1. Орфографическая ошибка

2. орфоэпическая ошибка

3. Пунктуационная ошибка

4. речевая ошибка, состоящая в многословии

5. фактическая ошибка

189. Прием построения алгоритма орфографического действия используется для:

1. развития связной речи

2. развития орфографической зоркости

3. развития пунктуационной грамотности учащихся

4. развития познавательной активности учащихся

5. развития коммуникативных навыков учащихся

190. Высказывание ученого-методиста русского языка: "Первоначальная грамматика, кроме уразумения прочтенного, учит и правильному письму. Как на чтении дитя учится преимущественно синтаксису, так на письме - этимологии... ".

1. М.Т.Баранову

2. А.Д.Алферову

3. К.Б.Бархину

4. К.Д.Ушинскому

5. Ф.И.Буслаеву

191. Неверный порядок слов в предложении:

1. Пунктуационная ошибка

2. Орфографическая ошибка

3. синтаксическая ошибка

4. фактическая ошибка

5. стилистическая ошибка

192. Прослушивание образцов произношения:

1. лексическое упражнение

2. пунктуационное упражнение

3. орфографическое упражнение

4. стилистическое упражнение

5. орфоэпическое упражнение

193. Самодиктант - вид

1. зрительного диктанта

2. слухового диктанта

3. выборочного диктанта

4. графического диктанта

5. объяснительного диктанта

194. Методика орфографии изучает:

1. методы исправления типичных недочетов произношения звуков речи

2. методы формирования у учащихся прочного навыка грамотного письма

3. методы и приемы обогащения и активизации словаря учащихся

4. методы формирования умений и навыков по чтению

5. процессы усвоения учащимися разных возрастов и в разных условиях синтаксических понятий и закономерностей

195. Методы внеклассной работы по русскому языку разработал:

1. Н.Н.Ушаков

2. Л.П.Федоренко

3. А.В.Текучев

4. М.Р.Львов

5. Ю.К.Бабанский

196. Цель установления зависимости между особенностями текста, ситуацией, установкой автора, создавшего текст на основе языкового чувства:

1. орфоэпического анализа текста

2. лексического анализа текста

3. пунктуационного анализа текста

4. стилистического анализа текста

5. орфографического анализа текста

197. Средством обобщения, моделирования и наглядного изображения материала по грамматике и другим разделам курса русского языка являются:

1. звукозаписи

2. репродукции картин

3. схемы по русскому языку

4. диафильмы

5. перфокарты

198. Тавтология – вид:

1. орфографических ошибок

2. речевых ошибок

3. орфоэпических ошибок

4. грамматических ошибок

5. пунктуационных ошибок

200. Ошибки допущенные в данных словах: справо, вырасли, жорнов, позний.

1. пунктуационные

2. речевые

3. орфоэпические

4. орфографические

5. грамматические

201. Задание, которое можно предложить для работы со следующими словами: конечно, музей, досуг, кашне.

1. подобрать антонимы

2. подобрать однокоренные слова

3. разобрать по составу

4. определить падеж

5. выяснить орфоэпические нормы

202. Общеметодический принцип преподавания русского языка:

1. опора на опознавательные признаки орфограмм

2. сопоставление функций синтаксических единиц

3. экстралингвистический

4. рассмотрение звука в морфеме

5. лексико-словообразовательный

203. Строить текст заданного стиля, соответствующего ситуации и коммуникативной задаче:

1. орфографическое умение

2. стилистическое умение

3. пунктуационное умение

4. словообразовательное умение

5. фонематическое умение

204. Использование народно-поэтической формы деепричастия на -учи в деловом, научном тексте:

1. морфолого-стилистическая ошибка