«Самолет»
Найдите звуком м-м-м-м-м свою речевую середину. Имитируя звук летящего самолета, «рисуйте» кистью руки и звучанием голоса движение самолета. Наиболее удобные звуки по высоте были взяты в среднем регистре; набирая высоту, переходите в головной регистр, проверьте максимально доступную вашему голосу высоту, а теперь опускайтесь вниз, в грудной регистр. Меняйте траекторию полета, скорость движения, крутите ладонью пируэты и мертвые петли, требующие переключения трех типов выдыхания. Направляя все внимание на движение руки, проверьте качество звучания на разных высотах своего голоса. Заставьте работать одновременно все резонаторы: при звучании голоса на высоких тонах должен работать грудной резонатор, на низких - головной резонатор. Посадите самолет на «дно» голоса, взяв возможно низкий тон.
«Лестница»
Подвал,
И первый этаж,
И второй этаж,
И третий этаж,
И четвертый этаж...
И десятый этаж,
Потолок!
И десятый,
И девятый,
И восьмой,
И седьмой...
И первый,
Подвал.
Обозначьте кистью руки «подвал» голоса. Весело и легко «прыгайте» по «этажам» своего голоса, распределяя постепенно, с небольшими интервалами сначала повышение голоса, затем -^ понижение. При этом помогайте рукой. Сохраняйте свободное звучание на наиболее трудных для голоса верхних и нижних «этажах», т. е. в головном и грудном регистрах.
«ГДЕ МАМА?»
— Мам, а мам!
Позовите маму три раза, меняя посыл звука. Представьте, что она находится в соседней комнате, на чердаке дома, в подвале. Старайтесь, чтобы звук долетел до нее. Не услышав ответа, позовите ее еще и еще раз. При изменении высоты звучания следите за качеством «коварного» гласного А, сохраняйте мягкую атаку.
«ТРАП»
Диапазон свой разовью
В прыжках на трап и на траву.
Три разных трапа предо мной,
Я звуку помогу рукой,
«Подлаивать» не забывать
И все три трапа можно взять.
Вот первый трап, он невысок,
Все тело делает прыжок:
С ТРАВЫ НА ТРАП,
С ТРАПА НА ТРАВУ. («Прыжки» в грудном регистре)
Второй трап выше,
Ничего, сейчас возьмем мы и его:
С ТРАВЫ НА ТРАП,
С ТРАПА НА ТРАВУ. («Прыжки» со «дна» голоса в средний регистр)
Ого, а третий как высок!
Сейчас проверим потолок.
Нет, голос мой не подведет,
От «петуха» нас «лай» спасет:
С ТРАВЫ НА ТРАП,
С ТРАПА НА ТРАВУ. («Прыжки со «дна» голоса в головной регистр).
Теперь уже без лишних слов Подряд три трапа взять готов: С ТРАВЫ НА ТРАП,
С ТРАПА НА ТРАВУ... (Повторяем три «прыжка» подряд, сопровождая их движением кисти руки, беря нужную высоту).
3. В. Савкова
'
Телеведущий
Проследите за речью ведущих в различных телеиграх-соревнованиях. Выделите приемы, которые используют ведущие для придания игрокам энтузиазма и азарта.
Манипулирование контрастами
Произнесите фразу «Вы не должны были так поступать, даже если вы уверены в своей правоте» с постепенным нарастанием громкости в голосе. Максимальная громкость должна быть на слове «уверены». Затем как бы прыгните назад, на исходную позицию, и следующие слова произнесите «на басах» и достаточно тихо. Таким образом, у вас вновь появится возможность добиваться прироста силы в голосе, настойчивости. Кроме того, контрастная смена силы и высоты звучания голоса часто успешно маскирует отсутствие изобретательности в подборе аргументов или даже восполняет это отсутствие, потому что создается впечатление смены аргументации.
Темп
Попробуйте в разном темпе проговорить небольшой текст из 4—5 предложений. Не забывайте, что медленный темп речи, казалось бы, облегчает восприятие слушателей, но не дает стимула к непроизвольному вниманию, создает так называемую «информационную пустоту». А слишком быстрый темп затрудняет слушателей и разрушает внимание.
Упражнения на интонирование знаков препинания
Добьюсь ответа
Произнесите следующее:
Видели ли Лидию?
Полили ли лилию?
Полили иль нет?
Почувствуйте желание во что бы то ни стало получить ответ. Все выше и выше поднимается ваш голос, изменяется темп. Задавая вопросы, не увеличивайте силу звука, чтобы яснее ощутить движение голоса вверх.
Именно по мелодическим рисункам, которые хранятся в нашей памяти, мы воспринимаем и понимаем общий смысл высказывания раньше, чем анализируем смысл текста. «Отнимите от точки ее финальное, завершающее понижение, и слушатель не поймет, что фраза окончена и продолжения не будет. Отнимите от вопросительного знака характерное для него звуковое «кваканье», и слушающий не поймет, что ему задают вопрос, на который ждут ответа. В этих интонациях есть какое-то воздействие на слушающих, обязывающее их к чему-то: вопросительная фонетическая фигура - к ответу, восклицательная -к сочувствию и одобрению или протесту, две точки - к внимательному восприятию дальнейшей речи и т. д.» (Станиславский).