3. Объяснение нового материала

4. урок-семинар

5. урок-беседа

189. Основа данного обучения строится на философии самопознания, самоактуализации, свободы творчества:

1. модульное обучение

2. обучение творческому саморазвитию

3. личностно-ориентированное

4. проблемное обучение

5. развивающее обучение

190. Основной метод данной педагогики: метод духовного контакта.

1. педагогика успеха

2. педагогика сотрудничества

3. педагогика экспрессии

4. диалог культур

5. нет правильного ответа

191. Данный метод осуществляется большей частью в той беседе, когда учащиеся уже приобрели определенные знания, умения:

1. эвристический метод

2. репродуктивный метод

3. исследовательский метод

4. метод творческого чтения

5. научный метод

192. Автор слов "Жить чужим чувством невозможно, если оно не превратится в свое собственное":

1. М.Горький

2. Н.Крупская

3. М.Рыбникова

4. А.Чехов

5. К.Станиславский

193. Автор изречения: "Методика боится случайности, бессистемности, неосознанности в поступках учителя. Только при наличии системы во всех педагогических мероприятиях предмет становится для ребенка понятным, любимым, плодотворным"

1. М.А.Рыбниковой

2. К.С.Станиславскому

3. А.А.Карягину

4. В.Г.Марякизман

5. Н.К.Крупская

194. Целью этой технологии является формирование в процессе обучения активной личности, способной самостоятельно строить, корректировать:

1. личностно-ориентированная технология

2. технология развивающего обучения

3. деятельностные технологии

4. развивающие технологии

5. нет правильного ответа

195. Целью данной педагогики является развитие, воспитание, становление, облагораживание души и сердца. Тезис: "Дари себе детям".

1. педагогика успеха

2. педагогика экспрессии

3. диалог культур

4. педагогика сотрудничества

5. нет правильного ответа

196. Установление контакта с учащимися, создание благоприятной атмосферы для решения педагогических задач - это важнейшие стороны деятельности учителя... функции:

1. коммуникативной

2. организаторской

3. конструктивной

4. исследовательской

5. научной

197. Цель этого метода - раскрыть некоторые новые аспекты изучаемого предмета, не освещавшиеся ранее на занятиях, развитие умения самостоятельного анализа произведения, оценки его идейных и художественных достоинств, совершенствование художественного вкуса.

1. эвристический метод

2. исследовательский метод

3. метод творческого чтения

4. репродуктивный метод

5. объяснительно-иллюстративный метод

198. Сущность этого метода заключается в том, что учащиеся получают знания как бы в готовом виде - в слове или лекции учителя, в учебнике, учебном пособии, научно-популярных книгах, критических статьях и пр.

1. метод творческого чтения

2. исследовательский метод

3. репродуктивный метод

4. объяснительно-иллюстративный метод

5. эвристический метод

205. Подходы к классификации урока, наиболее распространенные на сегодняшний день

1. 6

2. 5

3. 3

4. 4

5. 2

206. В соответствии с логикой познавательной деятельности учащихся в области литературы выделяются следующие методы. Укажите лишний.

1. репродуктивный метод

2. метод творческого чтения

3. исследовательский метод

4. гуманистический метод

5. эвристический метод

207. Автор учебника "О преподавании русской литературы" (1864 г.):

1. В.П.Острогорский

2. В.Я.Стоюнин

3. Ф.И.Буслаев

4. Ц.П.Балталон

5. В.В.Данилов

208. Автор первого учебника словесности:

1. Ломоносов М.В.

2. Радищев А.Н.

3. Тредиаковский В.К.

4. Мерзляков А.Ф.

5. Новиков Н.И.

209. Произведение, которое принадлежит М.В. Ломоносову:

1. "Пилемахида"

2. "Краткая риторика"

3. "Слово о Ломоносове"

4. "Краткое руководство к красноречию"

5. "О воспитании"

210. Впервые сформировал определение методики как научной педагогической дисциплины …

1. Радищев А.Н.

2. Ломоносов М.В.

3. Бестужев А.Ф.

4. Мерзляков А.Ф.

5. Новиков Н.И.

211. Укажите произведение, которое принадлежит перу Буслаева Ф.И.

1. "Краткая риторика"

2. "О преподавании отечественного языка"

3. "Слово о Ломоносове"

4. "О воспитании"

5. "Опыт исторического словаря о российских писателях"

212. Методистом-шестидесятником является …

1. В.Я.Стоюнин

2. В.Г.Белинский

3. А.П.Милюков

4. Н.Г.Чернышевский

5. А.Д.Алферов

213. Цель и специфика этого метода обучения состоит в активизации художественного восприятия, в формировании средствами искусства художественных переживаний, склонностей и способностей школьников.

1. метод творческого чтения

2. исследовательский метод

3. эвристический метод

4. репродуктивный метод

5. метод эксперимента

214. Цель этого метода - раскрыть некоторые новые аспекты изучаемого предмета, не освещавшиеся ранее на занятиях, развитие умения самостоятельного анализа произведения.

1. репродуктивный метод

2. исследовательский метод

3. метод эксперимента

4. метод творческого чтения

5. эвристический метод

215. Обучение состоит из двух взаимосвязанных процессов:

1. преподавания и учения

2. воспитания и самовоспитания

3. развития и воспитания

4. преподавания и развития

5. учения и саморазвития

216. Методист, который отвергал деление сочинений на повествование, требуя целостного подхода как к восприятию произведения, так и к литературным опытам школьников?

1. А.Д.Алферов

2. В.В.Данилов

3. Ц.П.Балталон

4. В.П.Острогорский

5. В.Я.Стоюнин

217. Для этого метода обучения характерны следующие приемы: выразительное чтение учителя, чтение мастеров художественного слова, отдельные сцены из пьес в исполнении авторов; обучение выразительному чтению учащихся:

1. эвристический метод

2. метод творческого чтения

3. репродуктивный метод

4. частично-поисковый метод

5. исследовательский метод

218. Сущность этого метода обучения заключается в том, что учащиеся получают знания как бы в готовом виде - в слове или лекции учителя, в учебнике, в учебном пособии, научно-популярных книгах и примерах.

1. эвристический метод

2. метод творческого чтения

3. репродуктивный метод

4. частично-поисковый метод

5. исследовательский метод

219. Вид разбора текста, который более всего учит внимательному чтению.

1. пересказывание обзорное

2. обзорная работа

3. выборочно-направленная работа

4. выборочная работа с текстом

5. детальная работа с текстом

220. Теоретико-литературные термины, которые должны войти в активный словарь учащихся с первых шагов работы над драмой.

1. гипербола, анапест

2. эпос, романтика, диалог

3. монолог, реплика, ремарки

4. сюжет, олицетворение, анаграмма

5. метонимия, пафос, идея

221. Уроки по биографии писателя чаще всего строятся как...

1. лекция учителя

2. урок анализа

3. урок-игра

4. коно-урок

5. урок творческого чтения

222. Теория литературоведение теснейшим образом связана с …

1. математика

2. история

3. география

4. экономика

5. черчение

223. Основная, ведущая цель урока литературы -

1. познавательная

2. воспитательная

3. обучающая

4. получение углубленных знаний

5. образовательная

224. Урок литературы из классификации Кудряшева -

1. уроки изучения художественных произведений

2. урок развития речи

3. урок обучения сочинению

4. урок по биографии писателя

5. все выше перечисленные

225. Этот методист впервые ввел понятие вид урока литературы и предложил свою классификацию.

1. Кудряшев

2. Водовозов

3. Ильин

4. Острогорский

5. Выготский

226. Один из критериев оценки знаний по литературе -

1. умение объяснять поступки героев

2. понимание художественных средств

3. знание теоретико-литературных понятий

4. речевая грамотность, логичность и последовательность ответа, техника и выразительность чтения

5. все перечисленное

227. Автор высказывания: "Литература в школе - это то же, что литература в жизни, только в школе она является процессом планомерного систематического воздействия на душу ученика под ответственным наблюдением и руководством преподавателя".

1. А.Т.Твардовский

2. М.А.Рыбникова

3. И.И.Чернова

4. А.С.Пушкин

5. М.Е.Салтыков-Щедрин

228. "Читатель - единственный объект ради которого горит писательская мысль", - так говорил...

1. М.Е.Салтыков-Щедрин

2. А.Т.Твардовский

3. А.С.Пушкин

4. М.А.Рыбникова

5. И.И.Чернова

229. Преподаватель Киевской духовной академии, который в начале 18 столетия создал оригинальные руководства по теории словесности.

1. Феофан Прокопович

2. М.В.Ломоносов

3. Протопоп Аввакум

4. Евпатий Коловрат

5. имя автора неизвестно

230. Зачинателем отечественной методики считается:

1. М.В.Ломоносов

2. А.С.Пушкин

3. М.Е.Салтыков-Щедрин

4. Н.И.Новиков

5. В.К.Тредиаковский

231. Методист-шестидесятник:

1. В.И.Водовозов

2. А.П.Милюков

3. А.А.Потебня

4. Ц.П.Балталон

5. А.Д.Алферов

232. Назвать автора методического труда "Литература как предмет преподавания" (1917):

1. В.В.Данилов

2. А.А.Потебня

3. А.Д.Алферов

4. Ц.П.Балталон

5. А.П.Милюков

233. Автор книги "Родной язык в средней школе":

1. А.Д.Алферов

2. В.В.Данилов

3. М.А.Рыбникова

4. Л.С.Троицкий

5. В.В.Голубков

234. Автор книги "Пособие для ведения устных и письменных сочинений" (1913):

1. В.В.Голубков

2. А.Д.Алферов

3. В.В.Данилов

4. М.А.Рыбникова

5. Л.С.Троицкий

235. Крупнейший методист в первые послевоенные годы:

1. В.В.Голубков

2. А.Д.Алферов

3. В.В.Данилов

4. М.А.Рыбникова

5. Л.С.Троицкий

236. I Всероссийский съезд словесников:

1. декабрь 1916 - январь 1917 гг.

2. март 1916 г.

3. сентябрь 1917 г.

4. август 1918 г.

5. октябрь 1919 г.

237. Типы урока непосредственно зависят от …

1. от цели урока

2. от этапов проведения урока

3. от содержания урока

4. от цели и содержания урока

5. от поведения учащихся на уроке

238. Структурный элемент, которым обладают абсолютно все типы уроков.