Ход урока

Учитель. Сегодня мы знакомимся с творчеством Федора Абрамова, с его повестями «Деревянные кони» и «Пелагея». Запишите эпиграф в тетрадь и здесь же самостоятельно (письменно) сформулируйте цели урока, внимательно проанализировав его название и высказывание Ф. Абрамова, предложенное в качестве эпиграфа.

Слушая друг друга, дополняйте свои записи; но на этом этапе урока формулирование целей еще не закончено, поэтому необходимо оставить свободное место для новых записей.

• Исследовать повести «Деревянные кони» и «Пелагея», сравнить их;

• определить, каковы же мир и человек в этих произведениях;

• познакомиться с личностью и судьбой писателя Ф. Абрамова;

• получить представление о «деревенской прозе» как литературном явлении;

• подготовиться к экзамену;

• познакомиться с хорошей книгой, а значит, стать добрее, отзывчивее.

Первая учебная ситуация

Словарная работа.

Учитель. Теперь работаем по вариантам.

1-й вариант: запишите слово «деревня» и определите его лексическое значение, 2-й вариант: исследуйте слово «деревенский».

«Деревня — 1. Крестьянское селение. 2. Только в ед. ч. Сельская местность. Современная, советская д. 3. собир. Сельские жители, сельское население. Вся д. ходила послушать про оленей¹.

Деревенский — а) Живущий в деревне. Д. житель. б) Характерный для деревни (во 2 знач.). Я был рожден для жизни мирной, для деревенской тишины. в) Свойственный, присущий жителю деревни. Д. угловатость».

_ Как вы думаете, от какого слова произошло слово «деревня»?

От слова «дерево».

Учитель. Попытка связать «деревню» и «дерево» — это народная, ложная этимология.

В действительности слово «деревня» этимологически связано с древнерусским дьрть — «целина», «новь», роздерть — «пашня на раскорчеванном месте»².

Запишите слова, которые возникают у вас по ассоциации со словом «деревня».

При проверке становится очевидным, что ваши мнения и восприятие очень полярны:

«Положительный полюс» — чистота, воздух, лес, природа, покой, умиротворение, здоровье, сила, баня, изба, половицы, печь... «отрицательный полюс» — необразованность, дремучесть, грязь, плохие дороги, неумытые дети, пьянство...

Учитель. Кто из вас ни разу не был в деревне? Кто бывает там постоянно? Как вы думаете, сколько людей сейчас в России живет в городе, а сколько в деревне?

Посмотрите на статистические данные (запись на доске).

_ Какой можно сделать вывод, изучая статистические данные на доске?

Год	Количество живущих в сельской местности (%)
1920 1939 1959 1970 1976 1980-е годы 1999	84,1 76,2 51,5 44,0 39,0 26,0 26,9

Деревенских жителей становится все меньше. Правда, в последнее время начался отток из города в деревню, но пока он очень незначительный (около 1%). Поэтому современный россиянин очень плохо представляет жизнь в деревне. Следовательно, перед нами стоит еще одна задача — на примере повестей Ф. Абрамова узнать побольше о деревенской жизни, открыть для себя мир деревенского жителя.

Учитель. Подберите слова, противостоящие, по вашему мнению, слову «деревенский».

Городской, быстрый, шумный, суетливый, образованный...

_ Какое из них будет основным, самым важным?

Городской.

Значит, если использовать эти прилагательные в качестве определений, характеризующих литературные явления, можно выделить «деревенскую» литературу и «городскую» литературу. И соответственно «деревенская» литература будет повествовать о жизни в деревне, а «городская» — о жизни в городе.

Становится очевидной не только условность термина «деревенская литература», но и основная проблема курса русской литературы второй половины XIX века: как раскрывает русский национальный характер тот или иной писатель? А для данного урока эту проблему можно сформулировать как цель: определить, как решает проблему русского национального характера в повестях «Деревянные кони» и «Пелагея» Ф. Абрамов.