217. Вид стандартного урока:

1. уроки изучения нового материала

2. уроки анализа письменных работ учащихся

3. уроки синтаксиса

4. комбинированные уроки

5. уроки обучения сочинениям

218. Авторы учебников V класса, вышедшего в 2001 году:

1. М.Р.Львов, В.Г.Горецкий, О.В.Сосновская

2. М.Р.Кондубаева, Ф.Г.Брулева, В.К.Павленко

3. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова

4. С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов

5. В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова

219. Это высказывание принадлежит: "Процесс формирования методики русского языка продолжается: меняется (расширяется состав самой методики, углубляется ее содержание, уточняются понятия и терминология)":

1. А.В.Текучев

2. М.В.Ломоносов

3. А.Х.Востоков

4. В.К.Тредиаковский

5. Я.К.Грот

220. Частно-методический принцип используется при изучении морфологии:

1. опора на речевой слух учащихся

2. сопоставление звуков слабой позиции со звуками сильной позиции в определенной морфеме

3. интонационный

4. парадигматический

5. лексико-словообразовательный

221. Практический метод, который формирует классификационные умения и соответствует данному заданию: «Выпишите из текста упражнения глаголы, сгруппируйте их по спряжениям»:

1. метод составления таблиц

2. заполнение готовой таблицы примерами

3. Диктант

4. нахождение ошибок

5. метод выборочного списывания с группировкой

222. Методика пунктуации изучает:

1. методы совершенствования произносительной культуры учащихся

2. методы и приемы формирования у учащихся умения пользоваться русской системой знаков препинания для точного выражения мысли

3. методы и приемы обучения детей фонетической системе русского языка

4. способы формирования грамматических понятий у учащихся

5. методы и приемы обогащения и активизации словаря учащихся

223. В системе обозначения ошибок в содержании сочинения учащегося букве Ф соответствует:

1. морфологическая ошибка

2. синтаксическая

3. фактическая ошибка

4. Орфографическая ошибка

5. логическая ошибка

224. Вид нестандартного урока:

1. комбинированный урок

2. урок развития речи

3. урок новых знаний

4. урок-сказка

5. урок контрольного диктанта

225. Звуковой аналитико-синтетический метод изучения русского языка первым ввел в практику школы:

1. А.Дистверг

2. Д.И.Тихомиров

3. В.А.Флеров

4. Л.Н.Толстой

5. К.Д.Ушинский

226. Неоправданное употребление диалектного слова в литературном тексте:

1. стилистическая ошибка

2. Орфографическая ошибка

3. орфоэпическая ошибка

4. фактическая ошибка

5. Пунктуационная ошибка

227. Автор книги "Принципы обучения русскому языку":

1. И.Р.Палей

2. Л.П.Федоренко

3. А.В.Текучев

4. М.Т.Баранов

5. Л.М.Зельманова

228. Метод формирования коммуникативных умений учащихся соответствует данному заданию: «Исправьте все речевые (языковые) ошибки»:

1. метод орфографического разбора

2. группировка по пунктуационным признакам

3. метод редактирования

4. составление таблиц

5. нахождение орфограмм

229. Тип допущенной ошибки: «Недалеко от халма маленькая ричушка распалзалась в лужицу».

1. речевые

2. лексические

3. стилистические

4. орфографические

5. пунктуационные

230. Метод графической проверки знаний, умений и навыков учащихся:

1. тесты

2. перфокарты

3. дифференцированные диктанты