Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
SbornikMAN2011.docx
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
1.66 Mб
Скачать

Экологические последствия строительства гэс на реке Ик

Канипов Фидан, обучающийся 10 класса МОБУ лицей №1 с. Большеустьикинское МР Мечетлинский район

Руководитель: Исрафилов В.Р.

Карагаевское водохранилище – масса воды, накопленное в результате подпора реки исскуственной плотиной. Высота плотины и рельеф долины реки определяют ёмкость водохранилища. По величине объёма воды – водохранилище в с. Большеустьикинское относится к малым водохранилищам.

Расположено оно на северной окраине с. Большеустьикинское, на территории многопрофильного бальнеологического санатория «Карагай», на реке Ик.

Несмотря на то, что по величине объёма воды данное водохранилище относится к малым водохранилищам, существует на сегодняшний день ряд негативных последствий создания данного объекта.

Поэтому целью работы стало – выявление экологического последствия строительства ГЭС.

Задачи, которые я поставил – это прежде всего:

1. Произвести глазомерную съёмку водохранилища

2. Дать оценку хозяйственному объекту

3. Выделить как положительные, так и отрицательные последствия создания водохранилища на природно-территориальный комплекс и ландшафт прилегающей территории.

Эта исследовательская работа дала нам возможность ближе познакомиться с исследуемым объектом, вплотную подойти к экологической проблеме, возникшей в результате хозяйственной деятельности человека.

При изучении объекта исследования, мы узнали, что оказывается, считая ГЭС (особенно малые ГЭС) наиболее экологичным источником получения энергии, который для работы использует возобновимый ресурс – воду, можно на базе исследования выделить основные экологические проблемы, связанные со строительством ГЭС на территории с. Большеустьикинское.

Актуальность данной работы заключается в том, что мы хотим решать проблемы, связанные с сооружением плотин на реках нашей страны и нашей республики и чтобы было меньше негативных последствий связанных с сооружением плотин. Поэтому проанализировав все плюсы и минусы, предлагаем: производство работ по возведению гидроэнергетических объектов следует проектировать с минимальным ущербом природе.

Анализируя вышеизложенный материал и информацию, получаемую из средств массовой информации можно сделать следующий вывод: нам просто необходимо осваивать новые виды энергоресурсов, которые в дальнейшем могли бы обеспечить республику более дешевыми энергоносителями.

Фрукты: далекие и близкие

Паскидова Ксения, обучающаяся 9 класса МОБУ СОШ №1 с.Буздяк МР Буздякский район

Руководитель: Кальметьева И.А.

Географию можно изучать в классе, в музее, в походе, а можно и в магазине. Магазин может стать новым источником географической информации. При внимательном рассмотрении товаров на полках магазинов возникают вопросы:  Почему этот товар производят именно в этой стране?  Что такое кока-кола?  Что такое маракуя, фейхоя или папайя? В какой стране родина кетчупа и чем он отличается от соуса? В отделе «Овощи-фрукты» супермаркетов и продовольственных магазинов можно получить обширную информацию о заморских диковинках. В последнее время в наших магазинах появились новые фрукты и овощи. Подчас затруднительно сказать не только, как называется «это» и с чем его едят, но даже определить, фрукт это или овощ.

Для удовлетворения своей любознательности мы решили рассмотреть тему: «Фрукты: далекие и близкие».

Цель работы: узнать из каких стран мира завозятся фрукты в продовольственные магазины села Буздяк.

Задачи исследования:

- изучить источники информации по теме «Фрукты»;

- провести анализ поставок фруктов в продовольственные магазины села Буздяк

- составить картосхему: «Фруктовые маршруты»;

- провести анкетирование учащихся.

Используемые методы: беседа с владельцами магазинов, консультантами и продавцами, анкетирование, картографический, статистический.

В ходе выполнения работы мы проанализировали география фруктовых маршрутов в 5 торговых точках с. Буздяк, провели анкетирование обучающихся 6- 11 классов и составили картосхему «Фруктовые маршруты».

Проделав эту работу, мы пришли к выводу, что фрукты проделывают очень длинный путь. В большинстве своем фрукты поступают к нам из стран ближнего зарубежья, Турции, Италии, Эквадора, Аргентины.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]