295. Тип ошибки допущенный в предложении: в полдень дождь перестал, и, что белый пушко, на осенюю грязь начал падать снежек.

1. орфоэпическая

2. грамматическая

3. речевая

4. орфографическая

5. пунткуационная

296. Для повторения этой темы можно предложить словарный диктант: Решетка, крыжовник, шов, шепот, печенка, желтый, ежовый, крыльцо, шел.

1. значимые части слова

2. чередование гласных в корнях слов

3. правописание приставок на з- и с-

4. Не с глаголами

5. правописание О-Ё после шипящих и Ц

297. Обособленные и необособленные определения и приложения изучаются в:

1. V классе

2. VIII классе

3. IV классе

4. VI классе

5. VII классе

298. К этому типу урока относится данная цель: Подготовить учащихся к сочинению-рассказу по картине на основе сюжетно-ролевой игры.

1. уроку изучения нового материала

2. комбинированному уроку

3. уроку развития речи

4. уроку обобщающего повторения

5. уроку фонетики

299. Таблицы "Изменяемые и неизменяемые части речи", "Чередование звуков":

1. средства обучения

2. лексико-фразеологическое упражнение

3. учебный процесс

4. лингвистическое понятие

5. образец рассуждения

300. Автор книг для учителя: "Уроки русского языка в 6 классе", "Уроки русского языка в 9 классе", "Уроки русского языка в 8 классе":

1. Н.Н.Алгазина

2. Г.А.Богданова

3. Л.Т.Григорян

4. Л.М.Зельманова

5. Т.А.Ладыженская

301. Классификацию методов обучения по дидактической цели составили:

1. М.А.Данилов, Б.П.Есипов

2. Н.М.Верзилин, Е.Я.Голант

3. Е.И.Перовский, М.А.Данилов

4. М.Е.Вайндерф, Л.П.Крившенко

5. И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин

302. Реальные предметы, модели, картины и пр., применяющиеся на уроках русского языка, относятся к средствам:

1. словесным

2. визуальным

3. аудиальным

4. аудиовизуальным

5. автоматизирующим

303. В современной школе при изучении русского языка учитель все чаще выполняет роль ментора. Это понятие означает, что учитель становится:

1. репетитором

2. тьютером

3. советчиком

4. научным руководителем

5. посторонним наблюдателем

304. Для углубленного изучения русского языка учителя средних школ проводят:

1. конференции

2. лабораторные работы

3. практические работы

4. факультативные занятия

5. производственную практику

305. При изучении русского языка в современной школе не используется:

1. объяснительно-иллюстративное обучение

2. догматическое

3. проблемное

4. развивающее

5. личностно-ориентированное

306. Не относится к учебным пособиям:

1. учебник

2. хрестоматия

3. сборник задач

4. атлас

5. сборник упражнений

307. Перед изучением новой темы, логически связанной с изученным ранее, учитель проводит:

1. оргмомент

2. проверку домашнего задания

3. актуализацию знаний

4. физминутку

5. закрепление знаний

308. Эти упражнения способствуют развитию культуры речи, логического мышления, памяти, внимания, познавательных возможностей учащихся:

1. устные

2. письменные

3. графические

4. учебные

5. трудовые

309. Определение модульного обучения:

1. позволяет достигнуть заданных целей с помощью современных систем телекоммуникаций

2. основывается на программировании обучающей и учебной деятельности

3. придает полифункциональность минимальной дидактической единице учебной информации

4. основывается на изучении интегрированных учебных предметов

5. образовательные программы и учебный процесс направлены на каждого ученика с присущими ему познавательными особенностями

310. Сочинение относится к методу:

1. практического контроля

2. письменного контроля

3. машинного контроля

4. устного контроля

5. предварительного контроля

311. Принципы, приложимые ко всем учебным предметам, но реализуемые в каждом случае по-разному, в зависимости от характера учебного материала (предмета):

1. специфические

2. специальные

3. конкретные

4. общедидактические

5. общие

312. Способ подхода к действительности, изучения, исследования явлений природы и общества:

1. метод

2. прием

3. принцип

4. закон

5. закономерность

313. В зависимости от характера участия ученика в учебном процессе методы условно различаются на:

1. системные и несистемные

2. словесные и графические

3. методы объяснения и методы закрепления нового материала

4. общие и частные

5. активные и пассивные

314. Занятия, проводимые в особое время и не со всеми учащимися, а только с теми, кто проявляет особый (углубленный) интерес к данному предмету:

1. индивидуальные

2. факультативные

3. классные

4. основные

5. комбинированные

315. Три вида планов являются распространенными и необходимыми практически:

1. годовые, квартальные, поурочные

2. годовые, недельные, поурочные

3. годовые, полугодовые, четвертные

4. годовые, тематические, поурочные

5. годовые, тематические, раздельные

316. Вид письменной работы, во время которой учитель диктует текст, а учащиеся пишут самостоятельно:

1. диктант

2. изложение

3. сочинение

4. эссе

5. опрос

317. Упражнения, состоящие в анализе и объяснении написаний слов с целью наилучшего осознания и более прочного запоминания их школьниками:

1. морфологический разбор

2. синтаксический разбор

3. орфографический разбор

4. морфемный разбор

5. фонетический разбор

318. Система правил постановки особых знаков, называемых знаками препинания и служащих для обозначения членами связной речи на составляющие ее смысловые части:

1. синтаксис

2. морфология

3. орфография

4. пунктуация

5. орфоэпия

319. Предмет методики русского языка представляет:

1. совокупность правил обучения русскому языку

2. совокупность закономерностей обучения русскому языку

3. совокупность принципов и законов обучения русскому языку

4. совокупность методов обучения русскому языку

5. совокупность приемов обучения русскому языку

320. Грамматический разбор по способу выполнения может быть:

1. полный и выборочный

2. полный и частичный

3. классный и домашний

4. устный и письменный

5. частичный и смешанный

321. Документ, определяющий содержание и объем знаний и навыков по русскому языку:

1. календарное планирование по русскому языку

2. система уроков по русскому языку

3. программа по русскому языку для средней школы

4. поурочное планирование по русскому языку

5. учебник по русскому языку

322. С этими науками связана методика преподавания русского языка:

1. языкознание, литературоведение, педагогика

2. психология, морфология, языкознание

3. литература, математика, психология

4. языкознание, педагогика и психология

5. педагогика, психология, информатика

323. Обучение, которое осуществляется на основе специально составленных программированных пособий:

1. системное

2. программированное

3. проблемное

4. дидактическое

5. комплексное

324. Виды изложений различаются по объему:

1. обучающие и контрольные

2. краткие и развернутые

3. близкие к тексту и свободные

4. фрагментные и обобщающие

5. краткие и развивающие

325. Творческое и самостоятельное изложение учеником своих мыслей, чувств, суждений с целью сообщить об этом другим: