§ 2. Работа с октябрятами в школе слепых и слабовидящих

Одной из самых важных задач в работе пионерской орга­низации является забота об октябрятах. Октябрятсюие груп­пы организовывались в 1924 г., когда в жизнь вступало но­вое поколение — поколение Октября. Они не являются само­стоятельной организацией и существуют при пионерских от­рядах.

В школе слепых и слабовидящих деятельность октябрят-ских групп, так же как и в массовой школе, направлена на приобщение детей к общественной жизни, к труду, к совмест­ным с пионерами полезным делам.

Своеобразным кодексом морали младших школьников яв­ляются Правила для октябрят. Формирование положитель­ных нравственных качеств у детей предполагает организа­цию их разнообразной деятельности по овладению октябрят-скими правилами. Естественно, что участие октябрят в жизни класса, школы-интерната начинается с маленьких дел: убор­ка своих постелей, спальни, класса и т. д.

Структурно в школе слепых и слабовидящих класс пред­ставляет октябрятскую группу, а группа делится на октяб-

61

рятские звездочки, состоящие из 5—6 человек. В октябрят-ской группе слепых и слабовидящих школьников может быть 2—3 октябрятских звездочки. Во главе октябрятских групп и звездочек стоят вожатые —пионеры шефствующего отряда. Отсутствие вожатых-пионеров в октябрятских груп­пах является серьезным нарушением требований к их рабо­те. Совет октябрятоких вожатых, пользуясь советами и по­мощью учителя и воспитателя, руководит деятельностью ок­тябрятских групп и звездочек. Сущность этого руководства— в передаче октябрятам опыта, знаний и умений, которыми обладают пионеры, и подготовка октябрят к вступлению в пионеры.

Основной формой работы является сбор октябрятской звездочки, праздник окгябрятской группы. Учитывая возра­стные особенности детей, сборы и праздники нужно прово­дить непродолжительными по времени, интересными по фор­ме и обязательно привлекающими всех без исключения ре­бят. Для лучшей организации работы в некоторых школах-интернатах слепых и слабовидящих школьников определен­ный день в неделю так и называется «Днем октябрятской звездочки», и в этот день во всех звездочках и группах про­ходят октябрятские сборы и праздники. Темы могут быть самыми простыми. На первом году обучения, осваивая свое новое положение школьника, октябрята проводят сборы «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики», «Режиму дня мы друзья», сбор-путешествие по школе-'интернату, в процессе которого шефы-пионеры учат октябрят ориентироваться в школе, знакомят с ее достопримечательностями и традиция­ми.

Пионеры, работая с октябрятами, готовят себе смену, по­этому много внимания уделяют революционным праздникам, пионерским ритуалам. Очень важно, организуя деятельность самых младших школьников, ни в коем случае не сводить ее к бесконечным беседам. Необходимо, чтобы свои октяб­рятские правила ребята реализовали в конкретной деятель­ности. Только любящих труд называют октябрятами, зна­чит звездочка старательно убирает свой класс, ухаживает за октябрятской клумбой в школьном саду, трудится на октяб­рятской «фабрике Деда Мороза», в санитарной комиссии под контролем «строгого Мойдодыра».

Самая разнообразная деятельность может быть органи­зована при работе над правилом: «Октябрята — дружные ре­бята, читают и рисуют, играют и поют, весело живут». Это сборы и праздники «Книжкины именины», «В гостях у Мухи Цокотухи», «Наши любимые песни, сказки, загадки и т. д.».

62

В ряде школ слепых и слабовидящих у октябрят есть свои «Музыкальная шкатулка», октябрятский ансамбль песни и пляски, постоянные выставки рисунков и различных поделок.

Большую популярность завоевала всесоюзная игра младших школь­ников «Октябрята по стране Октября» Октябрятские экипажи изучали в доступной для них форме историю своей Родины, сейчас юные путе­шественники знакомятся со славными подвигами Ленинского комсомола Они ведут дневники и оформляют карты своих путешествий, встречаются с ветеранами комсомола, узнают историю улиц и предприятий, иосящих имя комсомола или героев-комсомольцев В этой игре важно привлечь побольше взрослых друзей: родителей, комсомольцев шефствующих пред­приятий, работников домов культуры и библиотек.

Октябрята учатся выполнять общественные поручения. Самые первые представления об общественных поручениях дети получают от учителя и воспитателя. Учитывая большую активность детей младшего школьного возраста, нужно стре­миться к тому, чтобы все они имели поручения. Для пассив­ных и малоконтактных ребят общественные поручения слу­жат хорошей школой воспитания активности и самостоятель­ности. Общественные поручения октябрят могут быть самы­ми разнообразными: командир звездочки, санитар, хозяйст­венник, библиотекарь, физорг и т. д. К этим и другим ок-тябрятским поручениям нужно предъявить ряд педагогиче­ских требований. Прежде всего поручение для ребенка млад­шего школьного возраста должно быть посильно, понятно, интересно, должна быть постоянная сменяемость обязаннос­тей, с тем чтобы у детей не возникала усталость и не фор­мировались зазнайство, эгоизм и другие отрицательные ка­чества.

Для детей характерно стремление к соревнованию. Одна­ко соревнование надо организовывать так, чтобы оно носило воспитывающий характер. В октябрятских группах, особенно в школе, где учатся дети с тяжелыми нарушениями зрения, не следует спешить с введением многочисленных форм сорев­нования. Необходимо стремиться к тому, чтобы в результате соревнования победителем оказывался коллектив, группа де­тей, звездочка, а не один школьник. Используя соревнование как метод воспитания, тифлопедагогу нужно построить со­ревнование в форме увлекательной игры, снять излишнее перенапряжение и возбуждение, часто снижающее Эффект этого метода.

Любое соревнование, начинание, планы и итоги в октяб-рятской группе должны быть гласными. Октябрятские уголки и экраны соревнования оформляются в школах для детей с тяжелыми нарушениями зрения так же ярко и кра­сочно, как в массовой школе, но еще большее внимание уде­ляется подбору контрастных цветов, нужного шрифта; обя­зательное условие — расположение их на уровне глаз детей.

63

Для слепых детей тексты в уголке печатаются шрифтом Брайля.

Таким образом, деятельность октябрятской группы носит самый разнообразный характер.

Безусловно, невозможно организовывать работу с ок­тябрятами силами одних пионервожатых. Деятельность сове­та вожатых должны умело и тактично направлять тифлопе­дагоги, учитель и воспитатель, работающие в данной группе. Необходимо подсказать пионерам дела, вызывающие у ок­тябрят наибольший отклик, помочь распределить поручения, рассказать об особенностях слепых и слабовидящих детей, показать, какие приемы целесообразно использовать в рабо­те с ними, от чего следует предостеречь.

Ярким, впечатляющим событием является для октябрят прием в пионеры. Торжественное обещание, пионерский са­лют, галстук, девиз — все это очень сильно переживается ре­бенком, его захватывает новая позиция — пионера. Этот эмо­циональный подъем, радость принадлежности к пионерской организации необходимо закрепить в дальнейшей интересной и содержательной деятельности пионерского отряда.