1. Раздаточный материал

2. крассворды и ребусы

3. учебник и художественный текст

4. дневники и письма современников, мемуарную литературу, исторические хроники

5. учебник и мемуарную литературу

21. Цель вступительных занятий в старших классах при изучении произведения:

1. подготовить учащихся к более заинтересованному, активному и сознательному восприятию художественного произведения.

2. подготовить к анализу композиции художественного произведения.

3. подготовить к сочинению на частные и обобщающие темы.

4. определить типичные недостатки и причины их появления.

5. вычленить в изучаемом наиболее существенные признаки.

22. Главное, что является условием и основой всех учебных занятий по литературе - это ...

1. чтение произведения.

2. чтение критической литературы.

3. лекция учителя.

4. фронтальный опрос.

5. составление плана или конспекта.

23. Совместное чтение первых глав произведений, сложных для восприятия школьников, очень важно. Поэтому оно должно сопровождаться:

1. обращением к биографии писателя.

2. написанием творческих работ.

3. повторным чтением.

4. комментированием учеников.

5. комментированием учителя.

24. Чтение бывает:

1. самостоятельным и несамостоятельным.

2. осмысленным и критическим.

3. домашним и классным.

4. домашним и урочным.

5. домашним и школьным.

25. В старших классах чтение становится в основном:

1. осмысленным и внеклассным.

2. внеклассным.

3. классным и домашним.

4. домашним.

5. классным.

26. Назовите наиболее увлекательную форму контроля за чтением художественного произведения:

1. фронтальный опрос.

2. викторина.

3. письменный опрос.

4. лабораторно-практический самоконтроль.

5. устный зачет.

27. Уже в этих классах ученики могут уже самостоятельно сформулировать вопросы, которые им хотелось бы обсудить в классе после прочтения произведения:

1. в X - XI классах

2. в V - X классах

3. в VI - VII классах

4. в III - V классах

5. только в XI классах

28. Непосредственно после чтения произведения можно также предложить учащимся объяснить:

1. композиционную роль отдельных центральных эпизодов.

2. непонятные учащимся слова.

3. непонятные учащимся отдельные термины.

4. использование автобиографических сведений.

5. как необходимо знакомиться с текстом.

29. Словесно нарисовать наиболее яркий эпизод (или героя в этом эпизоде) могут ученики начиная с ...

1. X - XI классов

2. V - VI классов

3. IX - X классов

4. X классов

5. VIII - IX классов

30. Чтение в классе нескольких глав, сопровождаемое комментированием учителя называется:

1. классное.

2. смежное.

3. домашнее.

4. совместное.

5. осмысление.

31. Важнейшее средство литературного развития школьников:

1. чтение

2. анализ художественных произведений

3. анализ пьес

4. анализ прозы

5. произведений чтение и анализ художественных

32. В методике интерес к ученику как к активному действующему лицу вспыхнул в…

1. в 30-е годы

2. в 20-е годы

3. в 40-е годы

4. в 60-е годы

5. в 90-е годы

33. Младший подростковый совпадает с…

1. IV - VI классами

2. IX - X классами

3. VII - VIII классами

4. V - VII классами

5. VIII - X классами

34. В этих классах начинается заметная дифференциация среди учащихся:

1. IV - VI классы

2. III - V классы

3. VII - VIII классы

4. VII - X классы

5. X - XI классы

35. Система связанных между собой и усложняющихся проблемных ситуаций, в ходе которых ученик развивает в себе качества, необходимые для творческого отношения к науке и жизни:

1. проблемный анализ

2. проблемное обучение

3. проблемная система

4. проблемная ситуация

5. путь школьного развития

36. В основе школьного разбора произведения лежит:

1. школьная концепция

2. анализ

3. сравнение

4. литературоведческая концепция

5. синтез

37. Этот ученый отметил, что творческие способности 10-12 летних детей полно проявляются в области литературного творчества

1. Л.С.Выготского.

2. М.Д.Пушкарева.

3. З.Я.Рез.

4. А.Т.Твардовского.

5. О.И.Никифоровой.

38. В каких классах по мнению ученых происходит значительный сдвиг в литературном развитии учащихся?

1. IV - V

2. V - VI

3. X - XI

4. VII - VIII

5. во всех

39. "Обучающие усилия учителя совпадают с собственными усилиями школьников"- эти слова принадлежат:

1. Л.С.Выготскому.

2. З.Я.Рез.

3. Ю.К.Бабанскому.

4. М.Д.Пушкаревой.

5. О.И.Никифоровой.

40. Способствует обострению читательских оценок:

1. читательская реакция.

2. читательская позиция.

3. чтение литературы.

4. читательское восприятие.

5. чтение контрастных эпизодов.

41. "Сюжет" рассмотрения литературного произведения - это:

1. путь чтения.

2. путь изучения.

3. путь анализа.

4. путь размышления.

5. путь синтеза.

42. Количество путей разбора:

1. 1

2. 2

3. 4

4. 5

5. 3

43. В основе этого анализа лежит сюжет произведения

1. проблемно-поисковый

2. "по образам"

3. "вслед за автором"

4. частично-поисковый

5. общепоисковый

44. Выбор пути изучения литературного произведения в школе определяется:

1. мотивами

2. опытом анализа

3. целью

4. действиями

5. анализом

45. Первое осмысление художественного произведения - это ...

1. впечатление.

2. восприятие.

3. чувство.

4. импульсивность.

5. потребность.

46. Изучение критических статей входит в курс … классов:

1. средних

2. начальных

3. младших

4. старших

5. нет правильного ответа

47. В этих классах ученики знакомясь с художественной речью, с элементами художественного изображения и вместе с тем учатся воспринимать произведение как целое?

1. в IV - V классах

2. в I – III классах

3.в VI – VII классах

4. в VIII – IX классах

5.в X – XI классах

48. В этом классе на основе накопившихся наблюдений и обобщений ученик получает представление о писателе и о народе - сказителе как художнике:

1. в VII – VIII классе

2. в IV классе

3. в VI классе

4. в X –XI классе

5. в IX классе

49. В этом классе начинается изучение литературы как художественного отражения жизни народа в ее историческом движении:

1. X классе

2.VI классе

3. XI классе

4. V классе

5. VIII классе

50. В этих классах развиваются и углубляются первоначальные представления о художественном языке:

1. в I – III классах

2. в IV - VII классах

3. в X – XI классах

4. в V – VI классах

5. в VIII – IX классах

51. В этих классах происходит повторное теоретическое освещение изученного материала на новом уровне:

1. в V –VI классах

2. в X – XI классах

3. в V – VII классах

4. в VIII – X классах

5. в IX – X классах

52. В этом классе взаимосвязь исторического и теоретического аспектов в литературоведческих понятиях становится более тесной:

1. в XI классе

2. в X классе

3. в VII классе

4. в V классе

5. в VIII классе

53. В этом классе учащиеся должны представить себе движение литературы от древности до первой четверти XIX века, познакомиться с классицизмом и романтизмом:

1. в X классе

2. в VI классе

3. в IX классе

4. в V классе

5. в VIII классе

54. Основная форма организации учебной деятельности учащихся?

1. урок