- •Общие положения
- •Перечень компетенций, которыми должны овладеть обучающиеся в результате освоения образовательной программы
- •Выпускная квалификационная работа
- •Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов освоения образовательной программы.
- •Государственный экзамен
- •Содержание государственного междисциплинарного экзамена
- •I блок «Психология человека и возрастные особенности его развития»
- •II блок «Теория и методика дошкольного образовании, теоретические основы ее преподавания в педагогическом колледже»
- •Дошкольная педагогика и педагогика среднего профессионального образования в системе педагогических наук.
- •2. Игровая деятельность и ее место в педагогическом процессе дошкольной образовательной организации (доо).
- •3. Физическое воспитание детей как сторона и функция педагогического процесса в дошкольной образовательной организации.
- •16. Взаимодействие дошкольной образовательной организации с семьей.
- •17. Компетентностный подход в подготовке будущего педагога.
- •18. Педагогический процесс в среднем профессиональном учебном заведении как система.
- •19. Студент и преподаватель как субъекты цпп в в среднем профессиональном учебном заведении
- •20. Содержание образования как компонент целостного педагогического процесса в среднем профессиональном учебном заведении
- •21. Обучение в структуре целостного педагогического процесса педагогического колледжа
- •22. Самостоятельная работа студентов как компонент целостного педагогического процесса.
- •23. Организация внеучебной деятельности студентов в среднем профессиональном учебном заведении.
- •24. Педагогические технологии в организации образовательного процесса среднего профессионального учреждения.
- •25. Исследовательская деятельность как компонент целостного педагогического процесса в среднем профессиональном учебном заведении.
- •III блок «Управление дошкольным образованием» (специализация)
- •Менеджмент как наука и практика управления. Управление как вид человеческой деятельности.
- •Развитие управленческой мысли. Основные научные школы менеджмента.
- •Доу как современная социальная организация, ее основные характеристики.
- •Технология работы руководителя доу с документами по кадрам.
- •Внебюджетные средства дошкольного образовательного учреждения.
- •Организация труда и заработной платы в дошкольных образовательных учреждениях.
- •III. Форма проведения государственного междисциплинарного экзамена
- •IV. Компетентностные задачи.
- •Пример компетентностной задачи.
- •4.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания результатов освоения образовательной программы.
- •Описание показателей и критериев оценивания компетенций, а также шкал оценивания.
16. Взаимодействие дошкольной образовательной организации с семьей.
Задачи и принципы взаимодействия детского сада и семьи. Особенности и направления взаимодействия детского сада и семьи в современных условиях. Формы и методы работы с семьей. Использование информационно-коммуникационных технологий в организации взаимодействия ДОО с семьей и общественностью.
17. Компетентностный подход в подготовке будущего педагога.
Понятие профессиональной компетентности в педагогике среднего профессионального образования. Профессиональная компетентность воспитателя дошкольной образовательной организации: сущность, содержание. Предметная, психологическая, технологическая компетентность. Компетентность и компетенция. Формирование профессиональных компетенций будущего воспитателя в соответствии с ФГОС среднего педагогического образования.
18. Педагогический процесс в среднем профессиональном учебном заведении как система.
Сущность и структура целостного педагогического процесса в среднем профессиональном учебном заведении Характеристика компонентов образовательного процесса. Принципы организации целостного педагогического процесса в среднем профессиональном учебном заведении.
19. Студент и преподаватель как субъекты цпп в в среднем профессиональном учебном заведении
Студент как субъект целостного педагогического процесса в среднем профессиональном учебном заведении: возрастные особенности, особенности становления личности в условиях в среднем профессиональном учебном заведении, характеристика учебной деятельности, профессиональное становление и самоактуализация студента. Готовность к профессиональной деятельности как критерий качества образования. Преподаватель педагогического колледжа как субъект образовательного процесса: функции, цели и задачи деятельности.
20. Содержание образования как компонент целостного педагогического процесса в среднем профессиональном учебном заведении
Содержание образования как категория профессиональной педагогики. Принципы отбора содержания образования. Федеральный государственный образовательный стандарт по специальности 0313 «Дошкольное образование» как основа разработки содержания среднего профессионального образования. Разработка учебным заведением учебных планов и программ. Образовательные программы педагогических колледжей. Региональный компонент содержания образования в педагогическом колледже. Академическая свобода преподавателя в построении содержания образования в профессиональном колледже.
21. Обучение в структуре целостного педагогического процесса педагогического колледжа
Характеристика процесса обучения в среднем профессиональном учебном заведении. Деятельностный и личностно ориентированный подходы в организации процесса обучения в среднем профессиональном учебном заведении. Принципы организации процесса обучения в среднем педагогическом учебном заведении. Методы и формы организации учебного процесса в среднем профессиональном учебном заведении. Инновационные подходы к организации учебного процесса в средних профессиональных учебных заведениях (активное и интерактивное обучение).