101. Специфический прием, применяемый при повторении и закреплении знаний:

1. грамматический разбор

2. прием группировки и обобщения

3. прием замены

4. алгоритмизация

5. грамматический разбор, приемы группировки, обобщения и замены

102. Прием представляющий собой программирование умственных операций для правильного решения грамматической задачи:

1. алгоритмизация

2. грамматический разбор

3. прием замены

4. прием группировки

5. приемы группировки, грамматического разбора и алгоритмизации

103. Прием сравнивания объектов и установки сходств и различий между ними:

1. прием сравнения

2. прием группировки

3. грамматический разбор

4. алгоритмизация

5. прием сравнения, группировки и грамматического разбора

104. Основной принцип методики обучения орфографии:

1. связь обучения орфографии с грамматикой

2. сознательность и автоматизм

3. связь обучения орфографии с развитием речи

4. связь орфографии с грамматикой, с пунктуацией, развитием речи

5. связь орфографии с пунктуацией

105. Прием, играющий большую роль при самостоятельной работе с учебником, при установлении черт сходства и различия:

1. прием сопоставления

2. метод беседы

3. прием группировки

4. прием анализа

5. прием синтеза

106. Три цели методики преподавания русского языка:

1. обучающая, развивающая, воспитывающая;

2. развивающая, практическая, обучающая

3. гуманистическая, обучающая, практическая;

4. воспитывающая, практическая, развивающая;

5. практическая, аналитическая, обучающая

107. Технические средства обучения:

1. компьютер, телевизор, магнитофон;

2. доска, мел, указка;

3. тетради, ручка, карандаш;

4. книга, тетрадь, доска;

5. художественная литература.

108. Обучение осуществляется на основе специально составленных программированных пособий и лежит в основе:

1. проблемного обучения

2. программированного обучения;

3. урока-игры;

4. нестандартного урока;

5. технического обучения.

109. Форма опроса, где для ответа одновременно вызывается несколько учащихся, каждому из которых дается особое задание-вопрос

1. уплотненный опрос

2. фронтальный опрос

3. устный опрос

4. контрольный опрос

5. опрос у стола преподавателя.

110. Контрольный вид опроса:

1. Изложение;

2. у доски;

3. с места;

4. у стола преподавателя;

5. фронтальный опрос

111. Форма опроса, целью которой является быстрая проверка знаний школьников:

1. фронтальный опрос

2. уплотненный опрос

3. устный опрос

4. контрольный опрос

5. опрос с места

112. План, основной для многих школ одновременно, имеющий общую форму:

1. календарный

2. тематический

3. поурочный

4. ежедневный

5. еженедельный

113. Цель изучения фонетики в школе заключается в том, чтобы:

1. формировать у учащихся орфографическую грамотность

2. повысить пунктуационную грамотность

3. дать правильное представление о звуковой системе языка

4. познакомиться со способами образования слов

5. дать представление о частях речи

114. Одним из средств закрепления, обобщения и повторения сведений по фонетике является:

1. морфологический разбор

2. фонетический разбор

3. подбор синонимов

4. синтаксический разбор

5. конструирование словосочетаний

115. Работа над значениями слов и их сопоставлением в различных планах:

1. знаменательные слова

2. служебные слова

3. междометные слова

4. вульгаризмы

5. архаизмы

116. Подбор слов-синонимов - это упражнение, предполагающее изучение:

1. лексики

2. фонетики

3. фразеологии

4. грамматики

5. словообразования

117. Подобрать пословицы по тематическому признаку это упражнение используется при изучении:

1. фразеологии

2. лексики.

3. грамматики

4. фонетики

5. словообразования

118. Имя существительное изучается:

1. в IV-V классах

2. в V-VI классах

3. в VI-VII классах

4. в III- IV классах

5. в I-II классах

119. Изучение предлогов предполагает раздел:

1. морфология

2. фонетика

3. синтаксис

4. словообразование

5. лексика

120. Простое предложение изучается:

1. в VII классах

2. в V классах

3. в IV классах

4. в X классах

5. в VI классах

121. Вид диктанта формирующий у учащихся навык самоконтроля и сознательного письма:

1. предупредительный диктант

2. объяснительный диктант