
- •Предисловие
- •Занятие №1
- •Методическое и техническое оснащение занятия:
- •Ситуационные задачи для определения конечного уровня знаний студентов:
- •Занятие №2
- •Методическое и техническое оснащение занятия:
- •Практическая работа №1 Зависимость амплитуды мышечных сокращений от силы раздражения
- •Практическая работа №2 Сравнительная характеристика скелетных и гладких мышц
- •Практическая работа №3 «Динамометрия»
- •Практическая работа №4 Изучение действия курары на организм животного
- •Ситуационные задачи для определения конечного уровня знаний студентов:
- •Занятие №3
- •Методическое и техническое оснащение занятия:
- •Задания для самостоятельной работы на занятии: Практическая работа №1 Спинальные рефлексы человека
- •Практическая работа №2 Оценка вегетативного тонуса человека по индексу Кердо
- •Практическая работа №3 Оценка вегетативного тонуса человека методом анкетирования
- •Практическая работа №4 Анализ вегетативной реактивности человека методом холодовой пробы
- •Практическая работа №5 Другие вегетативные пробы
- •Практическая работа №6
- •Корректурная таблица
- •Занятие №4
- •Методическое и техническое оснащение занятия:
- •Задания для самостоятельной работы на занятии: Практическая работа №1 Гормоны эндокринных желез
- •Практическая работа №2 Гормоны неэндокринных клеток
- •Практическая работа №3 Тест базальной температуры
- •Занятие №5
- •Занятие №6
- •Методическое и техническое оснащение занятия:
- •Задания для самостоятельной работы на занятии: Практическая работа №1 Строение сердца человека
- •Занятие №7
- •Методическое и техническое оснащение занятия:
- •Задания для самостоятельной работы на занятии: Практическая работа №1 Измерение кровяного давления у человека
- •Практическая работа №2 Влияние дозированной физической нагрузки на гемодинамические показатели у человека
- •Практическая работа №3 Ментальная функциональная проба
- •Практическая работа №4 Кашлевая функциональная проба
- •Практическая работа №5 Степ – тест Керша (функциональная проба)
- •Практическая работа №6 Гарвардский степ – тест (оценка физической работоспособности)
- •Ситуационные задачи для определения конечного уровня знаний студентов:
- •Занятие №8
- •Методическое и техническое оснащение занятия:
- •Задания для самостоятельной работы на занятии: Практическая работа №1 Глазосердечный рефлекс (Ашнера) у человека
- •Практическая работа №2 Дыхательно-сердечный рефлекс (Геринга) у человека
- •Практическая работа №3 Электрокардиография (экг)
- •Занятие №9
- •Методическое и техническое оснащение занятия:
- •Задания для самостоятельной работы на занятии: Практическая работы №1 Правила взятия крови у человека
- •Практическая работа №2 Подсчёт форменных элементов крови
- •Практическая работа №3 Определение содержания гемоглобина в крови по методу Сали
- •Практическая работа №4 Изучение различных видов гемолиза
- •Практическая работа №5 Определение группы крови в системе аво
- •Занятие №10
- •Занятие №11
- •Методическое и техническое оснащение занятия:
- •Задания для самостоятельной работы на занятии: Практическая работа №1 Расчёт дыхательных показателей (должного минутного объёма дыхания, дмод) по стандартизированным формулам
- •Практическая работа №2 Расчёт коэффициента вентиляции лёгких
- •Ситуационные задачи для определения конечного уровня знания студентов:
- •Занятие №12
- •Методическое и техническое оснащение занятия:
- •Задания для самостоятельной работы на занятии: Практическая работа №1 Спирометрия
- •Практическая работа №2 Расчёт дыхательных показателей (должной жизненной ёмкости легких, джел) по стандартизированным формулам
- •Ситуационные задачи для определения конечного уровня знания студентов:
- •Занятие №13
- •Методическое и техническое оснащение занятия:
- •Занятия для самостоятельной работы на занятии: Практическая работа №1 Расчёт основного обмена по таблицам Гарриса – Бенедикта
- •Практическая работа №2 Определение соответствия основного обмена нормативным данным по гемодинамическим показателям и номограмме Рида
- •Практическая работа №3 Определение рабочего обмена при дозированной физической нагрузке
- •Практическая работа №4 Расчёт энергозатрат по таблицам
- •Практическая работа №5 Определение энергетической адекватности питания по формулам
- •Практическая работа №6 Анализ энергетической ценности суточного рациона студента
- •Практическая работа №7 Составление должного пищевого рациона с учётом принципов рационального питания
- •Практическая работа №8 Измерение температуры тела
- •Практическая работа №9 Адаптация температурных рецепторов кожи к действию высокой и низкой температур
- •Ситуационные задачи для определения конечного уровня знаний:
- •Занятие №14
- •Методическое и техническое оснащение занятия:
- •Практическая работа №1 Расщепление крахмала ферментами слюны
- •Практические указания
- •Ситуационные задачи для определения конечного уровня знаний студентов:
- •Занятие №15
- •Методическое и техническое оснащение занятия:
- •Практическая работа №1 Состав печёночной и пузырной желчи
- •Практическая работа №2 Гормоны желудочно-кишечного тракта
- •Ситуационные задачи для определения конечного уровня знаний студентов:
- •Занятие №16
- •Методическое и техническое оснащение занятия:
- •Задания для самостоятельной работы на занятии: Практическая работа №1 Визуальное исследование мочи
- •Практическая работа №2 Расчёт скорости клубочковой фильтрации
- •Практическая работа №3 Расчёт величины почечного кровотока
- •Практическая работа №4 Расчёт клиренса креатинина
- •Практическая работа n5 Расчёт уровня канальной секреции
- •Ситуационные задачи для определения конечного уровня знаний студентов:
- •Занятие №17
- •Занятие №18
- •Задания для самостоятельной работы на занятии: Практическая работа №1 Зрачковый рефлекс у человека
- •Практическая работа №2 Исследование цветового зрения по пороговым таблицам
- •Практическая работа №3 «Дыра в ладони»
- •Практическая работа №4 Исследования вестибулярного анализатора человека с помощью функциональных проб (поза Ромберга, походка с открытыми и закрытыми глазами, указательная проба)
- •Ситуационные задачи для определения конечного уровня знаний студентов:
- •Занятие №19
- •Задания для самостоятельной работы на занятии: Практическая работа №1 Определение остроты слуха разговорной и шёпотной речью
- •Практическая работа №2 Анализ болевой чувствительности
- •Практическая работа №3 Адаптация температурного анализатора
- •Практическая работа №4 Взаимодействие кожного (тактильного) и двигательных анализаторов
- •Практическая работа №5 Определение порога обоняния в возникновении вкусовых ощущений
- •Практическая работа №6 Опыт Аристотеля
- •Ситуационные задачи для определения конечного уровня знаний студентов:
- •Занятие №20
- •Методическое и техническое оснащение занятия:
- •Задания для самостоятельной работы на занятии: Практическая работа №1 Условный защитный (мигательный) рефлекс
- •Практическая работа №2 Условный зрачковый рефлекс
- •Практическая работа №3 Определение типа высшей нервной деятельности (внд) по показателям силы, уравновешенности и подвижности нервных процессов
- •Оценка силы нервных процессов
- •Оценка уравновешенности нервных процессов
- •Практическая работа №4 Определение типа темперамента (внд) методом психологического тестирования
- •Черты характера, присущие каждому темпераменту:
- •Ситуационные задачи для определения конечного уровня знаний студентов:
- •Занятие №21
- •Методическое и техническое оснащение занятия:
- •Задания для самостоятельной работы на занятии: Практическая работа №1 Исследование мышления – отнесение фраз к пословицам (проба Зейгарник)
- •Практическая работа №2 Определение типа работоспособности человека (тест «сова - жаворонок»)
- •Практическая работа №3 Определение уровня тревожности
- •Ситуационные задачи для определения конечного уровня знаний студентов:
- •Занятие №22
- •Методическое и техническое оснащение занятия:
- •Задания для самостоятельной работы на занятии: Практическая работа №1 Анализ системных механизмов целенаправленного поведения
- •Ситуационные задачи для определения конечного уровня знаний студентов:
- •Занятие №23
Задания для самостоятельной работы на занятии: Практическая работа №1 Анализ системных механизмов целенаправленного поведения
Цель работы: проанализировать системные механизмы целенаправленного поведения.
Содержание работы. Изучите основные принципы построения функциональной системы целенаправленного поведения. Начальной стадией поведения является афферентный синтез. За ней следуют стадии принятия решения и формирования программы действия; формирования аппарата предвидения и контроля исполнения (акцептор результатов действия); эфферентного синтеза с его соматовегетативным обеспечением и стадия контроля исполнения (обратная афферентация).
Афферентный синтез — процесс сопоставления, отбора и объединения различных по функциональному значению афферентных потоков возбуждения в ЦНС, на основе которых строится всё последующее поведение. Выделяют четыре основных компонента афферентного синтеза: мотивационное возбуждение, обстановочную афферентацию, аппарат памяти (прошлый опыт) и пусковую афферентацию (пусковой стимул).
Ведущая роль в формировании стадии афферентного синтеза принадлежит биологическим и социальным мотивациям, которые формируются на основе внутренней или внешней потребности, сохраняются вплоть до завершения поведенческого акта и выступают как фактор, направляющий поведение.
Обстановочная афферентация определяется действием разнообразных внешних раздражителей, которые позволяют организму ориентироваться во времени и пространстве и оценивать возможности реального удовлетворения доминирующей мотивации. Системные механизмы памяти способствуют совершенствованию поведения по мере повторных и однотипных удовлетворений той или иной мотивации.
Пусковой стимул (конкретный раздражитель, определенная ситуация или сама доминирующая мотивация) обозначает начало поведенческого акта.
Принятие решения и формирования программы действия. Стадия является развитием предыдущей, когда на основе "перебора" информации происходит формирование определенного, конкретного способа действия (линия поведения). Параллельно формируется акцептор результатов действия.
Формирование аппарата предвидения результатов (акцептор результатов действия, АРД). Благодаря наличию АРД животное или человек направленно выполняет определённые этапы поведения, достигая необходимого результата, своевременно переключается с одного действия на другое. В акцепторе результатов действия происходят отражение свойств, предстоящих результатов в процессах опережающего возбуждения, а также сравнение параметров реально полученных результатов с параметрами ожидаемых. В случае их несовпадения возникает ориентировочно-исследовательское поведение, которое приводит к формированию нового, более совершенного афферентного синтеза.
Стадия эфферентного синтеза. Сущность эфферентного синтеза — согласованное взаимодействие соматических, вегетативных и гуморальных исполнительных механизмов. Соматическими называются все виды деятельности, связанные с выполнением произвольного мышечного движения: перемещение тела в пространстве (ходьба), перемещение частей тела относительно друг друга, манипуляции руками, жестикуляция, разговор и др. Вегетативные компоненты представляют совокупность реакций со стороны внутренних органов (в том числе желез внутренней секреции), деятельность которых направлена на удовлетворение доминирующей потребности. Взаимодействие соматических, вегетативных и гуморальных компонентов эфферентного синтеза в конечном счёте направлено на получение определённого полезного результата. Выделяют три группы результатов. Первую группу составляют относительно простые результаты (осмолярность, уровень сахара, газовый состав крови и др.), достижение которых обеспечивается деятельностью функциональных систем гомеостатического уровня. Вторая группа результатов, направленная на сохранение вида и продолжение рода, является следствием полового и родительского поведения. Третья группа — наиболее сложные результаты общественной жизни человека или зоосоциального поведения животного.
Обратная афферентация обеспечивается импульсацией от рецепторов зрительного, слухового, обонятельного и прочих видов анализаторов, проприорецепторов внутренних органов и сосудов, а также гуморальной сигнализацией по принципу "feed back" — обратная связь. В ходе реализации целенаправленного поведения через обратную афферентацию осуществляется постоянная оценка реально полученного результата с тем, который был запрограммирован в акцепторе результатов действия. Результат этой оценки и определяет дальнейшее поведение человека или животного.
Оформление протокола. Законспектируйте этапы поведенческого акта и приведите примеры.