 
        
        - •11 Класс. Серебряный век русской поэзии.
- •11 Класс. Русская литература хх века. Вторая половина.
- •10 Класс. Русская литература хiх века. Вторая половина.
- •11 Класс
- •От составителя
- •Р аздел I а. И. Солженицын Лебёдкина а. А. А. И. Солженицын: судьба писателя
- •Жизнеописание Александра Солженицына
- •Страницы жизни а. И. Солженицына
- •Ход урока
- •Первая учебная ситуация. «Мы прежде всего обязаны родине истиной»
- •Жить не по лжи
- •Вторая учебная ситуация. «Если бы мне сказали: придумай себе жизнь, я б не смог придумать лучше»
- •Третья учебная ситуация. Испытания…
- •Испытание судьбой «Архипелага…»
- •Испытание изгнанием
- •Жить не по лжи
- •Заявление Канадскому радио и телевидению
- •Московское обращение
- •«Правда». Статья «Путь предательства»
- •Сообщение тасс
- •Правительству ссср по поводу изгнания Солженицына
- •Испытание возвращением
- •Лыкова в. Д. «Один день Ивана Денисовича»
- •Уроки 1 — 2. Горькая правда лагерной жизни
- •Ход урока
- •Первая учебная ситуация
- •История создания и публикации рассказа «Один день Ивана Денисовича»
- •Вторая учебная ситуация
- •Впечатления читателей — современников первой публикации рассказа «Один день Ивана Денисовича»
- •Третья учебная ситуация
- •Соотношение цвета и деталей, им обозначенных
- •Художественный календарь рассказа
- •Уроки 3 — 4
- •Первая учебная ситуация
- •Вторая учебная ситуация
- •Третья учебная ситуация
- •Художественный календарь рассказа
- •Четвертая учебная ситуация
- •Концепция личности в рассказе Солженицына
- •Угроватова т. Ю. «Матренин двор»
- •Уроки 1 — 2. «Жить не по лжи!»
- •Ход урока Первая учебная ситуация
- •Вторая учебная ситуация
- •Третья учебная ситуация
- •Материальный мир Матрены и ее окружение
- •К биографии Матрены
- •К биографии Фаддея
- •Четвертая учебная ситуация
- •Пятая учебная ситуация
- •Шестая учебная ситуация
- •Минина с. И., Панфилова л. И. «Крохотки». «Как в капле воды...»
- •Ход урока
- •Первая учебная ситуация
- •Вторая учебная ситуация
- •Прах поэта
- •Костер и муравьи
- •Третья учебная ситуация
- •«Прах поэта»
- •«Костер и муравьи»
- •Четвертая учебная ситуация
- •Панфилова л. И. Урок подготовки к сочинению на общественно-публицистическую тему
- •Ход урока
- •Первая учебная ситуация
- •Вторая учебная ситуация
- •Третья учебная ситуация
- •Четвертая учебная ситуация
- •Пятая учебная ситуация
- •Лебёдкина а. А. «Веря... Мечте особого призванья...»
- •Ход урока
- •Первая учебная ситуация. Библия о пророках
- •Пророки
- •Вторая учебная ситуация. У книжной полки
- •«Бодался теленок с дубом. Очерки литературной жизни» «Угодило зернышко промеж двух жерновов. Очерки изгнания»
- •Третья учебная ситуация. Поэтический образ пророка
- •Четвертая учебная ситуация. Солженицын: судьба пророка
- •Литература
- •Р аздел II а. И. Солженицын в. Т. Шаламов с. А. Снегов
- •Горбачёва с. П. «Непогибшее слово правды»
- •Словарь темы
- •Вариант таблицы, составленной группой «библиографов»
- •Ход урока
- •Первая учебная ситуация
- •Вторая учебная ситуация
- •Слово о писателях и их книгах
- •Третья учебная ситуация
- •Четвертая учебная ситуация
- •Литература
- •Р аздел III ф. А. Абрамов, в. И. Белов, в. М. Шукшин, в. Г. Распутин Моисеева е. М.
- •Повести ф. Абрамова «Деревянные кони» и «Пелагея»
- •Из записных книжек
- •Ход урока
- •Первая учебная ситуация
- •Вторая учебная ситуация
- •1. Имена писателей-деревенщиков, название произведений, публикация.
- •2. Особенности тематики, проблематики и поэтики.
- •Третья учебная ситуация
- •Краткая летопись основных событий жизни писателя
- •Четвертая учебная ситуация
- •Литература
- •Угроватова т. Ю. Исследование особенностей русского национального характера в прозе в. Шукшина, в. Белова, в. Распутина
- •Ход урока
- •Первая учебная ситуация
- •Краткие сведения о в. Белове
- •Вторая учебная ситуация
- •Третья учебная ситуация
- •Сказки о пошехонцах
- •Четвертая учебная ситуация
- •Пятая учебная ситуация
- •Шестая учебная ситуация
- •Ход урока Первая учебная ситуация
- •Краткие сведения о в. Шукшине
- •Вторая учебная ситуация
- •Третья учебная ситуация
- •Ход урока Первая учебная ситуация
- •Краткие сведения о в. Распутине
- •Вторая учебная ситуация
- •Третья учебная ситуация
- •Четвертая учебная ситуация
- •Пятая учебная ситуация
- •Первая учебная ситуация
- •Вторая учебная ситуация
- •Третья учебная ситуация
- •Минина с. И. «Слово, необходимое России»1
- •Ход урока
- •Первая учебная ситуация
- •Вторая учебная ситуация
- •Третья учебная ситуация
- •Литература
- •О наших авторах
- •С одержание
- •Раздел I. А. И. Солженицын
- •Раздел II. А. И. Солженицын, в. Т. Шаламов, с. А. Снегов
- •Раздел III. Ф. А. Абрамов, в. И. Белов, в. М. Шукшин, в. Г. Распутин
Ход урока Первая учебная ситуация
Беседа о личности В. Распутина.
 Какие черты характера и обстоятельства жизни Валентина Распутина способствовали тому, что он сложился как писатель, как творческая личность?
Учитель. Обменяемся информацией о В. Г. Распутине. На доске представлена незаполненная таблица № 1. Запишите ее в тетрадь, заполните. Два человека, первыми выполнившие задание, познакомят всех с краткими сведениями о писателе для последующего составления словарной статьи для энциклопедии «Русские писатели ХХ века».
Таблица № 1
Краткие сведения о в. Распутине
| Фамилия, имя, отчество | Валентин Григорьевич Распутин | 
| Годы жизни | Родился в 1937 году | 
| Место рождения | Селение Усть-Уда Иркутской области | 
| Трудовая биография | Работал журналистом в Иркутской студии телевидения, в газете «Советская молодежь», в «Краснояском комсомольце» | 
| Образование | Историко-филологический факультет Иркутского университета | 
| Профессия | Писатель | 
| Произведения | Сборники рассказов и очерков «Край возле самого неба» (1966), «Костровые новых городов» (1966). Рассказ «Василий и Василиса» (1968). Повести «Деньги для Марии» (1967), Последний срок» (1970), «Живи и помни» (1974), «Прощание с Матерой» (1976), «Пожар» (1985), публицистика | 
| Главные темы произведений | Особенности русского национального характера, талантливость человека, «духовная экология» общества | 
Вариант словарной статьи для энциклопедии «Русские писатели ХХ века».
Распутин Валентин Григорьевич — русский писатель. Родился в 1937 году селении Усть-Уда Иркутской области, впоследствии попавшем в зону затопления и исчезнувшем. Как писатель известен повестями «Деньги для Марии» (1967), «Последний срок» (1970), «Живи и помни» (1975), «Прощание с Матерой» (1976), «Пожар» (1985). Главным в творчестве стало исследование особенностей русского национального характера, коллективной души, поэтизация патриархальности, забота о судьбе родины, охваченной «пожаром».
Образованность, начитанность, жизненный опыт, общение с людьми, писательский талант, умение жить болями и страданиями свой страны, обостренная гражданская позиция — все это предопределило становление писателя и гражданина Валентина Распутина.
Вторая учебная ситуация
Проверка домашнего задания. Чтение отрывков, свидетельствующих об «архаровской» жизни» поселка Сосновка. Краткий комментарий к ним.
«Архаровец (разговорное, бранное) — хулиган, озорник, отчаянный. (Первоначально — сыщик, агент Архарова, московского обер-полицмейстера, а потом губернатора в конце ХVIII века)»1.
 Для чего автор приводит так много примеров противоестественной, «архаровской» жизни поселка Сосновка? Как это объясняет характер героев?
Вариант выполнения задания первой группой.
Примеры, свидетельствующие об «архаровской жизни» жителей поселка.
- «Неуютный и неопрятный, и не городского и не деревенского, а бивуачного типа был этот поселок, словно кочевали с места на место, останавливались переждать непогоду и отдохнуть, да так и застряли». — Переходное состояние поселка — ни город ни деревня — порождает неуверенность, равнодушие и безответственность его жителей. 
- «...широкие не по-деревенски улицы разбиты были тяжелой техникой до какого-то неземного пейзажа, летом лесовозы и тракторы намешивали на них в ненастье грязь до черно-сметанной пены, которая тяжелыми волнами расходилась на каменные гряды... Каждый год поссовет собирал по рублю со двора на тротуары, каждый год их настилали, но наступала весна, когда надо подвозить дрова, и от тротуаров... оставались одни щепки». — Бессмысленная бесхозяйственность поссовета делает равнодушными жителей поселка. 
- «И голо, вызывающе открыто, слепо и стыло стоял поселок: редко в каком палисаднике теплили душу и глаз березка или рябинка. Те же самые люди, которые в своих старых деревнях, откуда они сюда съехались, и жизни не могли представить себе без зелени под окнами, здесь и палисадники не выставляли... И... никакие постановления об озеленении толку не давали». — Потрясающее безразличие демонстрируют жители к своему быту. 
- «Одно слово: леспромхоз — промышленные заготовки леса. Этим многое из непорядка и неурядства в устройстве и объяснялось... Выбирают... его при нынешней технике в годы. А потом что? А потом собирайся и кочуй. Оставив домишки, стайки и баньки, оставив могилы с отцами и матерями и собственные прожитые лета, на лесовозах и тракторах туда, где лес еще остался. А там начинай все сызнова. Проплывая летом по воде и проезжая зимой по льду мимо Березовки, Иван Петрович всякий раз с невольной тоской и растерянностью смотрел в ее сторону на заколоченные и оставленные избы: стоял вот так же леспромхоз, отработал и ушел — и ни одной живой души в покинутом поселке, лишь осатаневшие туристы, пуская дым в двери, разжигают в домах костры». — Целое поколение жителей поселка выросло с единственным умением — разорять, уничтожать, а не созидать. 
- «“...У меня там больше чем на сто тысяч. Где я их потом брать буду?! Где?! Где?!” 
— Сгорит! — надрывался начальник.
— Тушите. А открывать, чтоб растащили, я не обязана». — Психология у безответственного человека простая: лучше пусть добро сгорит, чем нести ответственность за свою непосредственную работу.
- «И еще пятнадцать лет прожили после войны, но как была скроена Егоровка о сорока дворах, с тем и осталась, и ни баньки, ни стайки к разношенному больше не подшилось. Правда, и о затоплении знали загодя, а уж тут не до новостроек». — Дикость затопления деревень происходила в эпоху, когда реки поворачивали вспять, когда человек чувствовал себя хозяином природы и не задумывался об экологических последствиях. 
- «“Пожарку”, единственную на весь леспромхоз, еще года два назад разнесли на запчасти, она только числится на вооружении». — Массовое воровство и безответственность — тоже причины краха, «пожара». 
- «Там, в левом углу, освещенный заревом сбоку и сзади... стоял человек и, как гранаты, метал через забор бутылки». — Безнравственность и мародерство — порождение бесхозяйственности. 
- «...взамен уехавших и унесенных принялись селиться люди легкие, не обзаводящиеся ни хозяйством, ни даже огородишком, знающие одну дорогу — в магазин: и чтоб поесть, и чтоб время от работы до работы скоротать. Сначала от работы до работы, а затем и работу прихватывая». — Поселок сам может себя кормить, и это дикость, что крестьяне живут без огорода. 
- «Водились, конечно, пьянчуги... но чтоб сбиваться в круг, разрастаться в нем в открытую и не стыдящуюся силу с атаманом и советом — такого нет, не бывало». — Описывается страшный процесс — люмпенизация деревни. 
- «Недавно директор школы Юрий Андреевич, учительствовавший еще в Егоровке, взялся подсчитать, сколько в шести деревнях, слившихся в Сосновку, погибло народу за войну и сколько его сгинуло не своей смертью за последние четыре года. Не своей смертью — это значит пьяная стрельба, поножовщина, утонувшие и замерзшие, задавленные на лесосеках по своему ли, по чужому ли недогляду. И разница вышла небольшая». — Люмпенизация всегда сопровождается ростом преступности. 
- «Поехали сезонники, шабашники, кто за лишним рублем, кто за лишним днем, который все равно, как и где прожить... Обозначился... особый сорт людей, не совсем бросовых, не потерянных окончательно, которые в бесконечных своих перемещениях не за деньгами гоняются и выпадающие им деньги тут же с легкостью спускают, а гонимы словно бы сектантским отвержением и безразличием ко всему». — Новый уклад жизни требует нового типа людей. 
- «Солодов (лесничий) данной ему властью два года назад оштрафовал леспромхоз за высокие, едва не в пояс, пни. По большому снегу, чтоб не расчищать, валили как легче, нарушая нормы». — Бесхозяйственность и лень — главные качества пришлых людей. 
- «Говорил... как без нужды и жалости рвут технику в лесу или гоняют ее по пьяному и трезвому делу за десятки километров по собственной надобности, и как среди бела дня тащат с лесопилки, и как по дороге в леспромхоз таинственно исчезают указанные в накладных товары, а вместо них для облегчения торговли сразу появляются деньги...» — У людей больше нет ощущения «общинной» жизни, они больше не дорожат чужим, государственным. 
Все, что происходит в поселке Сосновка, противоречит здравому смыслу, представлению о нормальной жизни людей. Идеал «патриархальной» жизни, существующий в представлении Ивана Петровича Егорова, столкнулся с абсурдной реальностью. Все нелепо и подчинено логике мнимой выгоды, все отдано на растерзание во имя хищнического плана, получаемого «сверху». Все перевернуто с ног на голову. В повести «Пожар» жизнь раскололась на прежнюю и нынешнюю. Все повествование построено на антитезе: нормальное, человеческое, веками существующее коллективное сознание, нравственные незыблемые идеалы — и противоестественное, индивидуальное, эгоистическое, безнравственное, привнесенное временщиками, «архаровцами». Герои также разделены на два непримиримых лагеря: Иван Петрович, жена его Алена, Афоня Бронников, дядя Миша Хампо, Семен Кольцов — и «организованная сила» архаровцев. Для архаровцев нет ничего дорогого, святого, заветного. Они случайные гости на земле. Для них главное — деньги, выгода. Им не дорога родина, природа, память о прошлом. Они — сила. Поэтому и итог борьбы очевиден: пожар, уничтожающий все на своем пути, символизирует гибель прежней, по мнению автора, человечной, нравственной жизни. Какова новая жизнь — таковы и ее хозяева. Нормальному человеку нет в ней места. Архаровское сознание порождает соответствующие нравы. Понятно, что дело тут не в отдельной горстке сбившихся с праведного пути людей. Архаровцы — это символ нового времени, нового человека. Но не сегодня родился этот человек — он формировался десятилетиями в условиях абсурдного социалистического быта и «облегченных» нравов. И вот горестный итог: человек, оторвавшийся от земли, от родины, от исторической памяти, обречен на вырождение.
