1. түсіндіру,

2. эвристикалық,

3. демонстрациялау

4. оқулық пен практикалық жұмыс жасау әдісі

5. дидуктивті

6. қайталау

7. индуктивті

8. Репродуктивті

81.$ Психологиялық құбылыстардың топтастырылуы:

1. Психикалық процестер

2. психикалық кейіп

3. психикалық қасиеттер

4. Көңіл,

5. аффект,

82. $ Педагогикалық психологияның тармақтары

1. Оқыту психологиясы

2. Тәрбие психологиясы

3. мұғалімдер психологиясы

4. еңбек психологиясы

5. әскери психология

6. заң психологиясы

83. $ Жас кезеңдерінің психологиясы

1. балалар психологиясы,

2. жеткіншектер психологиясы,

3. ересектер психологиясы

4. еңбек психологиясы

5. сауда психологиясы

6. сот психологиясы

7. заң психологиясы

84. $Арнаулы психология.

1. Олигофренопсихология

2. Сурдопсихолдогия

3. Тифлопсихология

4. балалар психологиясы,

5. жеткіншектер психологиясы,

6. ересектер психологиясы

7. еңбек психологиясы

8. салыстырмалы психология

85. $ Медициналық психология

1. Нейропсихология

2. Психофармакология және психотерапия

3. Психопрофилактика және гигиена

4. балалар психологиясы

5. жеткіншектер психологиясы

86. $ Әлеуметтік психология

1. Үлкен, ірі топтардағы психологиялық- әлеуметтік жағдайлар.

2. Кіші (шағын) топтардағы психологиялық - әлеуметтік жағдайлар.

3. Қоғамдағы адамның қасиеті әлеуметтік-психологиялық орны.

4. балалар психологиясы,

5. жеткіншектер психологиясы,

6. ересектер психологиясы

87. $ Сауда психологиясы

1. жарнамалардың психологиялық ықпалы

2. сатып алушылардың мұқтаждығы

3. қызмет көрсетудің факторлары

4. балалар психологиясы

5. жеткіншектер психологиясы

6. ересектер психологиясы

7. еңбек психологиясы

88. $ Заң психологиясы

1. сот психологиясы,

2. қылмыс психологиясы,

3. еңбек түзету психологиясы

4. балалар психологиясы,

5. жеткіншектер психологиясы

6. ересектер психологиясы

7. еңбек психологиясы

8. жасерекшелік психологиясы

89. $ Ғылыми бақылаудың сатылары;

1. сырттай бақыланған мінез көріністері мен әрекеттерді түсіндіру;

2. оның ішкі психологиялық мәнін ашып көрсету;

3. жорамал жасап, оның анықтығын танып білу

4. Иррадиация,

5. Концентрация

90. $ Жоғары жүйке қызметінің заңдылықтары

1. Иррадиация,

2. Концентрация

3. индукция

4. сана, абстрактылы ойлау және сөйлеу

5. шартсыз рефлекс,инстинкттер

6. түйсіну,сезіну

91. Қандай жоғарғы жүйке әрекетінің формалары адамғана тән?

1. сана, абстрактылы ойлау және сөйлеу

2. шартсыз рефлекс,инстинкттер

3. түйсіну,сезіну

4. Ұнамсыз тип

5. Күшті

6. Тең емес қозуы тежелуінен басым

7. әсерлі

92. $ Холерик

1. Ұнамсыз тип

2. Күшті

3. Тең емес қозуы тежелуінен басым

4. Ширақ тип

5. әлсіз тип

6. Пысық, оңтайлы, бейімделгіш

7. Есту қабілеті жоғары

8. Қозғалысы баяу

93. $ Сангвиник

1. Ширақ тип

2. Күшті

3. Пысық, оңтайлы, бейімделгіш

4. Әлсіз тип

5. әлсіз

94. $ Флегматик

1. Баяу тип

2. Күшті

3. Ұстамды, сабырлы

4. Әлсіз тип

5. ұшқалақ

6. Сезімтал

95. $ Меланхолик

1. Әлсіз тип

2. әлсіз

3. Сезімтал

4. Баяу тип

5. Күшті

6. Ұстамды, сабырлы

7. тиянақты

96. $ Мінездің еңбекке байланысты қасиеті

1. Еңбексүйгіштік

2. Адалдық

3. жалқаулық, немқұрайлық

4. қайырымдылық,

5. сергектік, талап қоюшылық,

6. асқақтық,

7. менсібеушілік.

8. тәуелсіздік

97. $ Ұжымға, адамдарға қатысты қасиеттер:

1. қайырымдылық,

2. сергектік, талап қоюшылық,

3. асқақтық, менсібеушілік.

4. ұқыптылық,

5. салдыр салақтық,

98. $ Өзіне өзінің қатынасы:

1. өркөкіректік, даңғойлық,

2. тәккәпарлық, мақтаншақтық,

3. қарапайымдылық, кішіпейлділік.,

4. ұқыптылық,

5. салдыр салақтық,

6. ұқыпсыздығы

99. $ Заттарға қатынасы:

1. ұқыптылық,

2. салдыр салақтық,

3. ұқыпсыздығы

4. өркөкіректік, даңғойлық,

5. тәккәпарлық, мақтаншақтық,

6. қарапайымдылық,

7. кішіпейлділік.,

100. $ Адамның еркіне қарай зейіннің бөлінуі

1. Ырықты

2. Ырықсыз

3. Үйреншікті

4. көлемі,

5. бөлінуі,

6. шоғырлануы,

7. тұрақтылығы,

8. әсершіл

101. $ Зейіннің қасиеттері

1. көлемі,

2. бөлінуі, шоғырлануы,

3. тұрақтылығы, ауысуы.

4. Ырықты

5. Ырықсыз

102. $ Төменде көрсетілген тізімнің ішінде қай варианттар сабақ типіне жатады?

1. Іскерлік пен дағдыны қалыптастырып дамыту сабағы;

2. Алған білімді жүйеге келтіріп тұжырымдау сабағы;

3. Жинақтап қорыту сабағы;

4. Мәдени жорық

5. Экскурси

6. Тәрбие сағаты

7. ойын

103. $ Жаңа материалды баяндау бойынша сабақтың эффективтілігін арттыратын жағдайлар?

1. Мұғалімнің материалды эмоционалды, қызығушылықпен, нақтылауға жарайтын ақпарат беру;

2. Диаграммалар, схемалар сияқты қосымша құралдарды қолдану;

3. Материалды күнделікті өмірдегі жағдайлармен байланыстырып маңызын көрсету

4. Іскерлік пен дағдыны қалыптастырып дамыту сабағы;

5. Алған білімді жүйеге келтіріп тұжырымдау сабағы;

6. Жинақтап қорыту сабағы;

7. Экскурси

104. $ Лекцияның жаңа материалды баяндау бойынша сабақ ретіндегі негізгі функциясы:

1. Ақпараттық функция;

2. Түсіндіргіштік функция;

3. Бағыт беретін функция;

4. Ойын

5. Тәрбие

6. Ойлау

7. Сезім

8. Дағды

105. $ Төменде көрсетілген тізімнің ішінде қай вариант сабақ типіне жатпайды?

1. Жаңа білім меңгеру сабағы;

2. Қайталау, пысықтау сабағы;

3. Тексеріп алған білім сапасын айқындау;

4. Тәрбие

5. Ойлау

106. $ Сабақ дискуссияны өткізудің методикасы деп саналатын төменгі әрекеттердің қайсысы сабақ тақырыбы мен мақсаттарына бағдар береді?

1. Студенттің баяндамасын зейінмен тыңдау, оның мазмұны мен логикасын түсіну;

2. Студенттке не барлық топқа сұрақ беру;

3. Ұстаздың кіріспе сөзі

4. Тексеріп алған білім сапасын айқындау;

5. Тәрбие

6. Ойлау

107. $ Инновация ұғымы

1. “жаңа”

2. “жаңалық енгізу”,

3. “өзгеріс”

4. ескіру

5. дәстүрлі

6. дербес

7. жинақылық

108. $ Инновациялық үрдіске түскен ұжым даму барысының бірнеше кезеңін бастан кешірді:

1. жалтақтап күдіктену

2. даңғазашылдық

3. тұрақтану, ынтымақтастық қалыптасу

4. тәртіптілік

5. талаптану деңгейі

6. дербестілік

7. тапқырлылық

8. болжау

109. $ Оқу пәнінің дидактикалық өңделу дәрежесі түрлі болуы мүмкін. Жекелеп айтқанда сабақтың ...... болуы мүмкін.

1. нақты бағдарламасы және тапсырмалары

2. көрнекі материалдары

3. бақылау сұрақтары

4. тәртіптілік

5. талаптану деңгейі

110. $ Орта және жоғары оқу орнында психологияны оқытудың міндеттері:

1. Болашақ мұғалімдер ретінде орта және жоғары оқу орны оқушыларында дүниетаным мен тұлғаның жоғары моральдық қасиеттерін қалыптастыру;

2. Орта және жоғары оқу орны оқушыларында кәсіби бағыттылықты тәрбиелеу, яғни мұғалімдік қызметке қызығушылық, балаларға деген сүйіспеншілік, баланы зерттеуге талпыну, оның психикасымен ерекшеліктерін тануға талпыну;

3. Оқушылардың психологиядан алған теориялық білімін практикада қолдана білу іскерлігін, оқу – тәрбие жұмысына баланың жеке басының қалыптасу процесіне бақылау жүргізе білу, бақылау нәтижесін талдай және жалпылай білу іскерлігін дамыту, солардың негізінде баланың психикалық ерекшеліктерінің пайда болуы, даму себебі туралы қорытынды жасауға үйрету;

4. бұл оқу сабақтарын ұйымдастырудағы жетекші идеяларды талқылау

5. ғылыми негізделген ұсыныстар жасау

6. оқыту процесін реттейтін ережелер, нормаларды қарастыру

111. $ Оқыту принциптері –

1. бұл оқу сабақтарын ұйымдастырудағы жетекші идеялар

2. ғылыми негізделген ұсыныстар

3. оқыту процесін реттейтін ережелер, нормалар

4. лектордың аудиториямен творчестволық бірлесуі, өзара бірігуі, эмоционалдық әсерлесу

5. жалпы түрде білім негізін алудың өте үнемді тәсілі

6. ойлау іс-әрекетінің белсенділігін арттырады

7. ойланады

112. $ Кейстің орындалу барысындағы бөлімдері

1. кейс дайындау бөлімі

2. нақты жағдаяттар бөлімі

3. кейске кіретін қосымша тапсырмалар

4. тест

5. сынақ

6. анкета

7. сұрақ жауап

8. эксперимент

113. $ Кейс технологиясының дәстүрлі оқытудан басты айырмашылығы

1. өздігінен ізденетін оқушылар санына қарай бірнеше микротоптарға бөлінеді

2. Мұғалім сабақта тек бағыт-бағдар беруші қызметін атқарады

3. Әрбір топ проблеманы шешуде өзінің пікірін дәлелдейді

4. Мұғалім дайын материалдарды береді, оқушылар жаттайды

5. тест, емтихан, лекция

114. $ Жеке адамның қалыптасуына әсер етуші факторларды атаңыз?

1. тәрбие

2. тұқым қуалаушылық

3. орта

4. оқу

5. білім беру

6. ұстаз

115. $ Жеке адамның қоғамдық сапасын қалыптастыру әдістері

1. түсіндіру, әңгімелер,

2. үлгі-өнеге,

3. пікір-талас

4. педагогикалық талап,

5. үйрету,

6. жаттығу,

7. тапсырма,

116. $ Балалардың оқу іс-әрекетіне қызығушылықтарын арттыру, ынталандыру әдістері?

1. танымдық ойындар

2. пікір-таластар,

3. әңгімелер

4. жазбаша жұмыстар,

5. лекциялар

6. лабораториялық жұмыстар, жаттығулар

7. бақылау жұмыстар

8. сынақ

117. $ Практикалық оқыту әдістері?

1. Жаттығулар

2. тәжірибелік жұмыстар,

3. оқу-өндірістік еңбек, экскурсия

4. тест, емтихан, лекция

5. сынақ, емтихан, лабораториялық сабақ

118. $ Оқыту әдістері?

1. ауызша,

2. көрнекілік,

3. практикалық

4. пікірталас, әңгіме, ұжымдық жиналыс

5. эвристикалық әңгіме, анкета, эксперимент

6. көрнекілі эксперименттік

119. $ Білім мазмұны қандай құжаттар негізінде анықталады?

1. оқу жоспары

2. бағдарлама

3. оқулық

4. кестелер, таблицалар

5. кітаптар, журналдар

6. әдебиеттер, газеттер, журналдар

7. карталар, бағдарламалар, әдебиеттер

120. $ Оқыту процесінің негізгі міндеттері

1. оқушылардың оқу танымдық әрекеттерін қалыптастыру

2. білім беру

3. дағдысын қалыптастыру;

4. тәрбиелеу

5. дамыту

6. ойнату

7. серуендету

8. әңгімелесу

121. $ Дәстүрлі сабақ түрлері

1. білімді бекіту

2. іскерлікті дамыту

3. дағдыны бекіту сабағы

4. тренинг

5. конференция сабағы

122. $ Ақпарат – латынша informatio сөзінен аударғанда қандай мағына береді?

1. Түсіндіру

2. Баяндау

3. хабардар ету

4. қашықтан оқытудың жер серіктестігі

5. геоақпараттық жүйе негізіндегі дидактикалық материалдар;

6. жазбаша жұмыс жүргізу

123. $ Білім алу үрдісінде мұғалімнің рөлі:

1. Жетекші

2. Ұйымдастырушы

3. көмектесуші

4. Оның қажеті жоқ

5. Жауаты адам

6. Бағындырушы

7. жазалаушы

124. $ Оқу модулі үш құрылымды бөліктен тұрады.

1. Кіріспе

2. сөйлесу

3. қортынды

4. Жекеден жалпыға

5. Жалпыдан жекеге

6. Қортынды

7. Ақпаратты жүйе

8. әдіснамалық

125. $ Қазіргі білім беру технологияларын дамытатын, жетілдіретін және дамыта оқу мәселелеріне көңіл бөлген ғалымдарды көрсетіңіз?

1. Эльконин

2. Давыдов

3. Занков

4. Зайцев

5. Постлувайт

126. $ Жеке адамның қоғамдық сапасын қалыптастыру әдістері...

1. Түсіндіру

2. әңгімелер

3. үлгі-өнеге

4. педагогикалық талап,

5. мадақтау, жазалау, жарыс

6. педагогикалық байқау, өзін-өзі бақылау

127. $ Жеке адамның санасын қалыптастыру әдістеріне қайсылары жатады?

1. Саяси этикалық әңгіме,

2. пікір талас,

3. лекциялар, өнеге

4. жазалау әдістері

5. бақылауіс-әрекетті ұйымдастыру

6. мадақтау

7. серуендеу

128.$ Оқулықтарға қойылатын талаптар

1. оқулықтар ғылыми жағынан мазмұнды болуы

2. мазмұны бағдарламаға сәйкес болуы

3. тілі түсінікті оқушылардың жас ерекшеліктеріне негізделген болуы

4. қызықты

5. әдемі

6. жеңіл тілмен жазылуға тиіс

7. ішкі мазмұны жағынан тартымды болуы тиіс

8. бақылау іс-әрекетті ұйымдастыру

129. $ Мектепте білімді тексеру жүйесі

1. күнделікті

2. қорытынды

3. жекелеп сұрау

4. пікірталас

5. сынақ

130.$ Логикалық дәлелдеу қандай бөліктерден тұрады?

1. тезис,

2. демонстрация,

3. дәлелдер

4. ұғым, пікір, ой қорытындысы

5. талдау, біріктіру, жалпылау

6. индукция, дедукция

131. $ Студенттің өзіндік жұмыстарының түрлері

1. эссе

2. глоссарий

3. топтық жоба

4. колоквиум

5. аудиториялық жұмыс

6. лаброториялық сабақ

7. емтихан

132. $ Дамытып оқыту теориясын кім жасады?

1. В.В. Давыдов

2. Эльконин Д.Б.

3. Н.А. Менчинская

4. П.Я. Гальперин,

5. Н.Ф. Талызина

6. Ш.А. Амонашвили

7. В.Я.Ляудис

8. Ф.У.Тейлер

133. $ Білімдер мен іскерліктерді алу көзі бойынша оқыту әдістерінің жіктелуі

1. Сөздік әдістер

2. Көрнекілік әдістер

3. Практикалық әдістер

4. лаброториялық сабақ

5. емтихан

134. $ «Әдіс» термині гректің «methodos» сөзінен аударғанда қандай мағынаны білдіреді

1. Мақсатқа жету тәсілі

2. Күтілетін нәтижеге жету тәсілі

3. Практикалық әдістер

4. бағдарламаланған оқыту әдісі

5. мәселелік оқыту әдістері

6. интерактивті оқыту әдістері

135. $$$ В.Я.Ляудистің әдістер тобының жіктелу түрлері

1. бағдарламаланған оқыту әдісі

2. мәселелік оқыту әдістері

3. интерактивті оқыту әдістері

4. әңгімелеу

5. түсіндіру

6. пікірталас

7. емтихан

136. $ Дәстүрлі түсінік бойынша оқыту әдістері

1. бұл оқушыларға білім беру тәсілі

2. оқушыларға іскерліктерді беру тәсілі

3. дайын материалдарды жаттау

4. әңгімелеу

5. түсіндіру

6. пікірталас

7. емтихан

8. сұрақ-жауап

137. $ Психологияны оқытуда сөздік әдістердің түрлері

1. әңгімелеу

2. түсіндіру

3. пікірталас

4. бағдарламаланған оқыту әдісі

5. мәселелік оқыту әдістері

138. $ Студенттердің жазбаша материалдары мен жұмысы анағұрлым тиімді болу үшін қолдануға болатын арнайы тәсілдер

1. конспектілеу

2. тезис құру

3. аннотациялау

4. иллюстрация

5. көрсету

6. бақылау, эксперимент

139. $ Психологияны оқытудың көрнекілік әдістері

1. иллюстрация

2. көрсету

3. бақылау, эксперимент

4. заттық

5. сөздік

6. әңгіме

7. оқу

140. $ Көрнекіліктің негізгі 3 түрін ата

1. заттық

2. сөздік

3. суреттік

4. лабораториялық жұмыс

5. топтық пікірталас

6. дидактикалық

7. іскерлік ойындар

8. проблемалық

141. $ Психологияны оқытудағы практикалық әдістер

1. лабораториялық жұмыс

2. топтық пікірталас

3. дидактикалық және іскерлік ойындар

4. түсіндірмелі-иллюстративті

5. репродуктивті

142. $ Психология сабақтарындағы студенттер мен оқушылардың танымдық іс-әрекет сипаттамасының М.Н.Спайкин және И.Я.Лернер ұсынған әдістер жіктемесі

1. түсіндірмелі-иллюстративті

2. репродуктивті

3. мәселелік және ішінара-ізденістік, зерттеушілік

4. оқытушы дайын ақпаратты студенттерге хабарлайды, ал студенттер оны қабылдайды

5. оқытушы дайын ақпаратты студенттерге хабарлайды, ал студенттер оны түсінеді

6. оқытушы дайын ақпаратты студенттерге хабарлайды, ал студенттер оны есінде қалдырады

143. $ Түсіндірмелі-иллюстративті әдістің мәні

1. оқытушы дайын ақпаратты студенттерге хабарлайды, ал студенттер оны қабылдайды

2. оқытушы дайын ақпаратты студенттерге хабарлайды, ал студенттер оны түсінеді

3. оқытушы дайын ақпаратты студенттерге хабарлайды, ал студенттер оны есінде қалдырады

4. оқытушының студентке белгілі бір оқу әрекетін қайталауды ұсынуы

5. студент оқытушы көрсеткен үлгі бойынша әрекетті орындайды, сөйтіп ол іскерлік пен дағдыны игереді

6. әдетте бұл әдісті психология пәнінен семинар және практикалық сабақтарда қолданылады

7. студенттердің білімді шығармашылықпен қолдануын көздейді

144. $. Репродуктивті әдіс –

1. оқытушының студентке белгілі бір оқу әрекетін қайталауды ұсынуы

2. студент оқытушы көрсеткен үлгі бойынша әрекетті орындайды, сөйтіп ол іскерлік пен дағдыны игереді

3. әдетте бұл әдісті психология пәнінен семинар және практикалық сабақтарда қолданылады

4. оқытушы дайын ақпаратты студенттерге хабарлайды, ал студенттер оны қабылдайды

5. оқытушы дайын ақпаратты студенттерге хабарлайды, ал студенттер оны түсінеді

6. оқытушы дайын ақпаратты студенттерге хабарлайды, ал студенттер оны есінде қалдырады

7. студенттердің білімді шығармашылықпен қолдануын көздейді

8. басқа әдістерге қарағанда нәтижелі

145. $ Зерттеушілік әдіс-

1. студенттердің білімді шығармашылықпен қолдануын көздейді.

2. өз бетінше ғылыми зерттеушілік жұмыс тәжірибесі қалыптасады

3. студенттердің курстық және дипломдық жұмыстарды орындауы кезінде қолданылады

4. түсіндірмелі-иллюстративті

5. репродуктивті

146. $ Интерактивті оқытуға келесідей әдістер жатады:

1. Эвристикалық әңгіме, пікірталас

2. Ой шабуылы,дөңгелек үстел

3. практикалық жұмыстар жарысыжәне оларды талдау

4. түсіндірмелі-иллюстративті

5. репродуктивті

6. мәселелік және ішінара-ізденістік, зерттеушілік

147. $ Іскерлік ойын әдісі –.

1. мамандарды басқару және әрекет жасауға үйрететін әдіс.

2. студентті нақты жағдайда қатысушы кісі ролінде айқын және пәнді ойларға мәжбүр еткізіп, елеулі нәтижелерге жету деген саналы мақсатта болуға қою

3. оқушының зейінін сезімталдандырады, ойлауды мақсатқа бейімді қылып меңгеруді жақсартуға себеп болады

4. түсіндірмелі-иллюстративті

5. репродуктивті

6. мәселелік және ішінара-ізденістік, зерттеушілік

7. суреттік

148. $ Психология пәнінің әдіснамасын зерттеумен айналысушы ғалымдардың пікіріне қарағанда (Б.Ц.Бадмаев, В.К.Боярчук, В.Е.Гинецинский, В.Я.Ляудис, В.Н.Карандашев, Е.А.Климов, К.Н.Корнилов, Т.В.Наумова, А.А.Немцов, З.М.Панибратцева т.б.) психологияның пәндік және іс-әрекеттік мақсатына келесі мақсаттар кіреді:

1. жаңа психологиялық білімдерді қарастыру

2. психологиялық білімдерді тәжірибелік мәселелерді шешуге қолдану

3. психологиялық білімді беру және тарату

4. түсіндірмелі-иллюстративті

5. репродуктивті

6. мәселелік және ішінара-ізденістік, зерттеушілік

7. суреттік

8. көркемдік

149. $ Зерттеушілік әдіс-

1. студенттердің білімді шығармашылықпен қолдануын көздейді.

2. өз бетінше ғылыми зерттеушілік жұмыс тәжірибесі қалыптасады

3. студенттердің курстық және дипломдық жұмыстарды орындауы кезінде қолданылады

4. түсіндірмелі-иллюстративті

5. репродуктивті

150. $ Оқыту құралдары:

A) Карталар

B) Лабороториялық құрал-жабдықтар

C) Сөздіктер

D) Күнтізбе

E) Мұғалім әшекейі

151. $ Ойлауды дамытуға тиімді әсер ететін оқыту әдісі:

A) Миға шабуыл

B) Пікірталас

C) Мәселелік дәріс

D) Иллюстрация

E) Практикалық

F)Лекция

152. $ Оқытудың шығармашылық әдістері:

A) Эвристикалық

B) Мәселелік

C) Зерттеушілік

D) Әңгіме

E) Лабораториялық жұмыс

F) Кітаппен жұмыс