159. Диктант "Проверяю себя" - это вид:

1. объяснительного диктанта

2. предупредительного диктанта

3. комментированного диктанта

4. контрольно-обучающего диктанта

5. свободного диктанта

160. Догматические методы в обучении русскому языку использовались в:

1. XVII веке

2. XVIII веке - первой половине XIX века

3. XIX веке

4. XX веке

5. XXI веке

161. Определите вид ошибки: По утрам мы с дедушкой удили рыбу, а в дождливую погоду лежали в шалаше на мягких листьях.

1. пунктуационная

2. морфологическая

3. стилистическая

4. логическая ошибка

5. орфографическая

162. Методика грамматики изучает:

1. способы формирования грамматических понятий у учащихся

2. методы формирования у учащихся умений в решении орфографических задач

3. методы совершенствования произносительной культуры учащихся

4. методы и приемы обогащения и активизации словаря учащихся

5. методы и приемы формирования умения пользоваться русской системой знаков препинания для точного выражения мысли

163. Методы обучения орфографии разработали:

1. А.Ф.Ломизов, А.В.Дудников

2. М.Р.Львов, Т.А.Ладыженская

3. Н.Н.Ушаков, А.В.Текучев

4. Г.И.Блинов, Б.Т.Панов

5. М.В.Ушаков, Н.С.Рождественский

164. Морфологические ошибки учащихся вид:

1. синтаксических ошибок

2. пунктуационный ошибок

3. орфографических ошибок

4. речевых ошибок

5. грамматических ошибок

165. Неправильное образование падежных форм имен существительных – это:

1. фактическая ошибка

2. логическая ошибка

3. морфологическая ошибка

4. Пунктуационная ошибка

5. синтаксическая ошибка

166. Фонетика изучается в:

1. VI - VII классах

2. V классе

3. VIII классе

4. IX классе

5. V - VI классах

167. Метод обучения чаще всего используется на уроках русского языка:

1. объяснительно-иллюстративный

2. репродуктивный

3. проблемного изложения

4. частично-поискового

5. исследовательский

168. Грамматические ошибки - это

1. пропуск (мысли, слова, выражения)

2. нарушение последовательности в изложении

3. пропуск знаков препинания

4. нарушение законов употребления в речи лексических единиц

5. нарушение норм слово- и формообразования

169. Задание соответствующее следующим словосочетаниям: коралловые губы - коралловое ожерелье, арена цирка - арена воздушных боев, лелеять ребенка - лелеять мечту:

1. определите, какие слова употребляются в прямом значении, а какие - в переносном

2. докажите, что данные слова являются синонимами

3. выпишите однокоренные слова

4. подчеркните производные предлоги

5. поставьте местоимения в начальную форму

170.Эти педагоги-новаторы в методике русского языка работают над идеей опорных схем-конспектов:

1. Е.Н.Ильин

2. В.Ф.Шаталов

3. Ш.А.Амоношвили

4. Ю.С.Моженко

5. Г.К.Селевко