4. Изложение

5. составление и заполнение обобщающих таблиц

231. Вид диктанта, который формирует у учащихся навык самоконтроля:

1. словарно-орфографический диктант

2. графический диктант

3. диктант "Проверяю себя"

4. выборочный диктант

5. Творческий диктант

232. Лекция как метод обучения русскому языку относится к:

1. познавательным методам обучения

2. методам закрепления знаний

3. методам формирования умений и навыков

4. методам классификации и систематизации

5. методам письменной проверки

233. Тип допущенной ошибки: Мы снимали с деревьев яблоки, груши, сливы и клубнику.

1. орфографическая

2. логическая

3. речевая

4. грамматическая

5. пунктуационная

234. Методика развития речи изучает:

1. методы формирования у учащихся прочного навыка грамотного письма.

2. методы и приемы обогащения и активизации связной речи - монолога и диалога.

3. возможность и эффективность занятий по языку вне урока.

4. методы совершенствования произносительной культуры учащихся.

5. методы и приемы формирования умения пользоваться системой знаков препинания.

235. В учебно-методический комплекс по русскому языку обязательно входит:

1. художественная литература

2. магнитофон, телевизор

3. учебные программы по русскому языку, календарное планирование учителя

4. тетради, ручки, карандаши

5. доска, мел

236. Основной задачей внеурочной работы по русскому языку является:

1. развитие орфографической зоркости

2. формирование классификационных умений

3. формирование коммуникативных умений

4. развитие у детей интереса к предмету "Русский язык"

5. формирование произносительных умений

237. Игры по русскому языку:

1. вид наглядности

2. техническое средство обучения

3. учебно-методический комплекс по русскому языку

4. программированное средство обучения

5. вид дидактического материала, вызывающий познавательный интерес учащихся

238. Целью изучения лексики в школе:

1. познакомить учащихся со значением и ролью слова в языке

2. отрабатывать навык правильного произношения звука, слога, слова.

3. формировать у учащихся орфографическую грамотность

4. познакомить со способами образования слов в русском языке.

5. повысить пунктуационную грамотность учащихся.

239. Один из этапов работы над орфографическим правилом:

1. синтаксический разбор предложения

2. конструирование словосочетаний

3. подбор синонимов и антонимов

4. знакомство с опознавательными признаками, по которым учащиеся определяют орфограмму

5. морфологический разбор слова

240. Действие закона экономии определяется с помощью задания:

1. составьте три предложения с деепричастным оборотом.

2. замените составные глагольные сказуемые простыми глагольными.

3. образуйте новые слова с помощью приставок и суффиксов.

4. спишите, вставляя пропущенные буквы.

5. подберите синонимы к качественным именам прилагательным.

241. Автор словаря-справочника по методике русского языка:

1. М.Т.Баранов

2. Т.А.Ладыженская

3. Н.Н.Алгазина

4. М.Р.Львов

5. А.И.Власенков

242. Конспектированием называется:

1. речевое письменное упражнение в старших классах.

2. грамматическое конструирование.

3. устное упражнение.

4. иллюстрирование.

5. импровизация.

243. Данные слова используются при изучении темы: ножницы, очки, каникулы, молоко, золото.

1. виды глаголов

2. разряды прилагательных

3. число имен существительных

4. числительное как часть речи

5. подчинительные союзы

244. Систематический курс синтаксиса и пунктуации изучается:

1. в V классе

2. в X - XI классах

3. в VI классе

4. в VII классе

5. в VIII - IX классах

245. Тема "Наречие как часть речи" дает возможность органично включать в процесс обучения:

1. значимые части слова

2. однозначные и многозначные слова

3. предложения с причастными оборотами

4. фразеологические сочетания: бок о бок - рядом, спустя рукават - небрежно и т.д.

5. главные члены предложения

246. При изучении материала по разделу "Причастие" вырабатываются умения:

1. различать причастия и прилагательные.

2. подбирать однокоренные слова

3. подбирать примеры на изученную орфограмму

4. конструировать предложения

5. озаглавливать текст