2. Государственный итоговый экзамен

2.1. Принципы отбора и структурирования содержания государственного экзамена.

Содержание итогового государственного экзамена формировалось в соответствии с концепцией профессионального становления студентов на факультете посредством диагностичного целеопределения, что потребовало четкого определения:

• предназначения будущего выпускника,

• требований к знаниям и умений по основной специальности,

• требований к уровню подготовки специалистов в области профессиональной деятельности,

• принципов отбора и структурирования учебного материала.

Требования к уровню подготовки специалистов выражают особенности специальности и устанавливают необходимый объем задач и функций, которые выпускник должен уметь решать в практической деятельности. Содержание заданий государственного междисциплинарного экзамена соотнесено с типовыми задачами по видам профессиональной деятельности для преподавателя дошкольной педагогики и психологии:

в области учебно-воспитательной деятельности:

• осуществление педагогического процесса обучения в соответствии с образовательной программой;

• планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;

• использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;

• воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода;

в области социально-педагогической деятельности:

• планирование и проведение мероприятий по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания;

• оказание помощи в социализации учащихся;

в области культурно-просветительской деятельности:

• формирование общей культуры учащихся;

в области научно-методической деятельности:

• выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;

• самоанализ и самооценка деятельности с целью повышения педагогической квалификации;

в области организационно-управленческой деятельности:

• рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья обучающихся;

• обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса;

• ведение учебной документации;

• организация контроля за результатами обучения и воспитания;

• управление педагогическим коллективом в целях обеспечения и реализации образовательных программ.

Программа государственного экзамена представлена четырьмя блоками:

• блоком «Психология человека и возрастные особенности его развития»;

• Блоком «Теория и методика дошкольного образовании, теоретические основы ее преподавания в педагогическом колледже»;

• Блоком вопросов по специализации

2.2. Критерии оценки знаний выпускников на итоговом государственном экзамене

«Отлично» ставится, если:

• студент осознанно и логично раскрывает проблемы, предложенные в билете;

• показывает знание развития проблемы в истории педагогической мысли (психологии);

• раскрывает методологические основы разработки данной проблемы в науке;

• раскрывает состояние проблемы в современной педагогике (психологии);

• представляет альтернативные и вариативные подходы в исследовании проблемы;

• выделяет сущность и специфические особенности разработки и реализации данной проблемы в теории и практике дошкольной педагогики и психологии;

• при необходимости раскрывает проблему с позиции частных методик;

• характеризует необходимые нормативные документы;

• приводит примеры из современной практики;

• осознанно раскрывает проблему с позиции педагогики среднего специального образования, показывает задачи подготовки будущего педагога ДОУ в данном направлении;

• раскрывает возможные отклонения в развитии личности (процесса) в русле рассматриваемой проблемы, возможности их диагностики;

• показывает пути, методы и средства коррекции ситуации.

Студент демонстрирует способность к интеграции знаний по проблеме, структурированию ответа, анализу существующих теорий и практики:

• умение логично и доказательно раскрыть проблему;

• умение вступить в диалог и дискуссию;

• способность адаптации знаний, к условиям конкретной ситуации.

Ответ не содержит фактических ошибок, характеризуется глубиной, полнотой, уверенностью студента.

«Хорошо» ставится, если:

• ответ соответствует всем предыдущим характеристикам, но менее глубок по содержанию или недостаточно обстоятелен, имеют место несущественные фактические ошибки, которые студент смог исправить самостоятельно, благодаря наводящему вопросу;

• проблема недостаточно раскрыта с позиции одного из направлений (разделов) науки (педагогики иди психологии);

• проблема по педагогике раскрыта на «отлично», а по психологии - на «хорошо» (или наоборот);

• студент не смог показать способность к адаптации и интеграции знаний;

• ответ прозвучал недостаточно убедительно и уверенно;

• изложение построено недостаточно логично.

«Удовлетворительно» ставится, если:

• программный материал в основном представлен, но допущены фактические ошибки;

• ответ носит исключительно репродуктивный характер;

• студент не может обосновать закономерности и принципы, объяснить факты;

• нарушается логика изложения, отсутствует осмысленность;

• если студент показал хороший уровень подготовки в области одной науки и ниже среднего - в другой;

• студент не смог доказать способность к самостоятельному моделированию теории по предложенной проблеме, у него отсутствуют внутрипредметные и межпредметные связи.

«Неудовлетворительно» ставится, если:

• при обнаружении незнания или непонимания существенной части изучаемых предметов; в ответе были допущены существенные фактические ошибки, которые студент не смог исправить; на большую часть дополнительных вопросов студент не ответил или дал неверный ответ;

• если студент затрудняется в раскрытии всех предложенных в билете проблем; на дополнительные вопросы не отвечает или отвечает неверно;

• студент на «удовлетворительно» раскрывает проблему по одному направлению (дошкольной педагогике или детской психологии), по другому - не раскрывает проблему; на дополнительные вопросы по содержанию экзамена не дает верных ответов.

Программа государственного междисциплинарного экзамена составлена на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, Типового положения о высшем учебном заведении (2008г.), Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации (2003г.), Методических рекомендаций по проведению итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений по специальностям педагогического образования (2004 г.).

Программа государственного междисциплинарного экзамена предусматривает комплексность, интеграцию общекультурных, общепрофессиональных и предметных дисциплин в соответствии с основной образовательной программой высшего профессионального образования и исключает дублирование промежуточных монодисциплинарных экзаменов по учебным дисциплинам.

Программа государственного междисциплинарного экзамена предназначена для студентов-выпускников специальности 050703 «Дошкольная педагогика и психология» очной формы обучения.