Третья учебная ситуация

Подведение итогов.

Учитель. Читая рассказы, мы встретились с разными героями в разных обстоятельствах. Герои эти различаются и по возрасту, и по жизненному опыту, и по отношению к жизни. Что же их объединяет? Только то, что они деревенские жители? Используя карточку с отрывками из исследований литературоведов, с которой вы уже работали, и свои записи, ответьте на вопрос.

_ Что объединяет героев Шукшина? Какие черты русского национального характера выделяет в них писатель? Какие из этих черт он ценит и считает главными, определяющими?

• У них одинаковое «состояние души, когда человеку остается “или плясать, или уж рвать на груди рубаху и плакать, и скрипеть зубами...”».

• Это беспокойные «чудики», «дурачки», не похожие на других.

• Они не поняты людьми, их окружающими.

• Они чувствуют трагическое одиночество и отгороженность от других людей.

• Они импульсивны, порывисты, естественны, «недогматики».

• Это люди-бунтари, правдоискатели.

• Они нуждаются в свободе.

• Они противостоят равнодушию, эгоизму окружающих.

• Они близки миру природы и ценят гармонию мира.

• Они жаждут признания своей правоты, стремятся самоутвердиться в своей неординарности.

• Они мечтают о чуде — чуде познания, открытия, понимания смысла жизни.

• Они неравнодушны к происходящему вокруг.

_ Встречаются ли в рассказах шукшинские «чудики» друг с другом?

Нет, не встречаются. Их мало. Они разные. У каждого свой «пунктик», своя идея: Максим ищет веру, хочет во что бы то ни стало понять, в чем смысл жизни; Алеша Бесконвойный это уже понял и наслаждается гармонией с природой; Моня Квасов мечтает сделать открытие — каждый сосредоточен на себе, своем предназначении, своей непохожести. Люди рядом с ними нужны только для того, чтобы эту непохожесть оттенять. Только попа можно воспринимать как человека близкого Максиму по духу: он тоже отличается от всех, тоже ищет истину, борется, не вписывается в заданные рамки.

_ В каком жанре написаны все названные рассказы: рассказ-судьба, рассказ-характер, рассказ-исповедь или рассказ-анекдот?

Все рассказы — это рассказы-характеры.

_ Что такое писать «без грима»?

Писать «без грима» — писать честно, не скрывая правды и не подгоняя результат под свои представления: не приукрашивая героев, не упрощая их характеров и мотивов поступков, не предоставляя читателю готового ответа на вопрос «как жить?», заставляя каждого задуматься над вечными вопросами бытия. Это означает не скрывать, даже из лучших побуждений, истинного лица героя — особенно героя из народа, не стыдиться своего народа, не закрывать глаза на его пороки и ошибки.

Урок 3

Повесть В. Распутина «Пожар»

Тема. Повесть В. Распутина «Пожар».

Цель. Познакомиться с повестью и проанализировать ее, исследовать понятие русского национального характера, определить, что нового внес В. Распутин в понимание русской души.

Информация для учителя. Ученики получают предварительные домашние задания.

Задание для всего класса. Познакомиться с повестью В. Рас­путина «Пожар», собрать биографические сведения о писателе.

Групповые задания. Задание для первой группы. Прочитать текст, объяснить лексическое значение слова «архаровец», выписать отрывки, свидетельствующие об «архаровской» жизни поселка Сосновка. Сопроводить их кратким комментарием. Ответить на вопросы.

1. Для чего автор приводит так много примеров «архаровской» жизни поселка Сосновка?

2. Как это объясняет характер героев?

Задание для второй группы. Сформулировать правила народной жизни и морали, проповедуемые Иваном Петровичем Егоровым и бывшими егоровцами. Ответить на вопросы.

1. Живут ли сами герои в согласии с этими правилами?

2. Что это дает для понимания характера героев?

Задание для третьей группы. Выписать словосочетания и слова, характеризующие звуковой фон произведения. Ответить на вопросы.

1. Какую роль играет в повести звук?

2. Что это дает для понимания характера героев?