Глава V. Деятельность пионерской

И КОМСОМОЛЬСКОЙ ОРГАНИЗАЦИЙ В ШКОЛЕ СЛЕПЫХ И СЛАБОВИДЯЩИХ

§ 1. Задачи детских коммунистических организаций в школе слепых и слабовидящих

Пионерская и комсомольская организации —• важнейшие звенья системы коммунистического воспитания, школа поли­тической активности подрастающего поколения.

Пионерская организация имени В. И. Ленина является массовой самодеятельной коммунистической организацией детей и подростков. ВЛКСМ — самодеятельная политическая организация, объединяющая передовую часть советской мо­лодежи.

Большая роль в установлении идейно-педагогических ос­нов детокого коммунистического движения принадлежит Н. К. Крупской. Она раскрыла социальную природу активности пролетарских детей, проблему взаимоотношения пионерской организации и школы. Огромна заслуга Н. К. Крупской в том, что она обратила внимание широкой общественности на заботу о детях с дефектами развития и воспитания, сделала все возможное, чтобы помочь им. Она говорила о том, что революция, гражданская война, послевоенная разруха оста­вили большое количество детей без крова, без семьи. Мно­гие из них находились долгое время в атмосфере войны, го­лода, звериной борьбы за существование. Один из путей приобщения детей с дефектами развития к жизни и труду советской страны она видела в социальном воспитании, во включении их в работу пионерской и комсомольской орга­низаций. Уже в 1924 г. в школах слепых появляются первые пионерские отряды. Большую помощь педагогам в работе с пионерами оказывали пионервожатые, прикрепленные к этим школам. К 1929 г. около половины учащихся школ слепых были охвачены детским коммунистическим движением. Пер-

59

вые пионеры были примером для всех учащихся в учебе, дисциплине, помощниками в работе учителей и воспитателей.

На современном этапе пионерская организация школы слепых и слабовидящих решает вместе с педагогическим коллективом актуальную задачу формирования всесторонне развитой личности ребенка с дефектом зрения. Специфич­ность задач пионерской организации выражается в воспита-' нии у пионеров общественных интересов и активности, на­выков и умений коллективного содружества, самостоятель­ности и инициативы. В связи с этим пионерская организация приобретает для детей с нарушениями зрения огромную при­тягательную и развивающую силу. Именно в пионерской ор­ганизации перед ребенком ставится задача действовать са­мостоятельно, создаются предпосылки для развития творче­ских сил и возможностей, дается установка на активную по­зицию в коллективе.

Выполняя законы пионерской организации, пионер при» обретает первые навыки организаторской работы, у него формируются общественные мотивы деятельности, что дает возможность понять принципы взаимодействия в коллективе и отношения людей в обществе.

Принципы деятельности пионерской организации — это руководящие положения, на основе которых строится ее жизнь; в школе слепых и слабовидящих они те же самые, что и в массовой, так как дети всей страны состоят в единой организации.

Независимо от состояния зрения пионеры должны прини­мать участие в улучшении окружающей жизни, проявлять активность и заинтересованность в общих делах.

Принципы общественно-политической направленности, добровольности вступления в пионерскую организацию, само­деятельности, учета индивидуальных и возрастных особен­ностей, романтики и игры определяют работу пионерской организации и в специальной школе. Однако реализация не­которых принципов в работе со слепыми и слабовидящими специфична, что диктуется задачей коррекции и компенсации последствий дефекта зрения, часто выражающихся в пассив­ности и инертности детей, в неумении действовать самостоя­тельно. Строя работу с учетом возраста, педагог и вожатый содействуют постоянному развитию ребенка, возникновению в его характере новых качеств. По отношению к ребенку с дефектом зрения необходимо учитывать еще и проявление в его поведении факторов аномального развития и в соответ­ствии с этим корректировать его деятельность и отношение с товарищами. Организация деятельности пионеров в школе слепых и слабовидящих с учетом принципа самодеятельнос­ти позволяет поставить детей с нарушениями зрения в актив-

60

ную позицию, учит их действовать самостоятельно, способст­вует формированию инициативы, уверенности в своих силах.

Осуществление принципа романтики в работе со слепыми и слабовидящими детьми необходимо как основа для обо­гащения мира их чувств. Отсутствие или неполнота зритель­ных образов сужает круг впечатлений детей, и нужно в ор­ганизации их деятельности использовать все сохранные ана­лизаторы, умело и нешаблонно открывать детям мир героики и романтики, радости и подвига. Реализуется принцип ро­мантики через торжественные пионерские ритуалы, символы, атрибуты, которые окрашивают будничную жизнь детей, со­общая ей особую яркость и привлекательность.

Велико значение деятельности школьного комсомола для воспитания личности слепых и слабовидящих школьников. Формирование у подрастающего поколения коммунистиче­ского мировоззрения, коммунистического отношения к труду, политической сознательности и активной жизненной позиции происходит под влиянием многих факторов, среди которых большая роль принадлежит комсомольской организации. Комсомол помогает слепым и слабовидящим школьникам с других, общественно значимых позиций взглянуть на свой учебный труд, на отношение к делу, к личности товарища, к работе коллектива. В комсомоле степые и стзбовпдящие школьники проходят первую школу идейной закалки, жиз­ненного опыта и самостоятельности.