что будет сказано дальше, собрать внимание на самом важном, подготовить их к восприятию необходимой мысли.
Запятая и точка
Речь не должна быть «рваной», она должна иметь хорошие голосовые «загибы» на запятых и ярко выраженное понижение голоса на точке. Запятая усиливает общение, крепче связывает со слушателями. Например:
Будь слово как рубин, пылающий огнем.
По весу легок он, а по цене весом.
Главное слово
Чрезвычайно важно уметь выделять главное слово в предложении, являющееся смысловым центром и отражающее отношение говорящего к сообщаемому. Оно выделяется понижением или повышением голоса, усилением, паузами, протяженностью слова.
При этом речь становится понятной и легко воспринимаемой слушателями. Следует научиться снимать ударения со всех остальных слов, кроме главного, что облегчает фразу. Произнесите фразу, выделяя только одно, главное, слово (слова меняйте): Его речь сильно захватила всех слушателей.
Понижение голоса на ударном слове придает речи окраску убежденности и покоя от сознания правоты. Понижение голоса на главном, ударном, слове при утвердительной интонации является характерным признаком мелодики русской речи. Речь наша волнообразная, поэтому всегда надо начинать говорить в среднем тоне, чтобы иметь возможность повышать голос, развивая мысль, и понижать тон голоса на точке.
Не своим голосом
Произнесите одну и ту же фразу «голосами разных животных» — кролика, бегемота, коня, лисы, мышки, медведя, белочки, коровы, собаки, змеи, ежа и других — так, чтобы резко изменялся ритм, регистр голоса, интонации, окраска; фразу лучше брать нейтрально-информационную, например; «Сегодня очень хорошая погода».
Ведите диалог «языком разных животных», условно обозначенным в сказках; так, корова говорит «му», кошка — «мяу», собака — «тяв», змея — «шиш-ш» и т.д.; надо разделиться на диады, канва разговора задается преподавателем либо одним из студентов, развитие сюжета непредсказуемо; главное в этом упражнении — интонации, умение их слышать, умение их создавать.
Что будет дальше
По первой фразе вашего сокурсника, направленной в адрес аудитории, по ее интонационной окраске определите содержание предстоящего с аудиторией общения.
Подтекст
Произнесите текст с подтекстом. Пусть ваши сокурсники определят этот подтекст. Упражнение проводится на самых простых коротких фразах нейтрального содержания, типа «Стол стоит», «Облака плывут» и пр.
Оттенки
Произнесите скороговорки с различной интонацией: весело, грустно, по-деловому, жестко, оповещательно, по-дружески, гневно, раздумывающе, удивленно и т. д.
Произнесите фразы с различными оттенками речи (в зависимости от педагогической ситуации): «Идите сюда», «Выполнили ли вы задание?», «Прошу внимания», «Да, конечно», «Будьте добры», «Нет, никогда» и др.
Музыкальные фразы
Прочитайте про себя, а затем и вслух написанные ниже предложения. Озвучьте слова, как если бы вы играли на каком-нибудь музыкальном инструменте. Внимательно прислушайтесь к вашей внутренней музыке. Повторите фразы несколько раз, добиваясь лучшего звучания.
Произнесите фразу в уме, а затем и вслух с разной скоростью и разными голосами.
Можно коня привести к воде, но нельзя заставить его пить.
Упражнения для развития темпоритма, эмоциональности, образности, метафоричности речи.
Диктовка
Продиктуйте (медленно, четко артикулируя каждое слово, подчеркивая ясность произнесения окончаний слов, ярко интонируя знаки препинания) текст скороговорки:
Стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком.
Второй раз диктуйте побыстрее, а третий раз — еще быстрее. Помните закон сценической скороговорки (быстрого темпа речи при публичном выступлении): чем быстрее произносятся слова текста, тем ярче должен звучать интонационный рисунок мысли, тем точнее и четче должна быть дикция. Старайтесь почувствовать перспективу во всем: в слове (все слоги «бегут» под ударный слог), фразе (в предложении все слова стремятся к главному слову), мысли (все предложения направляются к центру мысли). Чувство перспективы делает речь легкой.
Не своими именами
Оглядитесь в комнате и выберите 5 любых предметов. Дайте им какие-нибудь шуточные названия. Постарайтесь подобрать слова, звучание которых соответствовало бы форме и назначению выбранного предмета.
Изобретение значений
Что бы это значило? Иллюнатура; вейник; камнепресс; кар-цепция; банкопил; библомышь.
Чувство слова
Проверьте свою способность создавать новые названия, которые будут привлекать внимание людей. Придумайте по 3 названия для: радиостанции; нового крема; магазина; стиля одежды; службы знакомств; марки автомобиля; популярной песни; поп-группы; компьютерной компании.
Метафоры
Художественное, образное мышление поднимает творчество человека на более высокий уровень, делает его интересным и более свободным. Давайте поучимся искусству метафоры. Спросите сами себя: если бы я был деревом, то каким именно деревом я бы был? Дайте описание этого дерева — старое оно или молодое, опавшие листья или нет и т. п. Опишите себя: если бы я был домом, собакой, кошкой и т. п.
Афоризм (по А. А. Мурашову)
Минимальная ораторская структура — афоризм. Сочините афоризмы по предлагаемым схемам на основе существующих примеров и завершая при этом начало фразы.
1) А = А. «Жить — значит выяснять» (А.Камю). «Жизнь есть действование, а действование есть борьба» (В. Белинский). «Любовь — поэзия и солнце жизни» (В. Гюго). «Наша жизнь есть то, что мы думаем о ней» (Марк Аврелий).
Заполните пробелы в сравнениях и метафорах:
Мой дом — ... (все равно, что; то же, что; так же, как...)
Успех — это...
Счастье — это...
Быть человеком — значит...
Любить — значит...
Размышление — это...
Жизнь — это...
Ребенок —...
2) «Если — то». «Если звезды зажигают, значит, это кому-нибудь нужно» (Маяковский).
Если ты решил, что счастья нет... Если видел врага беспощадность... Если слово и слово созвучны...
3) Составьте афоризмы по синтаксическим моделям: «Кто - тот» («Кто любит, тот любим. Кто светел, тот и свят»).
Кто в жизни не осмелился любить, —
Кто видит мир лишь на страницах книг, —
Кто не увидел истины в признанье, — организованных на основе параллельных смысловых и синтаксических структур.
Конкурс ораторов
Студентам заранее предлагаются темы для 3 —5-минутного выступления перед «классом». Например, «Удачный урок», «Улица нашего города», «Шариковая ручка», «Я», «Предмет, необходимый вам», «Ребенок — это чудо» и др. Выборное жюри оценивает качество выступления (полноту раскрытия темы, логику изложения, аргументированность, удалось ли оратору передать свои чувства, настроение, были ли его действия выразительными, естественными и последовательными).
Рассказ
Расскажите жителю пустыни, ни разу не покидавшему свое селение, о русской зиме. О воде — жителю Марса, приземлившемуся в далекой степи. Познакомьте жителя тайги, видевшего только большую реку (например, Енисей), с Черным морем.
«Рисование словами»
Для развития умения ярко «рисовать словами», завораживать своей речью полезны такие упражнения:
Подробно расскажите о каком-нибудь важном событии вашей жизни, точно опишите течение дня, передайте содержание фильма, спектакля, но постарайтесь при этом находить обстоятельства, которые бы делали этот рассказ необходимым, оправданным (например, расскажите о фильме, чтобы опровергнуть несправедливый отзыв о нем критика). Рассказывать надо увлекательно, конкретно, с подробностями.
По-разному произнесите одно слово или фразу (например, «Смотрите, какое удачное сравнение!»), стараясь увидеть при этом разные сравнения.