Четвертая учебная ситуация

Работа с карточкой и подготовка выводов, связанных с концепцией личности в рассказе.

_ Имел ли право автор представить внутренний мир героя имен­но таким, а не другим? Не отступил ли он от правды лагерной жизни?

Карточка № 3

Концепция личности в рассказе Солженицына

Задание. Сопоставьте, выписав ключевые слова, суждения двух великих людей и писателей, чье творчество во многом связано с темой лагерной жизни, и ответьте на вопрос:

_ в чем заключается особенность позиции А. Солженицына в рассказе о лагерной жизни?

• «Ужасно видеть лагерь, и ни одному человеку не надо знать лагерей. Лагерный опыт — целиком отрицательный до единой минуты. Человек становится только хуже». В. Шаламов¹.

• «В лагерных условиях люди никогда не остаются людьми, лагеря не для этого и созданы». В. Шаламов².

• «Растлеваются в лагере те, кто уже и на воле растлевался или был к тому подготовлен. Потому что и на воле растлеваются, да отменней лагерников иногда». А. Солженицын³.

• «Все лагерные годы я по сути писал и писал ...Нельзя было бездеятельно повиснуть. Годы-то шли... Лагерное существование... как бы меня повернуло. С одной стороны, оно как будто увело меня от магистральной темы... от истории нашей революции, но с другой стороны, наоборот... Через лагеря, которые меня отвлекли, по годам, по силам, и могли кончиться моей смертью... меня ввело в самое русло моей главной темы...» А. Солженицын⁴.

Ключевые слова:

1. «Лагерный опыт — целиком отрицательный до единой минуты. Человек становится только хуже. Люди никогда не остаются людьми». В. Шаламов.

2. «...и на воле растлеваются... нельзя было бездеятельно повиснуть, через лагеря... меня ввело в самое русло моей главной темы». А. Солженицын.

Учитель. Александр Солженицын утверждает, что многое зависит от человека. Он сам, попав в тяжелейшие условия лагерной жизни, ни на минуту не прекращал внутренней духовной и душевной работы, связанной в частности с его писательским трудом (вспомним историю создания рассказа!). В «Архипелаге ГУЛАГ» он скажет: «“Сопротивление! Где же было ваше сопротивление?” — бранят теперь страдавших те, кто оставался благополучен»⁵. В «Одном дне...» автор приводит ряд эпизодов, связанных с рассказом о сопротивлении заключенных режиму насилия: стычка бригадира Тюрина с десятником Дэром — это открытое противодействие власти; упоминание о зарезанных стукачах — это тоже отпор, вызывающий, кстати, восхищение Ивана Денисовича. Но есть и другой вид сопротивления, дающий человеку возможность спастись. Билось и бьется сердце Ивана Денисовича, живет и помогает жить другим его душа, и в этой неутомимой работе, не позволяющей герою перестать жить, и есть залог его спасения. В одном из писем к А. Солженицыну, присланных ему сразу по выходе в свет рассказа, говорится: «И хоть человек я вроде слегка закаленный теми же самыми ветрами, что и Ваш Иван Дени­сович, а все-таки поражаюсь мужеству Ивана Денисовича и лучших людей, окружающих его»¹.

_ В чем же заключается мужество Ивана Денисовича?

Ответ прост: билось и бьется сердце Ивана Денисовича, живет его душа, объемля весь мир. «В том-то и сила Шухова, что при всех неизбежных для зэка моральных потерях он сумел сохранить душу живу. Такие нравственные категории, как совесть, человеческое достоинство, порядочность, определяют его жизненное поведение»². Такое изображение жизни героя позволило исследователю сделать вывод, связанный с концептуальной позицией Солженицына в раскрытии темы лагерной жизни: «Иван Денисович Шухов... говорит нам о том, что было главным открытием Солженицына в лагере: человек спасается достоинством»³. Так синонимом мужества в концепции личности, предложенной писателем, становится достоинство; так выявляется особенность авторской позиции в рассказе о лагере: она заключается в том, что человек, попавший в лагерь, не потеряет своих человеческих качеств, если его человеческое естество не разрушено «растлением» долагерной жизни, если сохранит он свою бессмертную «душу живу», если, перефразируя самого писателя, весь мир он будет ощущать не как внешний, а как прожитый, «весь внутри меня»⁴.

Домашнее задание. Прочитать рассказ «Матренин двор» и выполнить задание по его начальному анализу.