§ 3. Содержание и методы работы пионерской организации в школе слепых и слабовидящих

В материалах XXV съезда КПСС, в Постановлении ЦК КПСС «О 50-летии Всесоюзной пионерской организации имени В. И. Ленина»^], в решениях съездов комсомола, по­становлениях ЦК ВЛКСМ и документах, посвященных пио­нерской и комсомольской организациям, изложены основные задачи их деятельности.

Пионерская организация стремится охватить своим влия­нием многие стороны жизни ребят, вывести их за рамки школы, включить в совместную со зрячими сверстниками ра­боту, Школа и детские коммунистические организации реша­ют задачи воспитания слепых и слабовидящих детей в раз­личных направлениях, используя их компенсаторные возмож­ности, развивая и корригируя проявления их личности.

Все основные документы и положения о пионерской орга­низации имени В. И. Ленина полностью относятся и к специ­альной школе. Следуя им в своей деятельности, школа сле­пых и слабовидящих стремится шире и богаче использовать возможности пионерской организации для воспитания актив­ной «пионерской позиции» своих членов, создавая зоны их ближайшего развития, условия для коррекции личности.

¹ Народное образование в СССР Сб документов 1917—1973 г. М, 1974, с. 321.

64

Программа «Ориентир», определяя работу с пионерами разных возрастов, в то же время подчеркивает необходи­мость воспитания у детей высоких нравственных качеств, доброты и гуманности, «привычку замечать, когда дети и взрослые нуждаются в помощи, привычку действовать, не дожидаясь призыва, просьбы или распоряжения старших. У младших ребят должна воспитываться постоянная готовность защищать слабых и малышей, сочувствовать тем, кто имеет физические недостатки, не допускать унижения детей другой национальности»¹. Этим пафосом гуманизма должна быть проникнута работа с детьми, имеющими недостатки физиче­ского и умственного развития.

Динамичная деятельность пионерской организации нуж­дается в постоянном совершенствовании ее содержания, ме­тодов и форм. Удачным решением вопроса о комплексном подходе к воспитанию детей в пионерской организации явил­ся Всесоюзный марш пионерских отрядов. Всесоюзный марш — примерная программа деятельности пионеров и пи­онерских коллективов, разделенная на несколько направле­ний — маршрутов. Каждый маршрут содержит рекоменда­ции, которые помогают пионерам выполнять торжественное обещание и законы пионеров Советского Союза. Организуя работу пионерских коллективов по маршрутам Всесоюзного марша, необходимо учитывать условия, в которых действуют пионерские коллективы, их традиции, опыт и возможности.

Всесоюзный марш пионерских отрядов —■ достаточно гиб­кая форма работы пионерской организации, позволяющая учитывать современные задачи, специфику возраста, разно­образие и привлекательность различных видов деятельности детей.

Всесоюзный марш «Всегда готов!», проведенный в честь 50-летия образования СССР и 50-летия присвоения пионер­ской организации имени В. И. Ленина, был продолжен в оз­наменования 30-летия победы над фашизмом (под девизом «Салют, Победа!»), XXV съезда КПСС («Берем с коммунис­тов пример!»), в честь 60-летия Октября («Идем дорогой Ленина, дорогой Октября!»).

Особенностью Всесоюзного марша пионерских отрядов яв­ляется то, что хозяевами и творцами Марша стали сами де­ти. Тысячи писем с предложениями ребят о дальнейшем хо­де и содержании Марша анализируются и утверждаются на Всесоюзных пионерских слетах. Пионеры наметили перспек­тивы Марша в новом содержании, посвященном 110-й годов-

¹ Рекомендации по содержанию и методике работы с пионерами раз­ ных возрастов. Программа «Ориентир». Л , 1968, с. 16 '

5 Заказ 157 65

щине со дня рождения В. И. Ленина «Пионеры всей страны делу Ленина верны!»

Участие пионерских отрядов и дружин в Марше помогло юным ленинцам почувствовать себя современниками великих событий, внести свой посильный вклад в дела десятой пяти­летки.

Фундаментом, основой личности является ее идейно-поли­тическая направленность, формирование которой активно происходит и в пионерской организации. И не случайно пер­вый маршрут Всесоюзного марша — «Моя Родина — СССР». Изучая и выполняя задачи этого маршрута, пионеры узна­ют о жизни и деятельности В. И. Ленина, руководящей роли Коммунистической партии Советского Союза на всех этапах истории страны Советов, о событиях в нашей стране. И все­возможные формы работы в школе слепых и слабовидящих, которые раскрывают перед ребятами этот маршрут, во многом такие же, как и в массовой школе. Это и тематические бе­седы и политинформации («У карты Родины», «В эфире Глобус»), общедружинные и отрядные сборы (например, «Наследники Октября», посвященные 60-летию Октября, про­веденные во 2-м интернате Ленинграда), и организация школьных музеев боевой славы.

Пионеры школ слепых и слабовидящих, наряду со всеми пионерами страны, включились в поход «Зеленое кольцо ком­сомольской славы», изучают историю комсомола в городах, где находятся их школы, встречаются со старыми большеви­ками, участниками освобождения, героями Великой Отечест­венной войны.

Традиционен по\од на родину Героя Советского Союза Федора По­летаева у пионеров Заречной школы-интерната слабовидящих детей Ско-пинского района Рязанской обтасти Встречаясь с женой героя Марией Ни каноровной, они узнают о таких качествах Полетаева, как смелость, горя­чая любовь к Родине, ненависть к ее врагам Пионеры Гродненской школы слепых — друзья и постоянные помощники в семьях погибших героев. Это по их инициативе изучен подвиг генерала Антонова, и улица, на ко­торой он жил и где сейчас находится школа слепых, носит его имя По­добная работа идет во многих школах слепых и слабовидящих. Прекрасные музеи созданы в Киевской и Молоденченской школах слепых и слабовидя­щих, строит работу по изучению подвига Героя Советского Союза Коси-нова Ленинградская школа слабовидящих № 2 Много внимания в дея­тельности красных следопытов школ слепых и слабовидящих уделяется изучению подвигов пионеров героев, т е их сверстников, сумевших в тя­желое для страны время оказаться на большой духовной высоте, пока­зав мужество и отвагу Каждый отряд в Калининградской школе слабо­видящих детей носит имя какого-либо из пионеров-героев и в своей ра­боте старается быть его достойным. Традиционна также и ежегодная торжественная пионерская линейка, посвященная памяти пионеров героев

На этапе Марша «Мы верная смена твоя, комсомол!» пи­онеры изучают героический путь комсомола страны, своего края, шефствующих комсомольских организаций. Вожатым

66

и тифлопедагогам необходимо раскрыть современным школь­никам боевой патриотический характер деятельности их сле­пых сверстников-комсомольцев. Пионерские и комсомольские коллективы школ слепых всегда жили интересами страны, оказывали помощь ей в суровые годы.

На этом маршруте пионеры должны узнать о том, как учащиеся школ слепых организовывали обучение ослепших бойцов рельефному чтению и письму. На деле показывали взрослым ослепшим бойцам свои трудовые возможности и этим поднимали их настроение, подкрепляли веру в возмож­ность преодоления трудностей при расстройстве и потере зрения.

Новая Конституция СССР еще раз убедительно подчерк­нула, что каждый школьник обязан успешно овладевать все­ми современными знаниями, готовить себя к труду на пользу Родины. Маршрут «В страну знаний» нацеливает пионеров на расширение их кругозора, умение работать с книгой и другими источниками знаний, участвовать в тематических предметных олимпиадах, КВН, викторинах, играх, защитах фантастических проектов, в предметных кружках и учениче­ских научных обществах. Работа по этому маршруту и ис­пользование самых разнообразных форм особенно необходи­мы слепым и слабовидящим школьникам, для того чтобы научить их самостоятельно добывать знания. Если зрячий школьник может получать большую информацию с помощью зрения, то слабовидящему, а особенно слепому учащемуся для этого необходимо использовать сохранные анализаторы и различные технические средства, звукозапись, магнитофоны, радио, лингафонную аппаратуру. В связи с этим можно при­менять различные формы работы, основанные на звуковом восприятии: «Живую газету», устные журналы, школьные радиогазеты и др.

Работая по этому маршруту, пионеры участвуют во Все­союзной операции «Живи, книга!», целью которой является воспитание у пионеров уважения и любви к книге, формиро­вание бережного обращения с книжным богатством.

Операция предусматривает работу с книгой в школе, в библиотеке, в пионерском лагере. Особенно важна эта опе­рация в школе слепых и слабовидящих детей. Пионерам не­обходимо показать ценность книг, напечатанных крупным шрифтом для слабовидящих и шрифтом Брайля для слепых, которые издаются небольшим тиражом, передаются млад­шим товарищам и требуют бережного отношения. Пионеры должны своим стремлением сохранить книгу ответить на заботу партии и Советского правительства, обеспечивших де­тей бесплатными учебниками. В проведении этой операции можно использовать такие формы работы, как трудовой де-

5* 67

сант «Книжкина больница», рейды «Говорящий портфель», занятия общества книголюбов.

Закон дружбы пионеров всех стран — давняя и прекрас­ная традиция пионерского движения. Маршрут «Мир и соли­дарность» включает пионеров в интересную работу по изу­чению борьбы коммунистических и рабочих партий, союзов молодежи, детских организаций различных стран. В пионер­ских дружинах специальных школ ребята знакомятся с исто­рией международного фестивального движения, активно го­товились к XI Всемирному фестивалю молодежи и студентов на Кубе В пионерской дружине Ленинградской школы сле­пых и слабовидящих № 1 ведется переписка с пионерами Кубы, ЧССР, Болгарии, подготовлены стенды, раскрываю­щие историю фестивалей молодежи

Продолжая свою работу на маршруте «Мир и солидар­ность», пионерские коллективы создают клубы интернацио­нальной дружбы, проводят сборы, митинги, конференции, об­личающие фашизм и империализм. «Верните улыбки детям Чили'», «Вьетнам не должен повториться», и «Ты и твой друг в ответе за мир на земле», защиты политического плаката и конкурсы рисунков «Мир тебе, планета Земля», «Дворец пио­неров в Ханое построим». Весьма ценным в этой работе яв­ляется знакомство пионеров с деятельностью пионерских коллективов школ слепых и слабовидящих союзных респуб­лик и зарубежных стран Эта переписка, встречи и фестива­ли помогают ребятам лучше узнать и понять друг друга, сравнить свои возможности, поделиться опытом работы и перспективами на будущее. Традиционными стали встречи де­тей с иностранными студентами в нашей стране на дефекто­логических факультетах (СРВ, Куба, Болгария, Польша, ГДР и др.). В этом общении пионеры узнают о деятельности своих сверстников с нарушениями зрения за рубежом, уста­навливают посредством этого дружеские контакты, расши­ряют интернациональные связи.

Работа пионерских коллективов на маршруте «Пионер-строя» тесно связана со Всесоюзными трудовыми операциями: «БАМу — пионерск ie поезда», «Миллион Родине», «Зеленый наряд Отчизны», «Зернышко». Все эти операции направлены на воспитание у пионеров любви к труду, ответственности за свое дело

По мере своих возможностей пионеры специальной шко­лы участвуют во Всесоюзных трудовых операциях.

Операция «Зернышко» в силу своей специфики не может быть полностью проведена со слабовидящими, а тем более со слепыми детьми Они не могут принять активного участия в сборе колосков при уборке урожая, так как работа вна­клонку им противопоказана. Однако в своих школьных теп-

68

лицах, на участках и в биологических кабинетах слабовидя­щие школьники выращивают рассаду, цветы, ухаживают за школьными садами и огородами.

В операцию «Зеленый наряд Отчизны» вносят вклад и пионерские отряды специальных школ, создавая аллеи ком­сомольской славы, пионеров-героев, шефствуя над улицами, носящими имена героев.

Операция «БАМу — пионерские поезда» не может являться ведущей в специальной школе, так как требует тяжелых фи­зических усилий, которые могут вызвать ухудшение состоя­ния здоровья учащихся.

Операция «Миллион — Родине» вполне доступна слепым и слабовидящим школьникам. Безусловно, школа для детей с нарушениями зрения и в силу малочисленности состава и в силу сложности контингента не сумеет собрать столько же макулатуры, сколько дружина массовой школы, но смысл деятельности заключается в том, что каждый из школьников чувствует себя участником общего полезного дела, частью единой пионерской семьи. В организации этой работы тифло­педагоги учитывают ряд обстоятельств: дети не посылаются в самостоятельный поиск без сопровождения взрослого, в места незнакомые им и сложные для ориентировки.

Удачным опытом организации трудовых дел являются школьные мастерские при Интернате для слепых и слабо­видящих № 1 Ленинграда. Ребята с большим удовольстви­ем работают наравне со взрослыми, получая специальность и принося своим трудом пользу как себе, так и школе За планированием, ходом соревнования, распределением зарабо­танных средств следит штаб самоуправления, созданный из бригадиров ученических бригад. Это позволяет пионерам глубже почувствовать ответственность за собственный труд, радость от полученных результатов. Часть заработанных средств пионеры перечисляют в фонд мира и солидарности

Маршрут «Тимуровец» должен занимать свое место в специальной школе, так как сам его девиз «Радость—-лю­дям'» в значительной степени способствует перестройке жиз­ненной позиции слепых и слабовидящих. Идя по этому марш­руту, необходимо так организовать работу, чтобы дети поня­ли: нельзя только по отношению к самим себе требовать за­боты людей, надо научиться заботиться о других, приносить им радость. Пусть «зона действия», «зона пионерской забо­ты» у детей с тяжелыми нарушениями зрения значительно меньше, чем у пионеров массовой школы Но у них тоже есть интересный опыт: в течение ряда лет слабовидящие школь­ники шефствуют над детскими садами, над семьями инвали-

69

дов. Важно обратить внимание пионеров на организацию помощи своим товарищам, нуждающимся в ней, слепым учи­телям, учителям и воспитателям школы, ушедшим на пен­сию. Практика такой работы показывает, что главный ее эф­фект заключается не в большой физической помощи, а в той атмосфере чуткости и доброжелательности, которая не дает человеку чувствовать себя одиноким, с одной стороны, а с другой — дает огромное хморальное удовлетворение самим пионерам.

Маршрут «Сильные, смелые, ловкие» готовит пионеров к труду и обороне, к защите Родины. На этом маршруте пио­неры изучают историю Советской Армии и Военно-Морского Флота, приобретают юнармейские специальности, укрепля­ют свое здоровье. Слепые и слабовидящие школьники ежед­невно делают утреннюю зарядку, учатся плавать, бегать, ходить на лыжах, ориентироваться на местности, используя все сохранные анализаторы. Пионеры ведут большую спор­тивную и туристскую работу. В спортивных соревнованиях они участвуют только в группе своих школ. Правда, есть | виды спорта, в которых слепые школьники соревнуются на­равне со зрячими: борьба, шахматы, шашки. И хотя они не | принимают участия в заключительных этапах Всесоюзной военно-спортивной игры «Зарница», но внутри школы, пио­нерской дружины ребята с огромным интересом играют в «Зарницу» и «Зарничку», овладевают юнармейскими специ­альностями связиста, санитара, разведчика, повара, изучают азбуку Морзе, организуют интересные военно-спортивные походы и игры.

Маршрут «В мире прекрасного» позволяет пионерам спе­циальных школ полностью использовать все свои возмож­ности для развития эстетического вкуса и творческих способ­ностей.

На маршруте «В мире прекрасного» пионеры включаются в конкурсы художественной самодеятельности, в работу кружков, студий, ансамблей, хоров и пионерских театров. В этих коллективах пионеры учатся музыке, пению, танцам. Они щедро делятся своими умениями, участвуя в шефских концертах, выступая в агитбригадах. Слепые и слабовидя­щие школьники участвуют в зональных смотрах художест­венной самодеятельности во всех жанрах. Многие коллекти­вы школ слепых и слабовидящих детей являются лауреатами смотров.

На этом маршруте пионеры отмечают знаменательные да­ты в области литературы и искусства, стремятся красиво оформить свой класс, участвуя в праздниках Всесоюзной не­дели книги, музыки, детского фильма.

70

Маршрут «Звездочка» показывает, что пионер всегда пом­нит об октябрятах — будущих членах пионерской орга­низации. На маршруте «Звездочка» пионерский отряд зна­комит с историей пионерской организации, готовит к вступ­лению в нее, организует интересную работу в октябрятской группе. Пионеры бывают и в специальном детском саду, по­могая готовить шестилетних ребят с дефектами зрения к по­ступлению в школу. Всесоюзная операция «Малышок» ста­вит своей задачей воспитывать пионеров чуткими, добрыми, трудолюбивыми, способными осознавать свою ответствен­ность за будущих школьников.

Деятельность пионерских коллективов специальных школ организуется практически по всем маршрутам Марша, ис­ключая только некоторые этапы Всесоюзных пионерских операций, недоступные нашим учащимся по состоянию зре­ния. В основном же пионеры школ слепых и слабовидящих ведут в своих отрядах и дружинах большую, интересную ра­боту, направленную на воспитание в себе коммунистической нравственности, идейной и политической зрелости, работают так, чтобы нормой жизни каждого отряда стали Законы пио­неров Советского Союза.

В пионерской организации школ слепых и слабовидящих много различных форм коллективной деятельности ребят. Это утренники и вечера, устные журналы, конкурсы и вик­торины, «трудовые десанты», спортивные соревнования и ту­ристские походы.

Особое место в жизни пионерии принадлежит сборам, торжественным линейкам. Именно в них проявляется специ­фический характер деятельности пионерской организации как политической организации детей. Сбор как высший орган пионерского коллектива вызывает необходимость самостоя­тельных действий и решений пионеров, способствует активи­зации их деятельности. И торжественные линейки и сборы посвящены волнующим знаменательным событиям в жизни мира, страны, школы, делам пионерской дружины. Ферма проведения сбора или линейки в дружине или отряде слепых и слабовидящих школьников должна быть яркой, привлека­тельной, подчеркнута музыкальным сопровождением, встре­чами с новыми людьми и друзьями пионеров — чтобы там, где это возможно, компенсировать ограниченность зритель­ных впечатлений детей.

В организации работы пионерских коллективов в специ­альной школе большая роль принадлежит вожатому-педаго­гу. Детям необходимо помочь и в составлении плана работы и в отборе таких дел, которые отвечали бы интересам детей,

71

соответствовали бы их возможностям, служили бы сплоче­нию и идейно-нравственному росту коллектива. Педагог дол­жен помочь детям, а затем и научить их самостоятельно до­бывать знания, отбирать нужную информацию, что особенно трудно для детей с тяжелыми нарушениями зрения. По мере роста и развития пионерского коллектива позиция педагога становится более опосредованной. Он действует через пио­нерский актив, помогает в координировании действий вожа­того, шефствующего отряда или комсогруппы, семьи и об­щественности в решении вопросов работы пионерского отря­да, во влиянии на пионеров.