1. Математика

2. История

3. География

4. экономика

5. черчение

223. Основная, ведущая цель урока литературы -

1. познавательная

2. воспитательная

3. обучающая

4. получение углубленных знаний

5. образовательная

224. Урок литературы из классификации Кудряшева -

1. уроки изучения художественных произведений

2. урок развития речи

3. урок обучения сочинению

4. урок по биографии писателя

5. все выше перечисленные

225. Этот методист впервые ввел понятие вид урока литературы и предложил свою классификацию.

1. Кудряшев

2. Водовозов

3. Ильин

4. Острогорский

5. Выготский

226. Один из критериев оценки знаний по литературе -

1. умение объяснять поступки героев

2. понимание художественных средств

3. знание теоретико-литературных понятий

4. речевая грамотность, логичность и последовательность ответа, техника и выразительность чтения

5. все перечисленное

227. Автор высказывания: "Литература в школе - это то же, что литература в жизни, только в школе она является процессом планомерного систематического воздействия на душу ученика под ответственным наблюдением и руководством преподавателя".

1. А.Т.Твардовский

2. М.А.Рыбникова

3. И.И.Чернова

4. А.С.Пушкин

5. М.Е.Салтыков-Щедрин

228. "Читатель - единственный объект ради которого горит писательская мысль", - так говорил...

1. М.Е.Салтыков-Щедрин

2. А.Т.Твардовский

3. А.С.Пушкин

4. М.А.Рыбникова

5. И.И.Чернова

229. Преподаватель Киевской духовной академии, который в начале 18 столетия создал оригинальные руководства по теории словесности.

1. Феофан Прокопович

2. М.В.Ломоносов

3. Протопоп Аввакум

4. Евпатий Коловрат

5. имя автора неизвестно

230. Зачинателем отечественной методики считается:

1. М.В.Ломоносов

2. А.С.Пушкин

3. М.Е.Салтыков-Щедрин

4. Н.И.Новиков

5. В.К.Тредиаковский

231. Методист-шестидесятник:

1. В.И.Водовозов

2. А.П.Милюков

3. А.А.Потебня

4. Ц.П.Балталон

5. А.Д.Алферов

232. Назвать автора методического труда "Литература как предмет преподавания" (1917):

1. В.В.Данилов

2. А.А.Потебня

3. А.Д.Алферов

4. Ц.П.Балталон

5. А.П.Милюков

233. Автор книги "Родной язык в средней школе":

1. А.Д.Алферов

2. В.В.Данилов

3. М.А.Рыбникова

4. Л.С.Троицкий

5. В.В.Голубков

234. Автор книги "Пособие для ведения устных и письменных сочинений" (1913):

1. В.В.Голубков

2. А.Д.Алферов

3. В.В.Данилов

4. М.А.Рыбникова

5. Л.С.Троицкий

235. Крупнейший методист в первые послевоенные годы:

1. В.В.Голубков

2. А.Д.Алферов

3. В.В.Данилов

4. М.А.Рыбникова

5. Л.С.Троицкий

236. I Всероссийский съезд словесников:

1. декабрь 1916 - январь 1917 гг.

2. март 1916 г.

3. сентябрь 1917 г.

4. август 1918 г.

5. октябрь 1919 г.

237. Типы урока непосредственно зависят от …

1. от цели урока

2. от этапов проведения урока

3. от содержания урока

4. от цели и содержания урока

5. от поведения учащихся на уроке

238. Структурный элемент, которым обладают абсолютно все типы уроков.

1. объяснение нового материала

2. упражнения с целью закрепления знаний

3. опрос учащихся

4. объяснение домашнего задания

5. организационный момент

239. Проверка домашнего задания должна занимать …

1. 7-10 мин.

2. 15-20 мин.

3. 30 мин.

4. 3-5 мин.

5. 20-25 мин.

240. Тип урока, который является наиболее подходящим для систематизации и повторения знаний учащихся по определенной большой теме, либо разделу.

1. урок обобщения и систематизации знаний учащихся

2. урок новых знаний (урок сообщения новых знаний)

3. комбинированный урок

4. нестандартный урок

5. урок повторения и закрепления

241. Назовите имя великого педагога, констатирующего следующее: "все занятия в школах должны располагаться так, чтобы последующее всегда основывалось на предыдущем, а предыдущее находило бы подтверждение в последующем":

1. К.Д.Ушинский

2. Я.А.Коменский

3. И.Алтынсарин

4. А.С.Макаренко

5. А.Кунанбаев

242. Вид мышления, который должен формировать учитель у школьника при объяснении литературного материала.

1. творческое

2. словесно-логическое

3. абстрактно-логическое

4. наглядно-образное

5. учитель литературы должен формировать все перечисленные виды мышления

243. Выберите нестандартный тип урока литературы:

1. урок-зачет

2. урок новых знаний

3. урок-лекция

4. обобщающий урок

5. урок- КВН по теме "Наше литературное дарование"

244. Урок литературы, который можно назвать уроком с элементами проблемного обучения.

1. урок с богатым техническим оснащением

2. урок-экскурсия

3. урок-сочинение на свободную тему

4. урок с игровыми элементами

5. урок-эвристическая беседа учителя с учениками

245. Оформление кабинета литературы должно формировать …

1. познавательный интерес учащихся

2. эстетический вкус учащихся

3. расширять знания по предмету, кругозор ученика

4. оформление кабинета не играет никакой роли

5. познавательный интерес учащихся, эстетический вкус учащихся, расширять знания по предмету, кругозор ученика

246. "Человековедением"- называл литературу:

1. Л.Толстой

2. И.Тургенев

3. А.Чехов

4. М.Горький

5. М.Шолохов

247. Учитель литературы, который предлагает учащимся написать сочинение-миниатюру, работает над …

1. над развитием письменной речи учащихся

2. над развитием логического мышления учащихся

3. над более углубленным осмыслением учеником определенного материала

4. над развитием творческих способностей ученика

5. все перечисленное

248. Укажите урок литературы с элементами разноуровнего обучения:

1. урок сообщения новых знаний

2. урок-лекция

3. урок-беседа

4. урок тестирование

5. урок повторения знаний с предлагаемыми учителем заданиями разной сложности и структуры

249. Автором первого учебника словесности на русском языке и зачинателем отечественной методики в 18 веке был: